Проекты

Обоснование

Для того, чтобы гордиться героями и достижениями России, следует знать об этих героях и достижениях, причём, в конкретном историческом контексте, чтобы постичь истинные мотивации в поступках героев, и что их сподвигло на подвиг? Надо научиться понимать — почему динамика исторического развития России столь не ровная? Почему мы то отстаём от цивилизованных стран, то стремительно нагоняем и выходим вперёд? И какова, вообще, историческая миссия России и русского народа? Как нам жить сейчас, и что нас ожидает в ближайшем будущем, хотя бы лет на сто вперёд?
Для этого нужно не просто высвечивать отдельные исторические события, а фундаментально исследовать мировую и отечественную историю, используя научный подход в понимании объективных исторических законов. Тогда у людей и формируется настоящий, а не спекулятивный патриотизм. Тогда исторический опыт используется, чтобы не совершать прежних ошибок и достигать позитивных целей исторического развития.
Известно, что многие люди с большим интересом читают художественные книги по истории, смотрят документальные и художественные фильмы; но, при этом, качество исторических знаний, даже на уровне школьной программы, у россиян оставляет желать лучшего. Одна из причин в том, что информация в художественном изложении усваивается лучше и глубже, чем то, что излагается сухим языком учебника. Поэтому форма художественно-научного изложения истории прогрессивна и инновационна, и отвечает задачам исторического просвещения и патриотического воспитания.

Цель

1. Историческое и патриотическое воспитание представителей целевых групп посредством художественно-научной литературы.

Задачи

1. Заниматься патриотическим воспитанием на творческих встречах с целевыми группами в различных регионах России.
2. Записывать историко-патриотические видео фильмы и выкладывать их в сеть.
3. Издавать и распространять книги среди целевых групп.
4. Участие в международной ярмарке интеллектуальной литературы non/fictio№25 (30 ноября — 3 декабря 2023 г.) г. Москва.
5. . Освещать деятельность по проекту в интернете и СМИ.

Актуальность и общественная значимость

Нет никакого сомнения, что историю, особенно, своей страны, следует изучать с самого раннего детского возраста. Однако, во всей существующей учебной и дополнительной литературе по истории есть два существенных недостатка.
Во-первых, должны быть исторические труды, написанные в академическом стиле, но должны создаваться и пособия с литературным стилем изложения исторического материала, чтобы лаконично и доходчиво поведать всю суть исторических коллизий и выдать соответствующую логику и смыслы исторических уроков — непосредственно для души человеческой.
Во-вторых, современная историческая наука это — не… наука, ибо под наукой понимается, прежде всего, систематизированное знание, логический и математический аппарат обработки фактов. А в исторической науке на современном этапе — собраны огромные коллекции фактов, а как их связать — никто толком не знает?
Поэтому, например, современные школьные учебники сильно уступают советским учебникам. Раньше учебники истории составлялись, исходя из парадигм исторического и диалектического материализма. Логика, конечно, была ущербная, но она хоть какая-то была.
В современных учебниках логика «не дальше собственного носа». Есть только коллекции фактов, а где лежат «грабли», и как их обходить — никто точно не указывает!
Исходя из этих проблем в понимании и в обучении истории, и создан настоящий информационный творческий продукт, который рассматривается, в первую очередь, как вспомогательный инструмент, как дополнительная литература в приложении к существующим учебным и методическим материалам по истории.
Авторская задача состоит в том, чтобы человек, который предварительно ознакомился с фактами, прочитав настоящие рассуждения, выхватил бы самую сутевую информацию, и постиг бы логику исторической игры, и смог бы сделать правильные выводы не только о прошлом, но и о настоящем и о будущем; не только применительно к мировой и российской истории, но и для развития своей души, для принятия верных жизненных решений.
Задача состоит в том, чтобы не просто рассказывать различные истории, а чтобы раскрыть истинные динамики исторического процесса, научить читателя мыслить исторически, понимая логику и воспринимая живые чувства героев истории — тогда и будет по-настоящему патриотическое воспитание с крепким нравственным стержнем, с чистым умом и мудрым сердцем.
Работа историка состоит из того, чтобы: собирать факты, упорядочивать факты, проводить аналитику фактического материала, и уже затем - системно увидеть - как осуществляется регуляция и управление в социальных системах, согласно каких законов - и что из этого следует ожидать, и какие выводы для личных динамик извлекать из этого анализа исторического опыта?
Во все времена понималось, что историк не просто описывает «деяния давно минувших дней, предания старины глубокой» (это, собственно, задача летописца, сказителя), а как учёный, анализирует фактический материал, и объясняет: отчего, почему и за что, и как откликается всё это в дальнейшем, и что делать, дабы не наступать повторно на грабли и извлекать достойные уроки из исторического опыта?
В существующих же учебниках истории в изобилии представлены различные факты, события, рассказы о различных исторических деятелях. Есть некоторый анализ отдельных исторических реалий, а, вот, системный подход, как таковой, практически отсутствует. О нём вообще не упоминается, будто и нет никакой исторической науки, а только обширный фактический (и легендарный) исторический материал более — менее инвентаризированный.
А логика в истории — лишь крайне недалёкая, без понимания системных механизмов управления мировой истории, без какого-то исторического целепологания.
Почитаешь современный учебник, и такое впечатление, что история это - как некая игра судьбы: повезёт - не повезёт? Могло быть так, а могло быть и этак? Как-то постарались - сделали хорошо! Как-то не так постарались, и вышло как всегда - теми же граблями, и по тому же месту!
И все это, может быть, увлекательно, но ничего не понятно. И, самое главное, непонятно - куда все это ведёт, и что делать, чтобы избежать того, что не знаю - как и когда, и по какому месту?
Такое впечатление, что современная историческая наука больше концентрируется на исследованиях отдельных исторических событий, занимаясь их тщательной исторической реконструкцией, а общее понимание динамики исторических процессов - выводится в область гипотезирования и, как следствие никак не отражается в тех же школьных учебниках.
Министерством образования и науки была принята КОНЦЕПЦИЯ преподавания истории России для неисторических специальностей и направлений подготовки, реализуемых в образовательных организациях высшего образования. При всех её достоинствах -об объективных законах истории, и о том, чтобы исторические знания излагались бы художественно ярким языком - ни где не говорится! Мы же выдвигаем такой уникальный проект, и надеемся на поддержку Фонда!

География проекта

Хабаровский край, Приморский край, Москва, Донбасс

Целевые группы

1. Читатели авторских книг
2. Посетители сайта по истории России
3. аудитория на авторских мероприятиях
4. участники книжной ярмарки в живом общении с автором
5. Потребители авторского видео и другого контента