Проекты

Обоснование

Творческими составляющими проекта, определяющими суть и культурную ценность проекта, являются сохранение материальной и духовной культуры тувинцев, передача знаний о языке, этнокультурном наследии народа, воспитание патриотических, семейных ценностей через деятельностный и игровой подходы с использованием лего-конструкции юрты. Объяснение архитектуры юрты, например, помимо языковых знаний дают детям представления об экологических ценностях и традиционном отношении тувинцев к природе. Изучение конструкции и внутреннего убранства юрты дают знания о ролевом распределении между мужчиной и женщиной в семье, между взрослыми и детьми. Коллективная работа детей по сборке и разборке лего-юрты воспитывает в них навыки сотрудничества, командной работы. Поскольку юрта – жилище кочевых скотоводов, её изучение сопровождается с запоминанием названий домашних животных на родном языке, их окрасов, характеристик и функций в хозяйстве. С юртой связаны многие фольклорные произведения, заучивание простейших из них обогатит активный лексический запас детей. Любовь к родине начинается с воспитания любви к традиционному жилищу предков и многих современных чабанов.
Ценность творческой составляющей для целевой группы детей заключается в том, что они учатся навыкам созидания, собирая из разных элементов целостную конструкцию, для решения конкретной задачи по сборке и разборке юрты будут актуализированы их творческие способности, инженерное творчество. Конкурсы среди дошкольников по сборке и разборке юрты, по знанию названий и функционального предназначения конструктивных элементов юрты, бытовых принадлежностей и утвари дадут детям этнокультурные и языковые компетенции, а загадки, поговорки, связанные с традиционным жилищем, будут развивать у них логические сенсорные и умственные способности: мышление, сообразительность. Главной является идея о том, что ребёнок не только может уметь собирать и разбирать юрту, но и может совершенствовать её.
Ценность творческой составляющей для целевой группы педагогов заключается в том, что образовательная программа, разработанная для реализации проекта, может быть творчески дополнена педагогом путём использования дополнительных модулей, связанных с ознакомлением детей с особенностями формы, конструкции традиционного жилища других народов, проживающих в Туве и в России в целом; творческого использования в ходе реализации проекта богатого устного наследия – фольклора тувинцев (загадок, пословиц, поговорок, сказок, мифов, песен). Лего-юрту совместно с воспитанниками можно дополнять другими элементами для создания макета кочевого стойбища, которое кроме юрты включает 7 видов домашних животных, которые можно изготовлять из используемых в детском саду материалов: пластилина, бумаги, картона. На основе лего-юрты и творческих поделок детей можно создать предметно-игровую среду, включать в образовательный и воспитательный процесс сюжетно-ролевые и театрализованную игру, через которую происходит усвоение детьми языкового материала.

Цель

1. Разработка и внедрение дополнительной образовательной программы проекта «Лего-юрта» в дошкольные учреждения г. Кызыла

Задачи

1. Разработка методического сопровождения дополнительной образовательной программы «Тувинская юрта: история, устройство, предназначения»
2. Повышение квалификации педагогов ДОУ для реализации программы
3. Создание модельных центров в ДОУ по проекту "Лего-юрта"
4. Организация научно-практической конференции по итогам реализации проекта

Актуальность и общественная значимость

В условиях урбанизации населения, распространения ценностей глобальной унифицированной культуры утрачивается не только родной язык, но и многие элементы традиционной этнической культуры, традиции, духовно-нравственные ориентиры.
Социолингвистическое исследование учёных Института языкознания РАН, Института монголоведения, буддологии и тибетологии СО РАН, проведённое в Республике Тыва в 2021 г., показало интенсивные изменения в языковой ситуации. Как указывают А. Н. Биткеева, Ч. С. Цыбенова, русский язык всё шире используется тувинцами в семейной коммуникации, что особенно характерно для городской среды, близлежащих к городу районов. Наиболее динамичными факторами, которые способствуют постепенному изменению языковой лояльности, языковых установок тувинцев, нарушению межпоколенной передачи родного языка, считаются повышение прагматической ценности образования среди молодежи, распространение цифровых технологий, а также изменение системы традиционных ценностных смыслов и социокультурной среды в целом . Ученые констатируют, что процесс исчезновения языков меньшинств на современном этапе особенно в последние десятилетия ускорился, почти все языки народов находятся на разных стадиях языкового сдвига. По мнению 97% информантов государственная политика в Республике Тыва в языковой сфере должна прежде всего способствовать всесторонней поддержке языкового многообразия: всех больших и малых языков, местных и языков других регионов . Среди основных проблем стагнирующих расширение функционирования тувинского языка респонденты отметили следующие: отсутствие мотивации и стимула в изучении тувинского языка (70%), отсутствие языковой среды (18%), отсутствие преподавания предметов на тувинском языке, небольшое количество часов на преподавание тувинского языка (3%),отсутствие языковой среды, СМИ, компьютерных игр на тувинском языке для детей и подростков (3%), отсутствие сбалансированной равноправной языковой политики (7%) .
Сегодня в республике всё больше родителей в качестве языка обучения в дошкольных и средних общеобразовательных организациях выбирают русский язык.
Нельзя обойти вниманием влияние телевидения и Интернета на формирование русскоязычной компетенции, прежде всего, у младшего поколения . В данной ситуации исследователи отмечают, что необходима деятельность, направленная на повышение престижа тувинского языка среди местного населения за счет государственной поддержки, а также через распространение тувинской культуры, вовлечения молодежи в культурно-просветительские проекты и др. Дошкольный этап социализации детей является наиболее важным, как указывают исследователи, именно в этот период из-за интенсивного просмотра телевизора (мультфильмов) у многих детей даже в моноэтнических населённых пунктах доминирующим языком становится русский .
Эксперты, учёные, общественность едины в том, что сохранение родного языка и национальной культуры начинается с обучения детей дошкольного возраста в семье и детских садах. Данный вопрос поднимается не только педагогическим сообществом и учёными, но и общественными организациями и деятелями, писателями, работниками учреждений культуры и средств массовой информации .

География проекта

Кызыл, Республика Тыва

Целевые группы

1. дети старшего дошкольного возраста (4-6 лет) дошкольных образовательных организаций г. Кызыла
2. педагоги дошкольных образовательных организаций г. Кызыла