Проекты

Обоснование

Сила согласия в том, что дети разных возможностей объединятся в одном творческом проекте. У подростков с ограниченными возможностями здоровья появится возможность раскрыть свой творческий потенциал в конкурсах проекта: от написания пьесы до постановки спектакля. Подроски смогут получить опыт успешного взаимодействия с нормально развивающимися сверстниками, получить возможность пережить ситуацию успеха, побеждая в конкурсных мероприятиях и на подмостках театральной сцены.
Данный проект направлен на решение одной из важнейших проблем – социализации подростков. Проект «Театр равных возможностей» затрагивает одну из самых неустойчивых и важных социальных групп - детей. В рамках работы проекта будут задействованы не только дети-норма, но и дети-инвалиды и дети с ОВЗ, которые ежедневно сталкиваются с частыми проблемами в социализации.
Именно это стало главной причиной создания этого проекта.
Культура не имеет рамок и правил, именно в ней ребенок может раскрыть себя наиболее полно. Успешная инклюзивная модель проекта направлена на включение детей и подростков с различными нарушениями (слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, недостаточного интеллекта) в среду нормально развивающихся сверстников.
В период реализации проекта планируется создание постоянно действующей театральной студии, которая объединит подростков с ОВЗ и подростков без нарушений в развтии. В рамках реализации проекта ребята смогут постичь азы театральных профессий, узнать тонкости актерского мастерства, попробовать себя в качестве авторов пьесы, художников-оформителей, звукорежиссеров, костюмеров, гримеров, мастеров по свету, билетеров, гардеробщиков и в результате этой деятельности будет создан инклюзивный спектакль, где наряду с профессиональными артистами наши участники сыграют роли.
Проект делится на несколько этапов и конкурсных мероприятий. Каждый этап решает определенную социальную и творческую задачу.
Отсутствие эффективных практик формирования инклюзивного общества через искусство в нашем регионе делает этот проект уникальным.

Цель

1. Создание театральной студии "Театр равных возможностей", для творческого и профориентационного взаимодействия подростков с разными возможностями с целью их социализации и развития творческого потенциала через искусство.

Задачи

1. 1.Создать постоянно действующую инклюзивную театральную студию "Театр равных возможностей"
2. 2.Повысить адаптивные способности участников целевой группы через инклюзивную творческую, профориентационную деятельность.
3. 3.Популяризировать инклюзивные творческие практики через освещение всех этапов реализации проекта.

Актуальность и общественная значимость

Инклюзия — это важный процесс трансформации образовательного пространства в сторону включения детей с ограниченными возможностями здоровья в среду нормально развивающихся сверстников. На сегодня этот процесс переживает серьезные трудности в регионах.
Проблема, на решение которой направлен проект, заключается в том, что с точки зрения социальной адаптации, группа детей инвалидов и детей с ОВЗ является наиболее проблемной из-за трудностей социализации этой категории подростков. Успешная социальная адаптация позволяет этим детям быстрее приспособиться к нормальной жизни, восстановить их социальную ценность и усилить гуманные тенденции в обществе.
Т.к. в коррекционных школах-интернатах обучаются 1200 представителей одной из целевых групп "Подростки с ОВЗ" реализация данного проекта представляется максимально актуальной для нашего региона.
По оценке масштаба проблемы на основании статистических данных за 2014—2020 гг. в 2019 году в России проживали почти 12 миллионов людей с инвалидностью [Данные Федеральной службы государственной статистики публикуются на 1 января текущего года.], это 8,1% от всего населения, или каждый двенадцатый житель России. Из них 670 тысяч — это дети с ОВЗ, которые составляли 2,2% от всех детей в стране. Инвалидность практически всегда свидетельствует не только о физических, но и о социальных ограничениях [В русифицированной версии Международной классификации функционирования инвалидности и здоровья (МКФ) вместо термина «инвалидность» используется термин «ограничение жизнедеятельности»]: трудностях с обучением, трудоустройством, перемещением по городу. В связи с этим международная практика изучения проблемы инвалидности движется от медицинской к биосоциальной (или биопсихосоциальной) модели: акцент делается не только на нарушениях функций и структур организма (установления причины заболевания и присвоения статуса «инвалид»), но и на связанных с ними барьерах в осуществлении полноценной и активной социальной жизни наравне с окружающими [Инвалидность и социальное положение инвалидов в России / под ред. Т. М. Малевой. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2017]. По данным сайта «Федеральный реестр инвалидов», численность инвалидов в РФ, федеральных округах и субъектов РФ составляет 11,55 миллионов человек.
По данным Министерства труда и социального развития в Астраханской области по состоянию на 01 января 2020 года 4008 детей имееют статус "ребенок-инвалид".
Исследования нашей организации (опросы и анкетирование) и опыт реализации проекта «Спорт без границ» победившего в конкурсе на предоставление субсидий из бюджета Астраханской области НКО в 2021 году, суть которого сводилась к созданию секции по минифутболу Юнифайд спорта, где тренировались в объединенных командах дети с ОВЗ и нормотипичные дети, позволяют сделать вывод о том, что жизнь ребенка с ограниченными возможностями здоровья, ограничена также социально, т.к. он учится и воспитывается в учреждениях интернатного типа, где мир ребенка с ограниченными возможностями здоровья достаточно закрыт от социума, где максимально созданы условия для его особенностей, но отсутствует опыт социального взаимодействия с нормально развивающимися сверстниками.
Родители, воспитывающие детей с ОВЗ испытывают опасения перед перспективой инклюзивного образования, а иные даже не знают об этом.
Многие педагоги общеобразовательных школ убеждены, что присутствие в классе ребенка с ОВЗ отрицательно скажется на общей успеваемости в классе. Опрошены 30 педагогов массовых школ, из которых только 18 человек проявили положительное отношение к инклюзии. Из 30 опрошенных родителей детей с ОВЗ только 15 человек хотели бы чтобы их ребенок учился в инклюзивном классе. 30 подростков целевых групп не имеют опыта взаимодействия друг с другом и не имеют оформленной позиции к возможности такого взаимодействия.
Педагоги и родители не являются целевой группой нашего проекта, но благодаря им формируется мировоззрение детей и формирование положительного отношения к инклюзивным процессам. Они способны приблизить создание инклюзивого пространства в результате очевидных успехов своих детей на всех этапах реализации проекта «Театр равных возможностей»
Еще одна проблема, которая стоит перед учащимися коррекционных школ — это выбор будующей профессии. На рынке образовательных услуг набор профессий для выпускников коррекционных школ ограничен, только 3 организации начального профессионального образования принимают их на обучение в специальные группы и не каждый год. Ряд мероприятий данного проекта нацелены на решение этой проблемы.
Объективно существует необходимость совершенствования социальных взаимодействий детей с ОВЗ и детей-нормы, через реализацию инклюзивного проекта "Театр равных возможностей", как модели формирования социальных компетенций у ОВЗ в процессе работы театральной секции, в досуге, в подготовке и проведении совместных мероприятий. Отсутствие подобных практик в нашем регионе делает этот проект уникальным.

География проекта

г. Астрахань, Астраханская область

Целевые группы

1. - подростки с ОВЗ (учащиеся коррекционных школ Астраханской области) от 14 до 17 лет, - 120 человек.
2. - подростки-норма (учащиеся общеобразовательных школ Астраханской области) от 14 до 17 лет - 60 человек.