Проекты

Обоснование

"Межнациональные отношения выступают одной из наиболее сложных проблем как в истории человечества, так и в условиях современного общества. Они не знают решений, принятых однажды и навсегда" (А.М.Старостин). Северо-запад России на протяжении столетий в этнокультурном плане считается типично русским (по данным Всероссийской переписи населения 2010 г., здесь проживает более 80% русских);традиционными соседями всегда были и остаются карелы, коми, саамы, ненцы. Но события XX в. серьезно повлияли на национальный состав населения, и последние десятилетия показывают, что ситуация меняется в направлении роста этнического разнообразия: состав населения регионов и городов Северо-запада становится все более многонациональным. К тому же, это и территории с высоким уровенем урбанизированности (более 80%). А это ставит в повестку дня вопросы выстраивания отношений между представителями коренного и пришлого населения, создание механизмов узнавания друг друга, налаживания взаимно уважительных отношений и ведения совместной жизнедеятельности (многие, вероятно, еще помнят конфликт в Кондопоге в 2006 г.). И это поднимает и вопросы сохранения и развития местных традиций и культур (что, зачастую, делать сложнее в городских условиях).
"Люди должны общаться друг с другом, каждый должен говорить на своём языке, а с "другим" — на языке, общем для обоих. Один из таких языков — язык искусства. Художник (в широком смысле) — важнейший медиум межкультурного общения" (Р.Палмер). И начинать обучение межкультурному диалогу следует со школьной скамьи. Разрабатывая этот проект, мы используем опыт проекта "И моя Карелия тоже", реализованного в 2021г. Создаваемая сеть партнеров - школы, дома культуры, творческие коллективы, библиотеки, общественные организации, которые, работая каждый своей сфере, но объединяя усилия и обмениваясь опытом, будут знакомить юных жителей разных городов с культурами, традициям своих народов и регионов через их ремесла, фольклор, книги, костюмы, городские ландшафты. В школах 9 городов пройдут мероприятия, показывающие, что культурное и этническое разнообразие — это ресурс, прежде всего, саморазвития. Различные формы работы (мастер-классы, лекции, интерактивные презентации, показ выставок, видеотуры и др.) со школьниками и педагогами, вовлечение их в знакомство с традициями разных национальностей и регионов дадут новые импульсы для углубления знаний, развития творческих способностей. Через знакомство с особенностями разных культур будут выстраиваться умения вести диалог с "другими". Важно создавать механизмы и возможности знакомства между культурами в разных сферах, показывать, что значит быть в незнакомой культурной среде, какие чувства и эмоции испытывают люди, попав в нее; как нужно вырабатывать многокультурное сознание и поведение. Задача — менять мышление людей, побеждать стереотипы как в среде коренных жителей, так и в среде мигрантов и показывать возможности развития через кросс-культурные связи, межотраслевое и межрегиональное взаимодействие.

Цель

1. Укрепление толерантности и межнационального согласия среди учащихся средних школ через узнавание культуры, традиций и истории народов соседних регионов

Задачи

1. Провести серию информационно-культурных мероприятий с участием местных жителей городов-участников проекта (включая представителей разных национальностей), которые представляют региональные культурные особенности своих территорий
2. Вовлечь юных жителей городов в межрегиональные связи и знакомство с другими культурами, показать им тенденции развития культур, важность культурного разнообразия и уважения к традициям разных территорий и народов России
3. Наладить сетевое взаимодействие между организациями - участниками проекта для формирования регулярных многосторонних культурных связей между городами

Актуальность и общественная значимость

Городская культура на протяжении веков - это взаимодействие представителей разных народов и культур. А сегодня мы живем в многонациональном, многоконфессиональном и взаимозависимом мире, во времена значительного роста этнического и культурного многообразия населения, связанного с интенсификацией и диверсификацией миграционных потоков. Провал "культурной ассимиляции", "поглощения" культур меньшинств культурами большинства, мультикультурализма в XX - начале XXI вв. показывают, что для успешного и стабильного развития общества важны такие понятия, как взаимное уважение, признание равноценности и равноправия всех этнических и социальных групп и взаимный обмен. Поликультурность - это "сохранение и интеграция культурной самобытности личности в условиях многонационального общества, что позволяет формировать толерантные отношения между различными национальностями, воспитывать культуру межнационального общения" (В.И. Матис).
Задачи укрепления гражданского единства, гармонизации межнациональных отношений, сохранения и развития этнокультурного многообразия стоят перед всеми городами - участниками проекта. Для успешного развития необходим комплексный и многосторонний подход к управлению этнокультурным многообразием жизни города/региона, в котором особую роль играет работа с подрастающими поколениями. "Чтобы успешно функционировать в культурно иной среде, чувствовать себя в ней комфортно и создавать такие же условия для окружающих, нужно узнать эту культуру." (Г.Д.Дмитриев). Толерантность и знания - это взаимозависимые понятия.
Эпос "Калевала" - одно из самых известных культурных явлений Карелии, и, вместе с тем, далеко не всегда хорошо знакомое представителям других регионов, культур и национальностей. Опрос педагогов и специалистов сферы культуры в городах-партнерах подтверждает, что дети в Пскове, В.Новгороде, Выборге и Калининграде, в лучшем случае, слышали название "Калевала", но ничего не знают ни об эпосе, ни о традициях и культуре народов Карелии. Похожая ситуация и в Карелии, где дети едва ли знакомы с особенностями культур и народов в Выборге, Пскове, В.Новгороде и Калининграде (только, если имеют родственников в этих городах).
Знакомство детей и подростков с культурами соседей и вовлечение их в диалог о взаимоотношениях с представителями других народов и регионов - это инструмент формирования сознательных и созидательных горожан, которые уже завтра будут принимать участие в организации жизни своих городов. От того, насколько они будут толерантны, заинтересованы в диалоге с представителями других культур и уметь его вести зависят и перспективы развития городов, и качество жизни, и благополучие их жителей. Сегодняшние школьники зачастую ограничены в возможностях путешествий в др.регионы России (в последние годы - из-за пандемии Covid-19, а также из-за особых требований к организации детских поездок, финансовых сложностей); не имеют возможности знакомиться с культурами и традициями других народов по причине недостаточности популярной литературы и др.источников знаний для детей и подростков по такой тематике, а также в силу того, что сами не всегда понимают значимость таких знаний и навыков для дальнейшей жизни. Педагоги не всегда могут компетентно представить культуры, особенности других народов и регионов, т.к., сосредоточены, прежде всего, на преподавании истории, культуры и особенностей своего региона; не имеют возможности целенаправленно повышать квалификацию по вопросам поликультурности и межнациональных отношений.
В условиях роста поликультурности современных городов в интересах общества воспитывать в своих гражданах с детства уважительное отношение к разным культурам, умение сосуществовать и понимать важность взаимопроникновения культур, а также давать возможности для получения опыта, который опирается на идею сохранения своеобразия традиций и ценностей представителей разных народностей. Повышение интереса педагогов к этно-культурологической проблематике способствует тому, что они начинают понимать необходимость более активного насыщения учебно-воспитательного процесса культурными компонентами, как "своих", так и "других", что создает условия для духовного становления личности, и как следствие - ведет к обогащению общества в целом.
Для достижения эффекта важно вести работу в тех формах, которые понятны и принимаются современными школьниками: вовлекая их в деятельность, давая возможность проявить свои умения, навыки, обучая через получение собственного опыта и эмоций от незнакомой (или малознакомой) культурной среды.
Важно принимать во внимание и то, что благодаря миграции формируются социальные связи между территориями (и странами), откуда приехали люди и теми, где они поселились. Через мнения и впечатления приехавших формируются представления и стереотипы о принимающей территории у тех, с кем они поддерживают связи - родственников и друзей. А это имеет значение для формирования имиджа городов и регионов, которые заинтересованы в притоке инвестиций, рабочей силы, туристов и др.ресурсов.

География проекта

Петрозаводск, Кондопога, Питкяранта, Олонец (Республика Карелия), Великий Новгород, Выборг, Псков и Калининград

Целевые группы

1. Учащиеся (4-10 кл.) средних школ Петрозаводска, Олонца, Кондопоги, Питкяранты, Суоярви, Великого Новгорода, Выборга, Пскова и Калининграда