Проекты

Обоснование

Творческая концепция проекта— создание обучающей игры с применением технологии WebAR. Уникальность творческой идеи проекта состоит в том, что в России подобный метод в образовательной сфере еще не использовался. Помимо этого, мы используем новую, молодую технологию, которая позволит совмещать игровой подход и обучение.
Проект помогает продвигать изучения истории России для детей, способствуя популяризации и сохранению общероссийской культурной идентичности. Благодаря внедрению интерактивной составляющей, дети с большим интересом и увлеченностью подойдут к предмету.
Творческими составляющими проекта являются геймификация, дизайн и создание и анимация персонажей-исторических личностей.

Цель

1. Целью проекта является обеспечение дошкольников и школьников начальных классов качественным материалом, который поспособствует интересному и захватывающему изучению истории России.

Задачи

1. Создание сценария исторических карт и сцен
2. Создание моделей исторических персонажей
3. Создание сцен с анимацией и озвучкой
4. Техническая составляющая, включающая в себя создание меток, сайта, наполнение контентом
5. Предоставление учебным учреждениям продукта со специально составленной инструкцией как применять его на практике

Актуальность и общественная значимость

Интересы группы детей от 5 до 11 лет базируются на общении и играх со сверстниками. Детям нужны активность, игровой процесс, чтобы мир вокруг был ярким и интересным, пробуждающим любопытство. Это важный возрастной период, в котором формируются фундамент знаний. Но, в то же время, современные дети привыкли к использованию гаджетов, которые плотно вошли в их круг интересов и повседневную жизнь. Игры на смартфонах, развлекательный контент занимают серьезную долю вовлеченности и времени детей.
Поэтому для целевой группы проект актуален в связи с необходимостью увлечь детей новой программой, предусматривающей изучение истории с 1 класса. Важно то, что проект поможет детям быстрее адаптироваться к предмету, ощутить, насколько освоение истории страны увлекательный процесс. Благодаря приобретенным знаниям, у ребенка развиваются понятия о значимой роли России в мире, развивается самоопределение себя как гражданина страны, который знает и чтит историю родного государства. С ранних лет необходимо уделять особое внимание предмету, так как в последствии, взрослый и сформировавшийся человек, не обладающий широким кругозором и соответствующими знаниями, не сможет сложить картину мира. Как следствие, которое мы можем наблюдать сейчас, в 2014- 2015 годах специалисты Московского гуманитарного университета провели в ряде московских вузов социологический опрос, призванный определить уровень исторических познаний студенческой молодежи (https://rg.ru/2015/06/23/rodina-internet.html). Результаты показали, что молодое поколение отвечает об отношении к урокам истории в школе следующим образом: 41,7% честно признали, что со школы относятся к ней с безразличием - не любимый предмет, но и не нелюбимый. При ответе на другой вопрос, о знании истории, 47,9% разумно признают, что пока знают историю недостаточно, хотя и изучают ее, в то время как 27% не могут признать, что вообще знают историю. Последние опрошенные отдают предпочтение только интернет- источникам и развлекательному контенту фильмов и сериалов, которые далеко не всегда соответствуют исторической действительности. Из вышесказанного вытекает общественная значимость —если ребенок успешно изучил исторические вехи страны, с интересом проводил это время обучения, то в будущем гражданин сможет понимать, что происходит в мире и как на это реагировать.
Нынешние дети—это «цифровое поколение». Освоение информации с помощью цифровых технологий происходит раньше, чем дети начинают читать и писать — в три — четыре года. Поэтому к моменту начала школьного обучения почти у каждого школьника есть смартфон. Педагоги современной школы должны учитывать этот фактор и применять образовательные технологии, арсенал методов обучения, созвучных этой новой социальной реальности. Предлагаемый проект поможет не только детям, но учителям. Результаты исследования TALIS-2013 позволяют охарактеризовать состав учительского корпуса в России. Почти половина (48%) учителей РФ — это люди среднего возраста, от 30 до 49 лет. В России доля учителей предпенсионного и пенсионного возраста — от 50 до 59 лет — составляет 30%, что больше среднего по исследованию. В 2018 году аналогичное исследование показало, что доля учителей старшей возрастной группы (50 и более лет) увеличилась до 42%. Как показывает практика, старшему поколению учителей становится труднее взаимодействовать с «цифровым поколением», а многие современные технологии, которые пытались внедрить в школы, не вызывали отклика. Например, многие школы были оборудованы интерактивными досками, но, как показывает практика, учителя редко используют их или не используют вообще. Наш проект предлагает максимально простое взаимодействие, в котором сможет разобраться как школьник, так и педагоги разных поколений, от молодого до предпенсионного возраста. Таким образом, проект является актуальным и общественно значимым.

География проекта

Санкт- Петербург и Ленинградская область

Целевые группы

1. Основная целевая группа проекта— дети от 5 до 11 лет.