Проекты

Обоснование

Нарушение сенсорных функций у детей приводит к некоторым специфическим особенностям восприятия мира, окружающей среды, действительности, управления деятельностью и многое другое. Сохранение сенсорных функций, замещение их, развитие сохранных, все это позволяет адаптироваться к обществу и социуму посредством дополнительной коррекционной работы. К такой коррекционной работе можно отнести музыкальное развитие ребенка. Только развивая эмоции, интересы, вкусы ребенка можно приобщить его к музыкальной культуре, заложить ее основы. Музыкальная деятельность включает в себя не только восприятие музыки, но и исполнительство, основанное на опыте восприятия, такие как игра на музыкально-ритмических инструментах. Игра на барабанах не является сложным процессом. После получения небольшого практического опыта в игре на барабанных и перкуссионных инструментах у детей с нарушением зрения улучшаются функции в области контроля моторных навыков, речи и общения, социальных навыков, эмоционального выражения и познания и т.д. Одно из самых ранних исследований на эту тематику было опубликовано в 1976 году в «Journal of Music Therapy». (https://www.kidly.ru/advice/psixologiya-detej/kak-igra-na-barabanax-mozhet-pomoch-detyam-s-osobymi-potrebnostyami.html). С тех пор исследования подтверждали положительный эффект барабанной активности, оказываемый на социальное поведение, самовыражение, самооценку, сплоченность группы, депрессию, поведенческие проблемы, бимануальную координацию и обучение детей с нарушением зрения и другими нозологиями. Перкуссионная «игра», участие в барабанной активности улучшает социальное и эмоциональное поведение и состояние детей с нарушением зрения. Добавление к данной игре не менее ритмичный движений, таких как маршевая подготовка, позволяет объединить элемент игры на музыкальных инструментах с движениями тела, что позволяет улучшить контроль за ним, увеличить подвижность, улучшить координацию движений, увеличить темп выполнения заданий, ловкость, развить ритмичность, повысить ориентирование в пространстве, улучшить равновесие. Кроме этого барабан можно назвать инструментом – организатором. Десяткам, сотням, а то и тысячам людей задаёт барабан один общий темп движения, подбадривает, организует. Ожидаемые результаты соотнесены с задачами адаптированной программы, дифференцируются и делятся на три группы: теоретические знания, практические навыки и умения, личностные качества, развитие которых предполагается в ходе реализации разработанной адаптированной программы. В рамках социально-творческого проекта дети с нарушением зрения смогут исполнять выученные элементы; работать в ансамбле; запоминать движения и грамотно их повторять; координировать свои движения; разовьют эстетический кругозор и вкус; навыки самостоятельной работы; работы в ансамбле, воспитают в себе духовно-нравственную и гражданскую позицию, элементы патриотического воспитания и любви к Родине.

Цель

1. Цель - обучение школьников с нарушением зрения игре на барабанах с элементами маршевой подготовки в рамках комплексной адаптированной программы.

Задачи

1. Организационное мероприятие по формирование команды и участников проекта, разработка адаптированной программы обучения игре на барабанах в режиме ориентировки в пространстве с элементами маршевой подготовки для детей с нарушением зрения «Я шагаю в такт с Родиной», закупка оборудования
2. Обучение волонтеров и юнармейцев, реализация адаптивной программы игре на барабанах в режиме ориентировки в пространстве с элементами маршевой подготовки, мероприятия в рамках патриотического воспитания
3. Организация проведение конкурса «Почувствуй ритм...» по маршевой подготовке и игры на барабанах с ориентацией в пространстве проведение круглого стола для обсуждения результатов проекта и его перспектив
4. Тиражирование уникального проекта в части публикации статей на странице Центра и его партнеров, журнале "Инклюзия в образовании, описание программы и рекомендаций для дальнейшей работы.

Актуальность и общественная значимость

В современном обществе люди с инвалидностью являются особенной категорией населения, численность которой в 2021 г. составила почти 15 миллионов человек, или 11% населения Российской Федерации. Социальная депривация, ограничение либо отсутствие доступа к определенным ценностям общества, в том числе культурным, способствуют исключению людей с инвалидностью из единого пространства общества. Воспитание духовно-нравственных ценностей, гражданской и патриотической позиции в обществе представляет собой целую систему воздействий на ребенка, включающую развитие эмоционального отношения и восприятия всего окружающего мира, интеллектуальное его осмысление в соответствии с приоритетами личностного развития. Согласно различным опросам более 60% данной категории населения не имеют возможности полноценно представить себя в качестве осознанного понимания гражданина и патриота Родины. Это негативным образом сказывается на их интеграцию в социальною среду, что, в свою очередь, приводит к снижению их активности во всех сферах жизнедеятельности, в том числе и к мероприятиям духовно-нравственного и патриотического характера. Но несмотря на это, люди с инвалидностью не лишены чувства любви к Родине. Доказательством этого служит их участие на паралимпийских играх; в Парадах Победы; во всероссийских мероприятиях, направленных на творческое представление и многое другое. Проводя различные мероприятия с детьми с ОВЗ и инвалидностью, не раз слышали от них искреннее желание принять участие в мероприятиях недоступных в понимании окружающих, таких как раскопки, различные парады, представляющие элементы марша и музыкальные композиции и многое другое. В Республике Татарстан более 29000 детей с инвалидностью, среди них 2359 детей с нарушением зрения, что составляет 8,5% от общего числа детей с инвалидностью. В регионе 4 школы, где обучаются дети с нарушением зрения. В силу физиологических особенностей и ограничений к доступности материала по воспитанию гражданской позиции и любви к Родине у слабовидящих и незрячих детей, на недостаточном уровне формируется духовно-нравственные чувства, активная гражданская и патриотическая позиция, и как следствие пониженный уровень социальной адаптации и интеграции. Военно-патриотический отряд "Легион" совместно с АНО "РМЦ по работе с лицами с ОВЗ" воплотил в жизнь идею раскопок для детей с нарушением зрения и других нозологий, представив вниманию в музее ВОВ экспонаты, имитирующие раскопки. Так дети могут в песке найти гильзы, некоторые элементы кружек, ложек, посуды, то, что безопасно для поиска. В школах в настоящее время невозможно избежать внесения тематического аспекта духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания в программу обучения детей как нормотипичных, так и детей с ОВЗ и инвалидностью. В большинстве случаев оно является внеурочной деятельностью, которая все же носит важный характер воспитания личности, и как правило относится к дополнительному образованию. В 2021 году доля детей-инвалидов в возрасте от 5 до 18 лет, занимающихся по общеобразовательным программам дополнительного образования детей, в настоящее время составляет 57,56 % в общей численности детей данной категории (в соответствии с ФСН №1-ДОП за соответствующий период). В 4-х специальных школах для детей с нарушением зрения обучаются 465 чел., что составляет 19,7% от количества детей с нарушением зрения в регионе. Участники проекта - дети с 6 класса, что в количественном составе соответствует 273 чел. или 58,7 процентов. Именно эти дети примут участие в проекте. В специализированных школах для детей с нарушением зрения очень популярными являются музеи: музеи национальных традиций, истории региона, трудовых подвигов односельчан или горожан, военно-патриотической славы, куда дети могут приходить, наслаждаться экспонатами и рассказами о важных исторических событиях. И решение проблемы развития духовно-нравственного, гражданского и патриотического направления для детей с нарушением зрения станет доступным, если подобрать комплексный специальный подход и адаптировать программу духовно-нравственного воспитания, что и представлено в данном проекте, который будет реализован в процессе дополнительного творческого образования. Актуальность и оригинальность проекта заключается в том, что комплексное применение в обучении таких детей ведет к логической цепочке развития чувства ритма у них, как следствие ориентации на звук, с маршировкой к лучшему ориентированию в пространстве и как следствие к социализации в обществе и участию в общественной жизни, приобретение важных составляющих компетенций в инклюзивной среде.

География проекта

Республика Татарстан

Целевые группы

1. дети с нарушением зрения
2. юнармейцы
3. педагоги
4. волонтеры