Проекты

Обоснование

Повышение уровня компетенции 150 педагогических работников целью гармонизации отношений между людьми разных поколений, сохранения традиций согласия, совместного творчества и развития в современной образовательной системе России. Образованность и профессиональная компетентность педагога сегодня — это не только владение основами профессиональных знаний, но и умение ориентироваться в потоке научной информации, анализировать новые педагогические системы обучения, альтернативные и вариативные программы, адаптировать эффективный педагогический опыт. Несмотря на общее понимание необходимости установления конструктивных отношений между субъектами МПО, данные психологических, социологических и демографических исследований, анализ проблематики обращений в психологические службы и центры свидетельствуют о том, что реальные отношения между поколениями в российском обществе еще очень далеки от идеальных. Поэтому актуальность проекта определяется и практическими задачами, связанными с организацией процесса психологического сопровождения субъектов межпоколенного взаимодействия, построением образовательно-воспитательного процесса в разных типах учебных заведений, повышением уровня профессиональной и психологической подготовки специалистов образовательной и социальной сфер, разработкой образовательных, просветительских программ для представителей разных поколений, людей разного возраста, с целью повышения их психологической грамотности, гармонизации отношений между ними.
Для труда педагога специфично возникновение ситуаций, которые требуют мгновенного анализа, умения предвидеть, творческого подхода в выборе способов достижения нужных результатов. Поэтому всестороння теоретическая разработка вопросов формирования творчески активной личности будущего педагога в условиях современной действительности. Педагогическая деятельность, как и любая другая, имеет не только количественную меру, но и качественные характеристики. Содержание и организацию педагогического труда можно правильно оценить, лишь определив уровень творческого отношения педагога к свое деятельности, который отражает степень реализации им своих возможностей при достижении поставленных целей. Творческий характер педагогической деятельности поэтому является важнейшей ее объективной характеристикой. Она обусловлена тем, что многообразие педагогических ситуаций, их неоднозначность требуют вариативных подходов к анализу и решению вытекающих из них задач. В отличие от творчества в других сферах (наука, техника, искусство) творчество педагога не имеет своей целью создание социально ценного нового, оригинального, поскольку его продуктом всегда остается развитие личности. Вместе с тем в современных условиях, стимулирующих участие педагогов в экспериментально — исследовательской деятельности, резко возросла потребность в наличии высокого творческого потенциала, в культуре творческого саморазвития специалиста.

Цель

1. Повышение уровня компетенции 150 педагогических работников в сфере гармонизации отношений между людьми разных поколений и сохранения традиций согласия, для применения полученной информации в своей профессиональной деятельности при реализации образовательных программ среди школьников.

Задачи

1. Информирование населения о возможности принять участие в "Образовательном проекте, направленном на ПК педагогических работников, с целью гармонизации отношений между людьми разных поколений, сохранения традиций согласия, совместного творчества и развития в современной образовательной системе России"
2. Формирование 10 учебных групп по 15 человек в каждой группе по программе повышения квалификации "Психология отношений между поколениями в современной России. Гармонизация воспитательных отношений в педагогическом наследии" в рамках проекта
3. Проведение лекционных и практических занятий 10 учебных групп по программе повышения квалификации в рамках проекта. Для каждой учебной группы будет проведено 17 занятий по 4 академических часа каждое; общее количество проведенных занятий в рамках проекта 170 занятия/680 академических часов.
4. Проведение итогового занятия и итоговой аттестации 150 граждан, принявших участие в проекте с целью повышения профессиональной компетенции в в сфере гармонизации отношений между людьми разных поколений и сохранения традиций согласия.

Актуальность и общественная значимость

Актуальность и социальная значимость проекта: «Образовательный проект, направленный на повышение квалификации педагогических работников, с целью гармонизации отношений между людьми разных поколений, сохранения традиций согласия, совместного творчества и развития в современной образовательной системе России»:
В контексте радикальных социальных изменений, которые произошли в российском обществе за два последних десятилетия, и одновременно с пониманием значимости межпоколенных отношений (МПО) в развитии цивилизации, актуализировалась необходимость выявления реальной психологической характеристики МПО в современной России, факторов их гармонизации, поиска объединяющего начала в этих отношениях, путей сближения, развития на этой основе взаимопонимания и толерантности между представителями разных поколений. В этой связи актуальность проекта обусловлена потребностью психологической науки в разработке целостной концепции МПО, которая раскрывает особенности содержания, структуры, факторов гармонизации этих отношений, их функции в современном обществе, значимость МПО на разных этапах онтогенеза и может определить новые направления в психологии развития, возрастной и педагогической психологии.
В современном мире образование выступает в качестве одного из основных факторов сохранения и изменения социальной структуры общества, а также социальной, профессиональной мобильности личности. Образование как фактор мобильности в значительной степени повышает возможности восхождения по социальной лестнице, а в целом ряде случаев является его условием.
Системе дополнительного образования (далее - ДО) отводится особая роль в связи с ее способностью реагировать на изменение профессиональных потребностей людей, рыночной потребности в специалистах различного уровня, адаптировать образовательные ресурсы к актуальным нуждам потенциальных потребителей. В широком смысле ДО представляет собой процесс реализации дополнительных программ обучения, образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных программ в интересах личности, общества, государства.
Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь учащегося. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного культурно-нравственного состояния общества и государства.
Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально - ценностному, культурно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы
В настоящее время воспитание культурного человека остается одной из главных задач. Цель воспитания – воспитание человека культуры, а основная задача педагога – создание культурной среды развития личности ребенка. Содержание воспитания определяют общечеловеческие ценности, в том числе культура, содержании воспитания выделяет человека как носителя культуры.
Процесс сохранения и развития культурного потенциала школы зависит от деятельности каждого педагога, от его вклада в формирование нравственно-правовой, эстетической и организационной культуры учебного заведения, в развитие культуры речи и мышления учащихся, в обогащение культурными ценностями учебно-воспитательного пространства урока и внеклассного мероприятия.
Таким образом, актуальными направлениями в развитии профессиональной культуры учителя на современном этапе модернизации образования становятся участие в работе над инновационными проектами в составе творческих групп учителей и непрерывное профессиональное самообразование. Эффективность и необходимость работы по развитию профессиональной культуры учителя несомненна, что подтверждается приростом личностных качеств как педагогов, так и обучающихся: творческой активности, инициативности, оригинальности в суждениях и работах, умение вступать в коммуникацию с людьми разного возраста, умение вести беседу и дискутировать, а также развитие эмпатии в отношении к жизни и искусству.
Образованность и профессиональная компетентность педагога сегодня — это не только владение основами профессиональных знаний, но и умение ориентироваться в потоке научной информации, анализировать новые педагогические системы обучения, альтернативные и вариативные программы, адаптировать эффективный педагогический опыт. Для труда педагога специфично возникновение ситуаций, которые требуют мгновенного анализа, умения предвидеть, творческого подхода в выборе способов достижения нужных результатов. Поэтому всестороння теоретическая разработка вопросов формирования творчески активной личности будущего педагога в условиях высшего и среднего профессионального образования является особенно актуальной.

География проекта

город Санкт-Петербург, Ленинградская область

Целевые группы

1. педагогические работники города Санкт-Петербурга и Ленинградской области, осуществляющие свою профессиональную деятельность в сфере воспитания и обучения детей школьного возраста