Проект посвящен изучению и применению великого русского слова, тому, как оно представлено в языковом сознании подрастающего поколения и как преломляется его смысл, какими новыми содержательными компонентами пополняется, будучи погруженным в контекст русского литературного произведения. Видеть структуру слова, понимать закономерности формирования значения, уметь анализировать контекст использования слова – все это слагаемые высокой языковой компетенции в частности и высокого уровня культуры человека в целом. От умения понимать, чувствовать и применять слово зависит качество жизни человека: уровень осмысленности его бытия, сформированность собственных культурных ценностей и возможность вписывать их в структуру ценностей русскоговорящего социума.
Тонкая работа со словом важна для человека коммуницирующего, не важно, будет ли он работать непосредственно с людьми, учить и развивать их, создавать литературные произведения или произведения экранного искусства.

1. Подготовка программы для участников проекта
2. Проведение I блока программы: вводный контент
3. Проведение II блока программы: углубленный контент
4. Проведение III блока программы: методология работы
5. Проведение IV блока программы: предварительные защиты
6. Проведение V блока программы: защиты проектов
7. Создание словаря концептов
8. Проведение выставки результатов проекта

Снижение интереса к чтению, неумение пользоваться словом и незнание возможностей, заключенных в слове, для того, кто понимает, как слово устроено, представляет собой реальную проблему, находящую свое отражение в массовом снижении культуры речевого общения.
Нами проведён опрос учителей и педагогов: из ответов следует, что опрашиваемые ощущают потребность в расширении инструментария для выполнения гуманитарных учебных исследований (притом не только учителя русского языка и литературы, но и биологии и химии), а многие ребята заинтересованы в выполнении проектов в гуманитарной сфере, в сфере культуры.
Тема проекта «Концепты русской культуры» обладает неоспоримой актуальностью, потому как предполагает серьезную и глубокую работу со словом современного школьника-подростка. Подросток может выбрать для изучения любое слово–изучить во всей полноте его значение, историю по данным словарей, сопоставить со своим личным представлением и рассмотреть его через призму литературного произведения: как воспринимали и использовали смыслы, обозначаемые лексемой, великие мастера русского слова от А.С. Пушкина до наших современников.
Знакомство с тем, как слово, обозначающее концепт культуры, функционирует в тексте, влияет на его смысл, трансформируется само в соответствии с тем, какие именно аспекты бытия, культуры, искусства, отношений представляет, влияет на мировосприятие подростка, создает новые образцы.
Необходимость такой работы подтверждается результатами устного школьного собеседования по русскому языку, когда из диалога с обучающимся становится понятно, что ему сложно поддерживать диалог в том числе и из-за весьма ограниченного словарного запаса.
Идея составления словаря концептов давно витает в воздухе, однако так до сих пор не была воплощена. В нашем проекте предполагается, что такой словарь на платформе будет площадкой как для сбора информации о системе представлений, связанной с тем или иным концептом, так и для обмена исследовательским и методологическим опытом. При создании такого словаря тесно переплетаются наука и искусство, лингвистика и анализ художественной литературы, в последующем возможно расширение словарной статьи концепта материалами, полученными при анализе артефактов экранного или изобразительного искусства. Такая контаминация методов и приемов способствует комплексному восприятию как самих произведений искусства (литературных произведений),так и системы концептуальных представлений, с ними связанных.
Целевой аудиторией становятся школьники подростки и их учителя-наставники, преподаватели гуманитарных дисциплин. Благодаря сети Интернет участниками становятся школьники из любого региона России: участие в составлении словаря концептов добровольно и не имеет территориальных ограничений. Более того, особый интерес представляет выбор командами исследователей (различных населенных пунктов, различных возрастных групп) одинаковых значимых для современной концептосферы объектов изучения, как это было при реализации проекта «Подготовка наставников...» при поддержке Фонда президентских грантов. Так, анализ концепта «Подвиг» показал, что система представлений, связанная с ним, имеет ряд социокультурных, обусловленных, в том числе и географией, нюансов.
Работа над составлением словаря культурных концептов выполняет для современного школьника ряд разнообразных задач: во-первых, это развивающая задача–расширяется его словарный запас, крепнет понимание влияния слова на феномены культуры, меняется восприятие художественного текста, растут навыки чтения. Во-вторых, исследовательская задача, решаемая на двух уровнях: для участника–он учится работе со словом, валидным методам когнитивной лингвистики, учится описывать научные результаты; для социума–в широком доступе появляется фрагмент картины мира, зафиксированный в системе представлений современного подростка на основе его собственных обыденных представлений и через призму классической и современной литературы. В-третьих, выполнение такой работы позволяет ученику и его наставнику принимать участие в большом количестве федеральных конкурсов учебных проектов (Чтения Вернадского, «Большие вызовы», «Леонардо» и пр.). Участие в мероприятиях проекта (защитах, презентациях концептов) способствует их личностному развитию, совершенствует навыки работы со словом и навыки публичного выступления (умение сформулировать и донести свою мысль до окружающих).
Таким образом, подводя итоги, можно сказать, что проект «Концепты русской культуры» совершенствует навыки работы со словом и литературным текстом современного подростка, способствует развитию чтения как метанавыка, необходимого для понимания и принятия культурных ценностей. Когда ребенком движет активно поддерживаемый познавательный интерес, инструментальная функция чтения становится очевидной. Юный исследователь незаметно для себя начинает читать все больше и больше, желая более глубоко вникнуть в волнующую его проблему, решить задачу, которую он сам перед собой ставит, потому что её решение выводит его на новый виток развития.

Участниками проекта могут стать представители любых регионов России

1. Подростки, интересующиеся проектами в сфере культуры
2. Учителя и педагоги, заинтересованные в участии в проектах в сфере культуры