Проекты

Обоснование

Колоритные диалектные слова 19-начала 20 века на территории уральского региона живописуют быт, отражают отношения между людьми, их профессиональные характеристики, представления о жизни. Они точно навигатор по быту и нравам ушедшей эпохи, поражают точностью и эмоциональной окраской. Но они стали частью забвения, ушли из активного обихода. «Как счастье поищет», что значит, как удастся, как повезет. Дети с трудом иногда понимают своих 80-летних прабабушек, которые живут словами из ушедшей эпохи, их речь непонятна нынешним школьникам. Но когда дети начинают расспрашивать старших членов семьи, односельчан об их детстве и минувших временах, узнавать точное значение странных для современного уха слов, а затем и сами использовать эти слова, в них точно пробуждается ген памяти, порастают их родовые корни. Устанавливается реальная связь эпох, поддерживаемая смыслами слов. Но как можно отказаться от таких чудных словечек как «зимогорье»- время зимней рыбалки, когда рыба уходит на дно или «экоместище»- много, множество. Или это – «осенна тетка»- вредная несговорчивая женщина. История Полевского уникальна — это часть горно-заводской цивилизации, здесь жили углежоги, золотобытчики и камнерезы со своими традициями и укладом, с характерными в их речи словечками и выражениями. Мифов и легенд Полевского хватило бы на несколько писателей, но за них ухватился Бажов, создав цикл сказов «Малахитовая шкатулка». Он, по воспоминаниям, Б.С.Рябинина, ездил по Полевскому и его окрестностям, общался со стариками и насыщал литературное полото своих сказов услышанными словечками. Мы, повторяя его путь, начинали с того, что рассказывали детям историю города, раскрывали детям его культурные и исторические коды. Читали вместе с ними тексты Бажова, которые поначалу вызывали у детей скуку – им приходилось вести параллельное объяснение текстов. Затем дети сами включились в процесс сбора словечек- опрашивали своих членов семьи, делали презентации. А затем произошло невероятное: когда начали записывать диалоги, составленные из найденных раритетных слов на площадке школьных музеев, дети вдруг стали говорить осмысленно, артистично. Они сами режиссировали действие и записывали происходящее на телефон, монтировали ролики. Особенно колоритно это действие получалось в сельских школах – сел Мраморское и Косой Брод. В Косом Броду, которому Бажов посвятил 4 сказа, дети включились в производство фильма. Так летом 2023 года появился к 300-летнему юбилею села фильма «Золотое село с видом на реку», где дети брали интервью у старожил, узнавали историю села через воспоминания односельчан, записывали реконструкцию событий с использованием найденных слов. Воспитательный и образовательный эффект убедил педагогов в том, что проект нужно продолжать. Если мы говорим о любви к малой родине, о необходимости воспитания в детях локального патриотизма, то такой проект помогает им не только ощутить генетическую связь с местом их рождения, но и применить свои творческие возможности для самовыражения.

Цель

1. Сохранение культурного кода территории Полевского городского округа и сокращение разрыва между поколениями через поиск устаревших слов и создание на их основе креативного продукта

Задачи

1. Вовлечь школьников в создание языковой практики через исследовательскую деятельность по изучению устаревших и диалектных слов, отражающих уральскую идентичность
2. На основе собранного литературного материала с участием школьников и студентов профильных вузов создать творческий продукт, наглядно подтверждающий характерность и колорит диалектных слов по направлениям: видео, дизайн, литературное творчество
3. Оценить влияние проекта на продвижение территории реализации проекта и развитие креативных способностей участников – представителей целевой аудитории проекта

Актуальность и общественная значимость

Эмпирический опрос школьников образовательных учреждений на территории Полевского городского округа в 2023 году во время образовательного проекта "Меди а в краеведении" при поддержке Центра развития творчества им. П.П. Бажова показал, что школьники слабо осведомлены об истории города и его окрестностей, не знают, особенности уклада и жизни их предков, не знают, как формировался Полевской на протяжении почти 300-летней истории эпохи горно-заводской цивилизации. Как анекдот прозвучала фраза детей во время одной из экскурсий по территории города, когда на вопрос, почему улица Трояна так называется, школьники ответили: потому что был троянский конь. Не их вина, что они не знают имени Почетного гражданина города Н.В. Трояна, откуда пошли такие названия – Мраморское, Косой Брод, Полдневая. Да и само название Полевского благодаря усилиям Фонда социальной активности «Идея» удалось прочитать заново: название города произошло не от названия реки «Полевая», а от слова 17 века «полевать» - «брать дичь в поле, охотиться». Словечко до сих пор осталось в обиходе уральских охотников. Манси- коренные жители территории, были искусными охотниками, оставившие нам в наследие легенды и мифы. А Бажов упаковал их в свою «Малахитовую шкатулку», показав нам образец, как на основе использования устаревших и диалектных слов можно создать уникальный литературный материал. С 90-ых годов не преподают в школах уроки краеведения, современные педагоги не обладают материалом, который бы помог им в решении этой проблемы. Знакомство с историей родного города происходит у школьников через отдельные проекты, не имеющие массового и системного характера и подготовленных педагогов. Самый потенциально интересный возраст для знакомства с историей города и включения в проектную деятельность являются школьники 3- 8 классов. Так показал первоначальный опыт реализации проекта «Словечки к местечку» через формат реализации проекта при поддержке Центра развития творчества им. П.П.Бажова. «Медиа в краеведении» в 2023 году. Вместе с интересом к изучению мифов, легенд, знакомства с еще живыми носителями баек, бывальщин и характерных слов, у детей появляется эмоциональная привязанность к месту своего рождения восстанавливается связь между поколениями. А затем на основе новых уникальных с знаний возникает потребность в творческой реализации увиденного и услышанного через конкретный креативный продукт, желательно под руководством более опытных наставников – студентов профильных вузов. У этих целевых групп нет еще межпоколенческого разрыва, их проще объединять в сообщество с общими целями и задачами. А у студентов также появляются навыки проектного подхода и работы с локальными кодами для создания своего авторского продукта. Пусть через теорию малых дел, пусть отдельными проектами, но продвижение таких проектов и их активное присутствие в информационном поле, создание креативных сообществ вокруг реализации идеи, позволит приблизиться к решению этой проблемы – создание устойчивых механизмов формирования локальной идентичности с появлением максимально полезного креативного продукта. Полезного для всех: для детей, которые проявят себя и увидят свою малую родину с лучшей стороны. Для студентов и их успешного вхождения в профессиональную карьеру, для властей, которые активнее будут задумываться над созданием в малом городе агентства по развитию территории и формирования кадрового потенциала территории, для местного населения: если дети и молодежь что-то полезное и интересное делают, почему остальные должны оставаться в стороне. К тому же, работа со словом имеет образовательный эффект: меняется структура мышления, формируется более чуткое отношение к особенностям языка, обогащается словарный запас и пропадает языковая нейтральность в использовании стандартных неологизмов современными школьниками и студентами. Такое чуткое отношение к слову как источнику вдохновения будет для них хорошей практической школой для постижения местного колорита, особенностей территории. А главное, они на собственном примере увидят, как следуя за идеей при объединении коллективных усилий и преследуя общую цель, можно добиться отличного практического результата: создать собственный шрифт, придумать свою одежду или туристический сувенир – горшочек со словечком, поработать в качестве оператора, режиссёра или поучаствовать в фотосессии на дне мраморного карьера. Словом, проект дает целевым группам раскрыть своей потенциал в различных версиях на основе использования всего лишь слов из прошлой эпохи.

География проекта

Полевской городской округ. г. Екатеринбург

Целевые группы

1. школьники 3-8 классов СОШ села Мраморское, Полдневая, Косой Брод, СОШ №1 Полевского городского округа
2. студенты Екатеринбургской академии современного искусства и Екатеринбургского государственного театрального института