Проекты

Обоснование

В наши дни кинопедагогика становится популярным трендом в современной системе образования, связанное с закономерностями, формами и методами воспитания человека экранными искусствами. Концепция кинопедагогики рассматривает кино как инструмент воспитания и образования, методический материал для реализации образовательной деятельности, а грамотное педагогическое применение кино – как универсальный способ познания социальных, культурных, научных явлений детьми дошкольного, школьного возраста, молодежью. Так, например, иносказательный рассказ трудностях ребенка на примере героя правильно подобранного мультфильма помогает осторожно начать доверительный разговор, помочь взглянуть на имеющиеся проблемы с новой стороны и начинать поиск решения совместно с родителями.

Цель

1. Формирование устойчивой среды (пространств, специалистов и графика мероприятий) для творческого взаимодействия и профессионального ориентирования детей и подростков с РАС, их нормотипичных сверстников, расширение инклюзивной практики в нашем городе.

Задачи

1. сформировать творческую инклюзивную среду (регулярный график занятий, привлечение специалистов и пространств)
2. организовать методическое сопровождение (консультации по особенностям работы с РАС, инклюзивным мероприятиям)
3. привить детям интерес к отечественному киноискусству для профориентации

Актуальность и общественная значимость

Проект направлен на поддержку и социальную адаптацию детей с аутизмом. Инклюзия существует, но практика иногда отстает от желаемой теории из-за недостаточного опыта специалистов, финансирования и системного внедрения успешных мировых практик. Шаг за шагом развивается инклюзивное пространство в отдельных сегментах. Настоящее включение детей с аутизмом в социум необходимо не только в рамках школы. Именно на базе сотрудничества школы, активного родительского сообщества и профессионалов в области поведенческой терапии возможно воспитать адекватных граждан общества, активных налогоплательщиков и удивительных профессионалов. Известно, что при правильном подходе люди с РАС могут работать программистами, бухгалтерами, заниматься активной творческой и интеллектуальной деятельностью, а также осваивать рабочие профессии.
Вся работа с детьми с аутизмом нуждается в сопровождении и кураторстве поведенческих специалистов, это требует постоянной супервизии. Вновь вовлекаемые преподаватели и тьюторы должны иметь специальные навыки. С этой целью происходит процесс непрерывного обучения педагогов и тьюторов и коррекции поведения у детей. В нашем проекте дети получают не только образовательные навыки и умения, но и социальную поддержку. В том числе большое внимание уделяется профориентации, как социальной адаптации будущих взрослых с аутизмом. То есть проект нацелен на поддержку семей с детьми с аутизмом не на кратковременный срок, а с перспективой встраивания их во взрослый социум.
Арт-проекты направлены на то, чтобы в обществе формировался объективный взгляд на проблему. Образ людей с аутизмом зачастую обрастает мифами, это мешает правильной коммуникации. Кинопоказы в сопровождении практиков и специалистов позволят не просто воспитывать лояльность, но и выстраивать или корректировать маршруты взаимодействия человека с аутизмом и нормотипичнго общества.
Когда мы смотрим фильм в библиотеке, восприятие фильма психологически выстраивается по-другому: он становится произведением искусства, источником информации, объектом анализа. Разные дети со своими взрослыми вместе смотрят, выдвигают версии, и тогда даже вроде бы скучное и непонятное кино становится интересным. А если еще о понравившемся актере или режиссере можно взять и почитать книгу на месте или взять на дом, так вообще прекрасно!
В настоящее время в Республиканской детской библиотеке имеется 261 книга о кино, еще 7 книг о понимании аутизма, коррекции поведения и регуляции сенсорной интеграции приобретено для родителей и специальных педагогов. Киноклуб притянет в библиотеку новых вовлеченных читателей. Соответственно у библиотеки вырастет книговыдача и посещаемость мероприятий.
В ходе проведенного мониторинга Республиканской детской библиотекой стало известно, что из 88 библиотек 12 хотели бы организовать работу киноклуба в читальных залах с необходимым оборудованием. В развитии навыков осмысленного восприятия медиа-сообщений важную роль играет педагог и его профессиональные компетенции, которые актуально формировать.
Проблематика: 1. Недостаточный объём методического опыта в применении кино как инструмента образования в культурных, образовательных и социальных учреждениях России. 2. Недооцененный воспитательный потенциал кино в семье. Наше исследование показывает, что родители часто оставляют детей наедине с телевизором и мобильными устройствами, доверяя их потоку контента. Из 50 опрошенных родителей – 40 человек (80%) смотрят кино с детьми «просто чтобы провести время». Малая часть регулярно обсуждают, анализируют, делают совместные выводы.
Есть ли в нашем городе инклюзивные проекты? Конечно, есть. Есть ли между ними конкуренция? Нет. Потому что потребность высока, спрос превышает предложения. Потому что пандуса недостаточно, чтобы культура была доступной. И делить аудиторию очень рано. Инклюзивную практику надо наращивать. Также есть нехватка знаний, специалистов и по работе с РАС. Мало практики профориентирования для такой аудитории, которые можно копировать в готовом виде. Вся работа фокусируется вокруг трудоустройства и занятости для людей 18+. И о творческой сфере, к которой так склонны люди с РАС, тоже мало информации. Инвалидность предполагает определенные ограничения и потребности, для аудитории с РАС - это коммуникативные барьеры. Благодаря взаимодействию с кино как с аудио-визуальным искусством ( а дети с РАС - это в основном дети-визуалы) они погружаются в инклюзивную сверстниковую среду: появляется еще больше тем для обсуждения.

География проекта

Республика Татарстан (г.Казань)

Целевые группы

1. Дети и подростки с РАС в возрасте от 7 до 14 лет, а также их родители
2. Нормотипичные сверстники детей с РАС (с опытом взаимодействия и без него)
3. Педагоги, творческие специалисты, тьюторы (с опытом работы с детьми с РАС и без опыта)