Проекты

Обоснование

Дети с ограниченными возможностями здоровья, обучаясь в коррекционных учреждениях имеют небольшие возможности творческой реализации, духовно-нравственного развития и внешних коммуникаций, не избалованы возможностью пользования Интернетом, посещения культурных мероприятий, поэтому интерес к культурным событиям, потребность, восприимчивость выше. Духовно-нравственное и культурное воспитание особых детей является ключевыми составляющими творческой и социокультурной реабилитации, влияющими на уровень интеллектуального развития и психологической уверенности. В большинстве своем в районных коррекционных школах (их большинство) единственным источником творческого и духовного развития у детей являются учителя музыки, танца, изо. В связи с тем, что дети с ОВЗ очень часто имеют отклонения по линии умственного развития, более эффективным становится эмоциональный подход, через моторику, действия, чувства, совместное равноправное творчество бок о бок с мастерами искусств. Деятели культуры и искусства настоящие мастера коммуникаций через любовь к своему делу, энергетику, эмоции, искренность и увлеченность. Являясь носителями уникальных культурных традиций, наследия, навыков и знаний они становятся великолепными наставниками для таких детей, увлекая их в мир искусства, творческого самовыражения, развития и привития традиционных духовно-нравственных ценностей и культурного кода. Через действия, совместный творческий процесс вместе с мастерами искусств дети очень быстро перенимают навыки и усваивают информацию, закрепляя ее благодаря повышенному эмоциональному фону от общения талантливыми наставниками. Доверительный формат раскрепощает детей, они раскрываются, а вместе с тем у них проявляются скрытые таланты в областях традиционных творческих направлений, которыми их увлекли деятели культуры. Проявившийся творческий интерес и таланты детей станут маячком и стимулом для дальнейшего развития ребенка у родителей и педагогов. Учитывая специфику коррекционных школ-интернатов и замкнутый каждодневный круг общения, педагоги подвержены синдрому профессионального эмоционального выгорания, в связи с чем снижается их эффективность и мотивация. Участие в проекте популярных, выдающихся деятелей культуры и искусства послужит арт-терапией и культурной реабилитацией с целью профилактики эмоционального выгорания педагогов, будет способствовать получению ими новых навыков и методик взаимодействия с детьми средствами культуры и искусства. Инклюзивный творческий процесс в общеобразовательных школах даст многое как здоровым школьникам, так и детям с нарушениями в развитии. Интеграция поспособствует формированию у здоровых детей терпимости к недостаткам одноклассников, чувству взаимопомощи и стремления к сотрудничеству. У особых детей приведет к формированию положительного отношения к своим сверстникам, адекватного социального поведения, более полной реализации потенциала развития и обучения. У всех детей произойдет укрепление духовно-нравственных ценностей, культуры поведения, этики

Цель

1. Инклюзивное творческое взаимодействие выдающихся деятелей культуры и искусства и детей с ограниченными возможностями здоровья с целью их социокультурной адаптации, социализации и интеграции в общество, формирования творческих интересов, раскрытия талантов, интеллектуального и психологического развития и духовно-нравственного воспитания
2. Профилактика эмоционального выгорания педагогов коррекционных школ посредством арт-терапиии и вовлечения в процесс обучения творческим методикам проекта совместно с выдающимися деятелями культуры и искусства для дальнейшей регулярной работы с особыми детьми на местах
3. Поддержка выдающихся деятелей культуры и искусства третьего возраста (серебряных волонтеров) не занятых уже в профессиональной трудовой деятельности, но обладающих бесценным опытом и знаниями, готовых передать их особым детям

Задачи

1. Организовать и провести инклюзивные творческие мероприятия выдающихся деятелей культуры и искусства в коррекционных школах и школах-интернатах Республики Башкортостан для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
2. Организовать дальнейшие регулярные инклюзивные творческие занятия по методикам проекта в коррекционных школах и школах-интернатах Республики Башкортостан педагогами коррекционных школ, деятелями культуры районов и учителями районных детских школ искусств (ДШИ) при поддержке отделов культуры районов
3. Организовать и провести творческие мероприятия проекта в общеобразовательных школах с инклюзивным образовательным процессом муниципалитетов Республики Башкортостан
4. Организовать работу регионального ресурсного центра на базе одной из коррекционных школ для организации регулярной работы с детьми и детального изучения методик проекта при содействии МинОбрНауки и МинКультуры Республики Башкортостан, Башкирского государственного педагогического университета
5. Организовать участие в проекте магистрантов кафедры специальной педагогики и психологии БГПУ им. М.Акмуллы для углубленного изучения творческих методик проекта и написания научных работ
6. Организовать регулярные публикации новостных и информационных материалов по мере реализации проекта в на страницах социальных сетей, на сайте проекта, на информационных порталах, у партнеров, в СМИ и на ТВ
7. Подготовить и выпустить методическое пособие по проекту совместно для возможного дальнейшего тиражирования проекта в другие регионы России
8. Провести круглый стол по итогам реализации проекта с презентацией научных и практических изысканий по творческим методикам проекта
9. Организовать видеозапись театральных кукольных постановок детей с ОВЗ из коррекционных школ и их оценку членами жюри, с последующим поощрением лучших

Актуальность и общественная значимость

На сегодняшний день в России наблюдается значительный рост числа детей с ОВЗ и инвалидностью. В коррекционных школах Республики Башкортостан (РБ) обучается более 3500 особых детей, а в общеобразовательных школах с инклюзивным образованием около 25000 таких детей (данные Министерства образования и науки РБ). Вопрос социализации и адаптации детей с ОВЗ является актуальным и требует систематического подхода, включая использование нестандартных методик. «Назрела острая необходимость в разработке и реализации социокультурных программ, направленных на воспитание и социализацию личности ребенка с ОВЗ» (Из решения коллегии МинОбрРФ). Учитывая, что у большинства таких детей имеются отклонения в умственном развитии, более эффективными становятся подходы через творческое доверительное взаимодействие с детьми, активизируя эмоциональное восприятие, моторику, совместное равноправное погружение в процесс творчества. Из письма ФГБНУ "Института коррекционной педагогики Российской академии образования" Министерства просвещения РФ (Прилагается): "Одним из таких подходов на пути к социализации, раскрепощению, раскрытию талантов и адаптации особого ребенка является применение средств культуры и искусства. Инклюзивное творческое взаимодействие выдающихся деятелей культуры и искусства с особыми детьми позволяет найти не только индивидуальный подход к детям через эмоциональный, душевный и доверительный диалог, но и расширить области социальных взаимодействий на качественно ином уровне. Такая деятельность позволяет раскрывать потенциал каждого ребенка, психологически поддерживать родителей и семью, воспитывающую особого ребенка, а также повысить мотивацию и положительно влиять на стремление к росту мастерства педагогов коррекционных и инклюзивных школ. Большой практический опыт команды Союза мастеров сцены, полученный при реализации проекта в коррекционных школах Башкортостана в 2021 году, позволил апробировать уникальные методики и получить данные об эффективности такого инклюзивного творческого подхода в вопросах социализации особых детей средствами культуры и искусства для их дальнейшей адаптации и интеграции в общество". Многочисленные положительные отзывы руководства и преподавателей коррекционных школ РБ (Письма прилагаются). 31 марта 2022 года были проработаны результаты проведенных мероприятий проекта в коррекционных школах и дана также научная (педагогическая) оценка методикам проекта по итогам круглого стола (Протокол-соглашение прилагается). В процессе проведения мероприятий проекта удается максимально раскрепостить детей, найти к ним подход, увлечь творчески, раскрыть таланты, «зажечь» детей, вдохновляя развиваться дальше. В связи с этим важно продолжить творческую работу с детьми на местах на регулярной основе и сделать это целесообразно с привлечение к работе с детьми деятелей искусств районов (волонтеров) и самих педагогов коррекционных школ, которых команда проекта обучит методикам творческой работы с особыми детьми. Необходимо изучить методики проекта более углубленно и подготовить методические пособия для того, чтобы можно было тиражировать опыт в другие регионы, так данный вопрос является актуальным для всей России, а методики уникальны в своем роде. Целесообразно вести работу на базе регионального ресурсного центра, который принято создать при содействии Министерства образования и науки РБ на базе одной из коррекционных школ-интернатов по внедрению и изучению методик проекта. Научные изыскания на себя принимает БГПУ им. М.Акмуллы, а регулярную творческую работу с детьми и обучение педагогов коррекционных школ методам работы - Союз мастеров сцены. Учитывая, что в общеобразовательных школах с инклюзивным образовательным процессом муниципалитетов РБ обучается около 25000 детей с ОВЗ, необходимо практику проведения проекта применить также в этих общеобразовательных организациях, для более эффективной социализации особых детей бок о бок со здоровыми, чтобы они смогли почувствовать свою идентичность, значимость и принимали участие в инклюзивных творческих мероприятия вместе, для лучшей адаптации и интеграции в обществе. А раскрытие талантов поможет в воспитательном процессе родителям и учителям лучше понять творческие наклонности особых детей, для дальнейшего развития. Проблема невостребованности выдающихся деятелей культуры и искусства третьего возраста тоже успешно решается в проекте работой с детьми, передачей им навыков и знаний. 2023 год объявлен Президентом РФ «Годом педагога и наставника», а выдающиеся деятели культуры и искусства, являсь носителями российских традиций, обладая уникальными знаниями и умения станут для особых детей великолепными наставниками, передавая бесценный опыт детям с ОВЗ.

География проекта

Республика Башкортостан: г.Стерлитамак и Стерлитамакский район (5 поездок), с.Старобелокатай Белокатайский район, с.Воскресенское Мелеузовский район, г.Белебей и Белебеевский район (2 поездки), г.Туймазы, с.Верхнеяркеево Илишевский район, г.Сибай и Баймакский район (2 поездки), с.Михайловка Бижбулякский район, г.Белорецк, с.Верхний Авзян Белорецкого района, г.Учалы Учалинского района, с.Ермолаево Куюргазинского района, г.Янаул, г.Нефтекамск (2 поездки), с.Красный Восход Иглинского района, г.Салават, г.Ишимбай, сПетровское Ишимбайского района, с.Зилаир Зилаирского района, г.Бирск, с.Стерлибашево Стерлибашевского района, с.Калтасы Калтасинского района, с.Лагерево Салаватского района, г.Октябрьский (2 поездки), с.Бакалы Бакалинского района, с.Табынское Гафурийского района, с.Аксаково Белебеевского района.

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ (учащиеся коррекционных школ и школ-интернатов) Республики Башкортостан
2. Дети с ОВЗ (учащиеся общеобразовательных школ с инклюзивным образовательным процессом) Республики Башкортостан
3. Педагоги коррекционных школ и школ-интернатов Республики Башкортостан
4. Выдающиеся деятели культуры и искусства третьего возраста (серебряные волонтеры) Республики Башкортостан
5. Деятели культуры и преподаватели детских школ искусств районов и городов Республики Башкортостан (волонтеры)