Проекты

Обоснование

Главной составляющей творческой концепции проекта является развитие творческого мышления у детей и подростков. Творческое мышление уводит в сторону от банальных идей и скучного, привычного взгляда на вещи и рождает оригинальные решения. В качестве синонима понятия «творческое мышление» часто используется термин «креативность». Для развития творческого мышления подростков необходимо интегрировать творчество и креативность с обучением. Креативность делает процесс мышления увлекательным и помогает находить новые решения старых проблем. Сейчас очень важно воспитать творческих личностей, способных в любых жизненных ситуациях найти неординарное решение. Развитие творческого мышления имеет много преимуществ. Во-первых, помогает осознанному получению знаний и стремлению к их самостоятельному поиску, умению применять их в своей практической деятельности. Во-вторых, креативное мышление необходимо для решения противоречий и проблемных ситуаций, как в учебном процессе, так и для успешного решения жизненных задач. В-третьих, при помощи креативного мышления и умения нестандартно мыслить, современный специалист является конкурентноспособной личностью, поэтому креативное мышление нужно развивать у каждого школьника, который в скором будущем станет профессионалом в какой-либо сфере. Все эти преимущества будут реализованы в проекте при создании исторических коллажей. Говоря об исторической науке, у нее большая роль в нравственно-патриотическом и духовном воспитании. Дети стали весьма избирательны в изучении школьных дисциплин. Некоторые, «нужные» предметы, они изучают углубленно, а другим, «необязательным», уделяют явно недостаточное внимание. К большому сожалению, в категорию последних часто попадает и «история». Невольно вспоминаются слова великого российского учёного Михаила Ломоносова: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего». Изучая историю поверхностно, как говорят «на троечку», молодые люди не могут прочувствовать и понять уроки прошлого, тот огромный опыт предков, культурный пласт, который является фундаментом не только для нашего государства, но и нации, основой духовно-нравственных ценностей. Проект дает возможность художественно-образного познания истории. Чаще всего подросток, не включенный в процесс творческого осмысления мира, выбирает демонстративные, агрессивные способы для выражения своего социального несогласия с действительностью, не до конца понимаемой и осознаваемой, взрослости. В проекте широко используются цифровые технологии. Несмотря на то, что цифровизация – выступает как неоднозначный феномен в образовании, но для развития творческого мышления у подростков именно она создает уникальные возможности включения в международные исторические проекты, непосредственное посещение виртуальных музеев России и мира, познание цивилизационного исторического процесса не только посредством книги, но и через зримые образы, через свое уникальное творческое воображение, фантазию, подкрепленную историческим знанием, у которого нет границ.

Цель

1. Существенное развитие творческого мышления школьников в соответствии с заданными качественными критериями.

Задачи

1. Подготовка участников к обучающим занятиям, проведение тестирования на креативность
2. Организация и проведение обучающих занятий по проекту, формирование условий для развития творческого мышления
3. Формирование и обеспечение деятельности креативных команд школьников
4. Проведение культурно-просветительских мероприятий по проекту, способствующих развитию творческого мышления
5. Организация и проведение конкурса лучших работ по историческому коллажу
6. Подготовка и распространение методических материалов, разработанных в ходе проекта, и информирование общественности о его реализации и итогах, подготовка отчетности по проекту

Актуальность и общественная значимость

Способность к творческому мышлению — это основа развития всех сфер человеческой культуры: науки, технологии, философии, искусства, гуманитарных наук и других областей. Однако существуют причины, которые не способствуют развитию творческого мышления. Назовем только некоторые из них.
1. Освещение проблемы развития творческого мышления лежит в стороне от майнстрима текущих публикаций.
2. Насущные жизненные проблемы мало связывают с творческим подходом к их решению.
3. Более того, даже знакомство с методами творческого мышления не означает их применение к решению текущих задач.
4. Неумение правильно использовать свои эмоции и направлять их в творческое русло.
5. Многообразие подходов в психологии творчества, из которых трудно выделить практически значимые полезные результаты (сколько ученых - столько и мнений).
6. Существует мифологизация творческого мышления, где главным мифом является то, что это все для "избранных" (нет смысла перечислять все распространяемые мифы, которых уже накопилось более двух десятков).
7. Поскольку общепризнано, что развивать творческое мышление нужно, начиная с младшего школьного возраста и даже еще раньше, то большинство методических рекомендаций относится к этой возрастной группе и остается открытым вопрос, а что делать всем остальным.
8. Еще одной причиной является путаница в терминологии - некоторые авторы используют как синонимы "критическое", "креативное" и "творческое мышление".
9. Да и само понятие "творческое мышление" имеет несколько различных толкований в силу своей многогранности.
10. Цифровизация также вносит свой "негативный вклад", когда считается, что не обязательно "включать мозги", достаточно просто "погуглить".
11. Часто происходит подмена понятий, когда на многочисленных курсах и тренингах вместо развития творческого мышления просто тренируется память.

При развитии творческого мышления школьников необходимо учитывать эти причины и стараться уменьшить их влияние.

В предлагаемом проекте общая проблема развития творческого мышления локализована для целевой группы школьников Москвы. В целевую группу проекта входят ученики двух возрастных групп: средняя школьная (от 11 до 15 лет) и старшая школьная (от 15 до 17 лет).

Актуальность развития творческого мышления для школьников подтверждает введение оценки креативного мышления 15-ти летних учащихся основной школы в качестве одного из ведущих компонентов в международном исследовании качества образования PISA-2022 (см. Основные подходы к оценке креативности). К сожалению, в связи с санкциями, в этом году Россия не будет участвовать в исследовании PISA (см. письмо Роскомнадзора). Но будет проведено собственное исследование по аналогичной методике.

Какие же предложения существуют в Москве для целевой группы по развитию творческого мышления? Принято считать, что развитие творческого мышления у школьников происходит при подготовке к олимпиадам. В 2021 году в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников (ВОШ) приняли участие 550 тысяч учеников из Москвы. Отмечается, что по сравнению с предыдущим годом число участников школьного этапа олимпиады в столице выросло на 35%. Интересно, что на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников 2020 в Москве по предмету «История» участвовал 23751 ученик. А вот на региональный этап по всем предметам получили приглашение только 19173 школьника из числа победителей предыдущих этапов. Получается, что примерно 530 тысяч учеников, которые стартовали в «олимпиадном марафоне», будут развивать свое творческое мышление, т.е. участвовать в олимпиаде, только на следующий год. Кстати, это недостаток всех олимпиад: горстка победителей на финише (105 участников из Москвы финишного этапа по истории в 2022 году, их них только 60 получили дипломы победителей и призеров), а основная масса участников в «творческом простое», до момента подготовки к следующей олимпиаде. Возникает проблема, как сделать процесс развития творческого мышления школьников непрерывным.

Конечно, дети, а вернее их родители, могут выбрать тренинги и курсы по развитию интеллекта, которых предостаточно. Средняя стоимость 1200 руб. за 60 мин.

Как можно убедиться, развитие творческого мышления у детей не дешевое удовольствие. А что делать тем, у кого нет родителей (воспитанники ЦПСиД "Зеленоград") или дети из многодетных малообеспеченных семей (МАУК "Андреевка")?

Российские духовно-нравственные ценности отражаются в исторической памяти. Чтобы исключить искажения в трактовке исторических событий и повысить общественную значимость проекта его реализация будет согласована с Концепцией преподавания истории, утвержденной Решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 23 октября 2020 г. № ПК-1вн). Концепция ориентирует обучающихся на широкое осмысление истории, описание влияния исторических событий прошлого на судьбу страны и отдельной личности, изображение исторических эпох в отечественной и мировой литературе, взаимосвязь прошлого и настоящего (см. файл).

География проекта

Москва и Московская область. Наш проект открыт для всех ребят, желающих развивать творческое мышление. В онлайн-мероприятиях проекта могут принимать участие школьники, родители и учителя не только Москвы, но и других регионов. Достаточно зарегистрироваться на сайте https://apsp.pro или прислать заявку по электронной почте armir@mail.ru Уже во время подготовки заявки на грант пришел запрос на участие в проекте от нашего партнера ГБУ г. Москвы Центр поддержки семьи и детства "Зеленоград" на 30 школьников 8-9 классов и 20 преподавателей.

Целевые группы

1. В основную целевую группу проекта входят ученики двух возрастных групп: средняя школьная (от 11 до 15 лет) и старшая школьная (от 15 до 17 лет).
2. Родители, учителя и преподаватели, заинтересованные в развитии творческого мышления детей, относятся к благополучателям. Некоторые мероприятия проекта представляют интерес и полезны для них.