Проекты

Обоснование

Творческая концепции проекта полностью соответствует тематическому направлению

Цель

1. Формирование у воспитанников детских домов и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, ответственного отношения к выбору профессии через осознание своей причастности к делам и свершениям своих земляков

Задачи

1. Создание и апробация социально - педагогических моделей социальной адаптации детей - сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
2. Создание заинтересованности в изучении трудового и боевого подвига пермяков в годы Великой Отечественной войны
3. Формирование психологической готовности подростков к профессиональному самоопределению
4. Привлечение детей к участию в общественной жизни города Перми
5. Привлечение внимания общественности к проблемам адаптации и профориентации детей - сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

Актуальность и общественная значимость

По данным статистики численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте до 18 лет, в 2019 году в Пермском крае составляет 11 304 человек (rosstat.gov.ru). Из них 94,9% воспитываются в семейных формах устройства, 5,1% (653 человека) воспитываются в 12 организациях для детей-сирот: 9 - Центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей; 2 - Дома-интерната для детей-инвалидов; 1 - Социально-реабилитационный центр. Источник: Podyanova_Permskii-krai-.pdf (fcprc.ru)
Практически все (или более 90% ) воспитанники интернатных учреждений испытывают трудности при формировании системы ценностных ориентаций, в профессиональном и личностном самоопределении, установлении эмоциональных (личностных связей с другими людьми), в свободном овладении навыками проведения досуга, общественной и бытовой деятельностью. Трудности процесса социальной адаптации и профориентации связаны, с одной стороны, спецификой самого учреждения, с другой стороны, отсутствием семьи и семейного воспитания, как главного положительного опыта социализации.
Как правило, дети сироты не владеют базовыми и коммуникативными навыками. Их контакты поверхностны и зачастую бывают поспешными. Они не могут принять правильное решение, ошибаются в подборе друзей, часто бывают обманутыми, что приводит к горькому разочарованию и одиночеству.
Эта категория детского населения России является одной из уязвимых из-за отсутствия нормативного алгоритма по социализации и осознанной профориентации.
Департамент образования Ярославской области Государственное учреждение Ярославской области «Центр профессиональной ориентации и психологической поддержки «Ресурс» опубликовал аналитическую записку, где перечислены основные трудности в трудоустройстве воспитанников детских домов (по данным опроса специалистов ОДС):
- профессиональное самоопределение - выбор профессии;
- ориентация на выбор социально одобряемых («модных») профессий;
- вынужденный выбор профессии из-за территориальной привязанности;
- низкая учебная мотивация;
- сужение выбора по медицинским противопоказаниям;
- сложности выстраивания коммуникаций. Источник: Презентация PowerPoint (resurs-yar.ru)
Волонтёр благотворительного фонда «Здесь и сейчас» Вера Игнаткина помогает воспитанникам детских домов в трудоустройстве. Она говорит о том, что такие подростки испытывают огромные проблемы с поиском работы из-за отсутствия необходимых для этого навыков, без которых многие из нас не могут представить своей ежедневной жизни, а также мотивации. Как отмечает Вера, по данным фонда, которые подкрепляют её личные ощущения от общения с детьми, только 1 выпускник детского дома из 20, а иногда и из 30 поступает в ВУЗ. При этом половина из тех, кто не поступает в ВУЗ, идёт в ПТУ или техникум. К тому же половина из этой половины обучающихся отсеивается в первый год учебы. Оставшиеся либо попадают на низкооплачиваемую работу, либо не делают ничего — так появляется реальный шанс стать лицом без определенного места жительства к 30 годам.
Источник: https://www.ridus.ru/news/311171?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop&utm_referrer=https%3A%2F%2Fyandex.ru%2Fnews%2Fsearch%3Ftext%3D
Основные проблемы процесса организации воспитательной работы в закрытых воспитательных учреждениях отражены в работах выдающихся педагогов советского периода: А.В. Луначарский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, А.А. Католиков и др. Главная позиция указанных педагогов – практиков в области воспитания – это ориентированность на физический производственный труд и общественно – полезную деятельность воспитанников .
В Советской стране каждый труд, указывал А.С. Макаренко, должен быть творческим, так как он целиком идет на создание общественного богатства и культуры страны трудящихся. Научить молодежь творческому труду - особая задача воспитателя. «Творческий труд возможен только тогда, когда человек относится к работе с любовью, когда он сознательно видит в ней радость, понимает пользу и необходимость труда, когда труд делается для него основной формой проявления личности и таланта. Такое отношение к труду возможно только тогда, когда образовалась глубокая привычка к трудовому усилию, когда никакая работа не кажется неприятной, если в ней есть какой-нибудь смысл» Макаренко А. С., Соч., Т. 4, - С. 396.
На получение опыта созидательного и творческого труда направлены мероприятия проекта.

География проекта

Город Пермь

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации