Проекты

Обоснование

«Искусство на службе воспитания» - идея проекта реализуется в создаваемой системе воспитания, которая нацелена на популяризацию в детской и молодежной среде традиционных духовно-нравственных ценностей средствами созидательного киноискусства. В основу системы воспитания заложено проведение в учреждениях образования РФ воспитательных занятий - киноуроков, в ходе которых в содержании специально созданных фильмов раскрываются понятия о нравственных качествах человека . После просмотра организуется их обсуждение, выстроенное в соответствии с методическими рекомендациями. Закрепление понятий происходит при выполнении школьниками социально значимых дел, в которых они могут проявить свои лучшие нравственные качества. Каждый фильм-киноурок создается профессиональной командой на основе оригинальных авторских сценариев. Один фильм раскрывает одно понятие о нравственном качестве, проявленном героем картины (школьником) в ситуациях, актуальных для современных детей и молодежи. Система воспитания предполагает проведение одного киноурока в течение одного месяца с 1 по 11 класс. Таким образом, за весь период обучения в школе дети могут принять участие в 99 киноуроках (9 месяцев в учебном году на протяжении 11 лет обучения). Для формирования содержания системы воспитания разработана таблица из 99 качеств (нравственных понятий, культурных ценностей), на основе которой создаются сценарии будущих фильмов.
Наиболее эффективное воздействие на современных детей оказывает игровое кино. Кинематограф владеет широким спектром драматургических и аудиовизуальных возможностей, обладающих формирующим эффектом в восприятии произведения. Фильмы, созданные на гуманистических принципах искусства специально для школьников и с их непосредственным участием, способны дать мощный толчок к развитию детей. Предлагаемая система ориентирована на воспитание у школьников ценностных нравственных качеств личности, которые напрямую влияют на образ мышления, формирование объективной оценки собственных и чужих поступков, а также их последствий для человека, окружающей среды, государства. Вне зависимости от конфессиональной, этнической, политической, культурной принадлежности человека вечные ценности остаются незыблемыми во все времена. Народ, являющийся носителем высокого уровня нравственности, культуры, интеллекта, становится мощным двигателем перспективного развития своего государства. Используемые при создании киноуроков понятия, принципы и ценности являются базовыми, традиционными для современного российского общества, соответствуют актуальным стратегическим документам в сфере образования, культуры, молодежной и семейной политики, а также являются актуальными для планирования, организации и ведения воспитательного процесса в школах. Инновационная система воспитания школьников, создаваемая в рамках проекта, позволяет организовать воспитательный процесс в общеобразовательных учреждениях в увлекательной интерактивной форме.

Цель

1. Продвижение в детской и молодежной среде традиционных духовно-нравственных ценностей средствами созидательного киноискусства

Задачи

1. Разработка программы повышения квалификации и учебно-методических материалов для проведения киноуроков
2. Разработка нормативной документации по организации и проведению конкурса школьных социальных практик на основе киноуроков
3. Организация программы повышения квалификации (включая проведение конкурса школьных социальных практик)
4. Популяризация деятельности по проведению киноуроков и распространение методических материалов по организации и проведению школьных социальных практик

Актуальность и общественная значимость

Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций является одной из национальных целей развития РФ, определенных Указом Президента РФ от 21 июля 2020 г. N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года". Данное направление выбрано в качестве ключевого при определении концепции проекта, заложенной в основу создания воспитательной системы детей и подростков. В период школьного обучения формируется мировоззрение, складывается круг моральных, идейных представлений и понятий, обогащается мир чувств, эстетических переживаний. Организация грамотной и системной работы требует создания системы воспитания, учитывающей возрастные и психологические особенности школьников, методического обеспечения для педагогов, работающих с киноуроками.
Актуальность и значимость предлагаемой системы воспитания подтверждается результатами научного исследования, проведенного в 2020 году. О.А. Ореховой при поддержке Фонда президентских грантов. (см. п.9.1. (1). Оценивалась эффективность системы с позиций динамики изменений в эмоциональной и когнитивной сферах личности школьников, которые происходили под воздействием нравственно ориентированных фильмов и последующей работы с ними (обсуждение и выполнение социальных практик). В исследовании приняли участие обучающиеся 152 начальных классов 41 общеобразовательного учреждения из 10 регионов РФ. Участие школьников в занятиях-киноуроках и социальных практиках оказало многостороннее положительное влияние на развитие исследуемых сфер личности ребенка: повышение оптимизма, отвержение негативных эмоций, снижение уровня стресса, общее оздоровление эмоциональной сферы. Разработанный инструментарий проекта позволяет уже сейчас дать ответы на вопросы «как» и «через что» формируются у детей нравственные качества и позитивное отношение к жизни.
Проект направлен также на содействие решению двух значимых социально-психологических проблем современных старшеклассников: 1. Низкий уровень мотивации к общественно полезной деятельности; 2. Социальное иждивенчество.
Социологические исследования последних лет свидетельствует о том, что доминирующая мотивация современных школьников, к сожалению, связана, в первую очередь, с личными интересами, карьерным успехом и будущим финансовым благополучием, а отнюдь не общественным благом (Вершловский, Матюшкина см. п. 9.1. (2)). Ценности потребительского общества преобладают в мировоззрении молодежи. Вместе с тем, не только жизненный опыт поколений, но и самые последние научные исследования свидетельствует о том, что счастливым может быть только тот человек, который посвятил свою жизнь другим. «Люди обретают смысл в жизни, когда ощущают свою сопричастность и полезность для кого-то, помимо себя». (Эмили Эсфахани Смит, см. п.9.1. (3). Поэтому проект направлен на стимулирование социальной проектной деятельности как части нравственного развития школьников. Совместная деятельность, ориентированная на принесение пользы другим людям, поможет детям почувствовать радость дарения добра, запомнить это чувство и перенести его с собой во взрослую жизнь.
Социальное иждивенчество – это феномен, появившийся в среде российской молодежи сравнительно недавно. Его суть состоит в широко распространенном критическом взгляде на существующую действительность при одновременной уверенности в том, что исправлением ситуации должен заняться кто-то другой.
Наш проект, в этом смысле, направлен на стимулирование принятия школьниками на себя функции активных предпринимателей (от слова "предпринимать, делать") - людей, нацеленных на личное участие в преобразовании действительности к лучшему и готовых тратить на это свои энергию, интеллект и время.
Если говорить о потребностях педагогов, как второй ключевой целевой аудитории проекта, то она состоит, прежде всего, в предоставлении им методической поддержки в их работе с детьми. Предлагаемый проект обеспечивает их не только методическими материалами, но и дополнительными инструментами мотивации администрации школы в виде регионального со-финансирования, которое можно получить для школы в качестве приза за реализацию лучших социальных практик. Мы стараемся удовлетворить потребность педагогов и организаторов образования в таких организационных и методических решениях, которые ставят их во внутренне комфортную ситуацию, как по отношению к школьникам, так и по отношению к школьному руководству.

География проекта

Российская Федерация, г. Санкт-Петербург, город Таганрог Ростовской области, Республика Башкортостан, город Остров Псковской области

Целевые группы

1. школьники Российской Федерации
2. педагоги школ Российской Федерации