Проекты

Обоснование

Согласно новым требованиям ФГОС, в образовательном процессе необходимо обеспечить среду для «развития эстетического сознания, формирования осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его культуре, языку, традициям, языкам, ценностям народов мира». В противном случае, в условиях дефицита эстетического и духовно-нравственного воспитания, может вырасти бездуховное поколение, не способное к созиданию и творчеству, а деградация общества может стать необратимой. В рамках Лингвокультурного образовательного проекта "English for Art and Culture" будут созданы условия для погружения детей и подростков в мировое классическое пространство театра, танца, музыки. Благодаря творческому взаимодействию на занятиях у участников развивается эстетический вкус, ценностное отношение к миру, людям и самому себе. Все это позволит осуществить продвижение через культуру традиционных культурно-нравственных ценностей у детей и подростков.

Цель

1. Духовно-нравственное и эстетическое развитие детей и подростков в процессе изучения английского языка по методике предметно-языковой интеграции (CLIL) посредством приобщения к мировому искусству и культуре.

Задачи

1. Создание условий для реализации лингвокультурного образовательного проекта “English for Art and Culture” для детей и подростков с использованием методики предметно-языковой интеграции (CLIL).
2. Организация занятий по английскому языку по методике CLIL, на которых будут созданы условия для духовно-нравственного и эстетического развития детей через приобщение к мировому искусству и культуре.
3. Проведение серии мероприятий, демонстрирующих результаты работы в рамках лингвокультурного образовательного проекта "English for Art and Culture" для детей и подростков с использованием предметно-языковой интеграции.

Актуальность и общественная значимость

В современном обществе ощущается дефицит эстетических и духовно-нравственных ценностей, отмечается упадок культуры. Особенно остро данная проблема встает, когда речь идет о подрастающем поколении. Именно в детстве и подростковом возрасте закладывается основа личности, желание дальнейшего развития, формируется эстетический вкус и ценностные отношения человека к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом (Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников: https://schsv760.mskobr.ru/attach_files/upload_users_files/5dc90b2cd145a.pdf). В условиях дефицита эстетического и духовно-нравственного воспитания может вырасти бездуховное поколение, не способное к созиданию и творчеству, а деградация общества может стать необратимой.
Приоритетной целью «Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года» является формирование у подрастающего поколения устойчивой системы духовно-нравственных ценностей посредством знакомства с лучшими образцами мировой и отечественной культуры (https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html). В современных условиях особую роль играют занятия по иностранному языку, поскольку они позволяют знакомить с культурой, искусством других народов. В самом преподавании иностранного языка по методике предметно-языковой интеграции (CLIL) также имеются богатые возможности для эстетического и духовно-нравственного воспитания обучающихся.
Формирование личности современных детей и подростков происходит в информационном пространстве, которое активно пропагандирует потребительский образ жизни, получение материальных благ, удовлетворение собственных потребностей, эгоцентризм. В силу удаленности г. Ишима от областного центра – г. Тюмени (300 км.), данная тенденция усугубляется отсутствием возможностей для духовно-нравственного и эстетического развития детей и подростков (посещение музеев, театров, художественных выставок и т.п.).
При этом материальное положение многих семей (40% относятся к категории социально уязвимых) не позволяет включить ребенка в качественное дополнительное лингвокультурное образование. С другой стороны, услуги дополнительного образования и репетиторских агентств, предлагаемые в г. Ишиме, основаны на знаниевом подходе (выполнение домашнего задания, подготовка к экзаменам), который сводит к минимуму воспитательный потенциал предмета «иностранный язык».
Проведенное анкетирование родителей (https://forms.office.com/Pages/DesignPage.aspx?lang=ru-RU&origin=OfficeDotCom&route=OfficeHome#Analysis=true&FormId=w-EqZ7Pj0kWpxKlSfDvT4_ez4z12dqFMkp3VLvmt9GdUNVQ4S1dOVzE5RVI0M1RROEpRQTI5TFE2TS4u)
показало, что они оценивают уровень организации духовно-нравственного воспитания детей в школе как средний или низкий (89%). 76% опрошенных видят нравственный воспитательный потенциал у занятий по иностранному языку наряду с другими предметами. 88% родителей высказали желание, чтобы их дети участвовали в интегрированных занятиях по иностранному языку, в ходе которых происходит приобщение к мировому искусству и культуре и осуществляется эстетическое и духовно-нравственное воспитание детей и подростков.
Высокий уровень социальной значимости проекта обусловлен необходимостью обеспечить эстетическое и духовно-нравственное воспитание личности детей и подростков в процессе изучения иностранного языка в соответствии с требованиями ФГОС: «Развитие эстетического сознания, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его культуре, языку, традициям, языкам, ценностям народов мира» (https://fgos.ru/LMS/wm/wm_fgos.php?id=osnov).

География проекта

Город Ишим, Ишимский муниципальный район Тюменской области

Целевые группы

1. дети в возрасте 8-10 лет подростки в возрасте 11-14 лет