Проекты

Обоснование

Создание культурно-образовательной платформы и системы по определению читательского уровня невозможно без полноценного погружения в другие виды русской культуры: знакомства с материальным и нематериальным культурным наследием, традициями и обычаями народа, с процессами трансформации языка на протяжении столетий.
С другой стороны, книжность, опираясь на труды профессора, доктора педагогических наук, специалиста в области теории социальных коммуникаций А.В. Соколова, является спутником интеллигентности: «Во всяком цивилизованном обществе интеллигентность и интеллектуальность обусловлены книжностью; и наоборот: книжная культура общества — источник образованности и креативности его членов» (Соколов А.В, «Философия информации», СПб, СПбГУКИ, 2010).
Таким образом, мало просто знакомить детей с шедеврами мировой и русской литературы, прививать любовь к чтению. Необходимо действовать комплексно:
- объяснять, в каких исторических и социокультурных условиях написано произведение;
- показывать, как тот или иной текст осмысляют сценаристы и режиссеры;
- объяснять значение устаревших и диалектных слов;
- показывать, как выглядели предметы, вышедшие из употребления (дать подержать в руках, например, крынку или невод).
Такой комплексный подход позволит не просто заинтересовать детей и подростков книгой, но позволит сформировать в обществе книжную культуру, которая станет тем самым «источником образованности и креативности» подрастающего поколения.

Цель

1. Повышение уровня общекультурных навыков у воспитанников организаций для детей-сирот, центров социальной помощи семье и детям, а также надпрофессиональных навыков у воспитателей (специалистов) организаций для детей-сирот посредством проведения комплексной просветительской программы в области литературы и чтения в 2022 году.

Задачи

1. Содействовать формированию навыков и внедрению современных инструментов изучения литературы среди воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей посредством погружения в другие виды искусства русской культуры
2. Содействовать развитию профессиональной компетенции и осуществить профилактику эмоционального выгорания специалистов организаций для детей-сирот, педагогов центров социальной помощи семье и детям
3. Создавать среду для формирования доверительного отношения между взрослым и ребенком с помощью чтения посредством погружения в другие виды искусства русской культуры
4. Содействовать формированию традиций коллективного/семейного чтения
5. Модернизировать систему подбора литературы по индивидуальным потребностям детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
6. Создать площадку для обмена опытом социально-активных педагогов, объединенных интересом к чтению и развитию читательского интереса и кругозора у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Актуальность и общественная значимость

Согласно данным проекта «Усыновите. Ру», функционирующему при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации, в российских детских домах живет 39 982 ребенка, 80% из них — подростки. Несмотря на гарантированное государством обязательное образование и льготы на поступление в высшие учебные заведения, по данным Генпрокуратуры Российской Федерации, только 10% выпускников детских домов социализируются, 1% поступают в ВУЗы. С помощью нашего проекта мы хотим увеличить эти показатели и помочь таким детям стать успешными.
Согласно исследованиям современных психологов, в частности, Д. Гоулмана (источник: Гоулман Д. Эмоциональный интеллект, 2020), на успешность человека в большей степени влияет эмоциональный интеллект, чем хорошая учеба или коэффициент интеллекта. При этом одним из самых эффективных способов развития эмоционального интеллекта является чтение. Чтение помогает развивать язык, необходимый для рефлексии, способствует сбросу напряжения при внутренних конфликтах через эмпатию. (источник: Bury L.Reading literary fiction improves empathy, study finds// The Guardian. 2013. 8 октября).
Также совместное чтение и обсуждение прочитанного со значимым взрослым и ровесниками помогает развивать в ребенке способность рассуждать, анализировать, формировать и отстаивать собственную точку зрения. Без этих навыков никакие формы защиты прав детей-сирот, никакое постинтернатное сопровождение не помогут решить проблему социализации этой категории граждан.
По итогам авторского исследования Фонда «Живая классика», проведенного в мае 2021г., оказалось, что 94% читающих детей интерес к книгам привили родители, читая вслух (авторское исследование читающих детей Фонда «Живая классика», 2021г.). Значимым взрослым для детей-сирот зачастую является воспитатель. Поэтому важной частью нашего проекта является повышение компетенций воспитателей детских сиротских учреждений, знакомство их с методами и инструментами для эффективной работы с детьми и подростками.
Всестороннее развитие подрастающего поколения является одной из основополагающих задач проведения в РФ в 2017 – 2027 гг. Указ Президента Российской Федерации от 29.05.2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства». В том числе Указ предполагает предоставление детям всестороннего образования и обеспечение их культурного развития. Одно из приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования – поддержка детского чтения. Об этом свидетельствует утвержденная распоряжением Правительства РФ от 03.06.2017 №1155-р «Концепция Программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации». Согласно п. 58 Положения о деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей (утв. постановлением Правительства РФ от 24 мая 2014 г. N 481), поощряется взаимодействие организаций для детей-сирот с негосударственными некоммерческими организациями в целях улучшения деятельности по воспитанию, обучению, развитию и социальной адаптации детей, подготовке к самостоятельной жизни. Также, согласно п.2, «деятельность организаций для детей-сирот строится на принципах наилучшего обеспечения интересов детей, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей». Эти же цели преследует проект «Человек читающий».

География проекта

85 регионов РФ

Целевые группы

1. воспитатели организаций для детей-сирот, педагоги центров социальной помощи семье и детям
2. родители, опекуны, другие члены кровных или приемных/замещающих семей
3. дети и подростки в возрасте от 5 до 18 лет, с опытом сиротства, проживающие как в приемных/замещающих семьях, так и в социальных организациях