Проекты

Обоснование

В творческой концепции (визуальном формате) документального фильма «Писательская колония. Татарстан» будет использован формат «Живой истории» с повествованием от первого лица (корреспондента, краеведа). Для более качественного и современного воплощения решения проекта киносъёмки будут проходить непосредственно в городах Чистополь и Елабуга, ставших в 1941 году центрами литературной жизни всей страны.
Перелистывая неизвестные страницы отдельных личных сюжетов, маленьких историй, которые хранятся в письмах, фотографиях, воспоминаниях, предметах мы постараемся разглядеть неочевидную, тихую жизнь отдельных людей, литераторов, для одних эти города были перевалочным пунктом (здесь они оставляют своих родных и уходят на фронт военными корреспондентами), для других — почти на два года домом, для третьих — местом упокоения. Это будет рассказ об эвакуационном периоде жизни и творчестве известнейших писателей, творческих историях произведений, сыгравших значительную роль в формировании всей литературы периода Великой Отечественной войны. Отснятый видеоматериал позволит провести литературную экскурсию для школьников по военному периоду жизни наших литераторов.
Сценарист на основе архивных документов, фото, видео материалов государственных архивов, музеев Чистополя, Елабуги, большинство из которых ранее не были доступны широкой аудитории, напишет сценарий. Подберет документальную кинохронику, чтобы перенести зрителя в годы войны, заставить быть виртуальным соучастником тех событий. Для более эффектного показа красоты этих городов будет использован БЛА (беспилотный летательный аппарат-квадрокоптер).
Документальный фильм, в котором будут представлены фотографии, архивные документы, архивная документальная кинохроника надолго останется в памяти зрителя.
Данная творческая концепция проекта «Писательская колония. Татарстан» полностью соответствует выбранному направлению «История страны. Вехи. Проекты, посвященные выдающимся деятелям и событиям в жизни общества и страны».

Цель

1. Создать, показать и распространить документальный фильм, основанный на исследованиях литературоведов, историков и краеведов Татарстана об эвакуационном периоде жизни и творчестве известнейших писателей, творческих историй произведений, сыгравших значительную роль в формировании всей литературы периода Великой Отечественной войны.

Задачи

1. Подготовить информацию на основе архивных, исторических материалов, написать сценарий совместно с научным консультантом. Разработать логистику, локации съёмок. Провести съёмки документального фильма по маршруту Чистополь-Елабуга. Смонтировать документальный фильм, хронометражем 25 мин.
2. Презентовать документальный фильм в УГПУ им. И.Н. Ульянова, в Чистопольском музее-заповеднике. Передать фильм в электронном виде в Управления образования городов Чистополь и Елабуга, организовать показы в образовательных учреждениях городов.
3. Выложить документальный фильм на канал Youtube и распространить по социальным сетям ВК и ОК с таргетированием аудитории

Актуальность и общественная значимость

Традиция верховности литературного образования в нашем обществе до последнего времени была прочна. Однако век телевидения и других СМИ существенно изменил ситуацию. Десятилетие социальных и идеологических переломов, пережитое нашим обществом в конце XX – начале XXI века, с особой остротой показало необходимость внутреннего преображения человека. Вне развития гуманистического сознания невозможен прогресс общества. Литература как предмет школьного изучения в решении этих задач играет первостепенную роль, поскольку именно искусство позволяет личностно присвоить потенциал культуры и влиять на сознание и поведение учеников школы.
В концепции образовательной области «Филология» в 12-летней школе сказано: «… основным предназначением литературы как учебной дисциплины становится гуманизация картины мира, обеспечивающая в процессе становления личности выбор жизненного пути и способствующая поиску человеком смысла жизни». Поэтому ценность литературного образования заключается в думах, в мучительном поиске решения жизненных проблем на основе индивидуального опыта человека".
Как известно, любое классическое произведение в той или иной мере, в основном является фактом биографии писателя. Обращение к биографии художника слова обеспечивает не только качественное усвоение текста, но и его глубокое понимание. Однако сами учащиеся нередко задаются вопросами: зачем изучать биографию? Какой, наконец, в этом смысл?
Итак, каковы же цели и основные задачи изучения биографии писателя? Методическим аспектом рассмотрения биографических материалов является мотивирование учащихся, их подготовка к восприятию художественного текста. Основная образовательная задача заключается во включении наиболее ярких, выразительных, репрезентативных фактов жизни и творческой деятельности писателя в культурно-исторический контекст эпохи. Проникновение в художественный мир автора, создающийся не без влияния условий и обстоятельств его жизни, способствует эстетическому развитию личности учащегося. Наконец, на примере жизни великого человека у юного читателя формируется нравственный идеал, возникает стремление к самоанализу, самообразованию и самосовершенствованию.
Это – в идеале. Однако в практике школьного изучения биографии писателей имеет место целый ряд существенных недостатков:
1. Формалистический подход к изучению биографии, когда от учащихся требуется запоминание всех фактов жизни и творчества писателя, вне зависимости от их важности для понимания конкретного произведения или художественного мира в целом.
2. Методическое однообразие подачи биографического материала, В этом случае учитель использует одни и те же приемы изложения и презентации, не учитывая своеобразие и несхожесть жизненных и творческих судеб.
3. Линейный принцип изучения биографии по схеме «родился, крестился, женился…» Не вызывает никакого интереса к личности писателя и его книгам. Почему бы не начать разговор о Цветаевой с ее трагической гибели? О Пастернаке – с Чистопольского периода жизни?
Во избежание указанных методических просчетов изучение биографии писателя должно строиться на следующих принципах:
1. воспитание учащихся через биографический материал;
2. взаимосвязь биографических материалов и произведений писателя;
3. принцип историзма, рассмотрение биографии изучаемого писателя в социокультурном контексте его эпохи, без отрыва от жизни и творчества его современников, единомышленников и оппонентов.
Чтобы вызвать у школьников не обывательский, а познавательный интерес к личности писателя, подготовить их к восприятию творчества, следует находить новые формы работы или модернизировать традиционные – благо, современные технологии позволяют это делать.
Именно наш проект «Писательская колония. Татарстан» позволит расширить диапазон форм работы с биографическими материалами советских писателей и поэтов ХХ века. Проект реализует одну из эффективных форм работы с учащимися - литературно-краеведческое кино (виртуальная литературная экскурсия). К сожалению, возможность очного свидания с литературными местами реализуется далеко не часто, но современные технологии предоставляют широкий выбор виртуальных экскурсий, которые помогут учащимся сориентироваться в литературном пространстве писателя и его эпохи, воссоздать картины быта и нравов, погрузиться в атмосферу, в которой создавалось то или иное произведение. При этом будет решена и другая проблема – появиться фильм, сделанный на локальном материале, снятый в провинции и о провинции.
Представители АНО «Ульяновский молодёжный центр кинематографии и телевидения» поделились с нами данными опроса школьников после показа своего фильма «Колесо времени», снятого на историко-краеведческом материале Симбирска-Ульяновска. По данным опроса после просмотра фильма практически 98% школьников ежедневно проходя по улицам города не задумывались об исторической параллели города и России. При этом все те же 98% подчеркнули важность фильмов, снятых на краеведческом материале города и области. Уверены, что 98% школьникам Татарии наш проект нужен.

География проекта

Татарстан, г. Чистополь, г. Елабуга

Целевые группы

1. Ученики 7-11 классов
2. Студенты ПФО