Проекты

Обоснование

Проект развернут вокруг исторического события - Великая Северная экспедиция, значимого как в масштабах страны, так и ряда регионов по пути экспедиции, в том числе Пермского края. В силу изначальной секретности наследие экспедиции до сих пор в полной мере не исследовано и не достаточно отражено в туристической и образовательной среде. Это и дает возможность широкого спектра творческих инициатив по разным направлениям работы с наследием столь масштабного события.
В русле тенденции развития культурных пространств по пути нарастания технологичности и интерактивности в основу создаваемого креативного тематического социального пространства на площадках школ-партнеров и музеев положены не только пополнение и расширение выставки музейных экспозиций, но и создание полноценного арт-пространства за счет комплекса мероприятий (только часть из них включена в проект), спроектированных подростками: театрализованных исторических реконструкций, концерта с исполнением произведений, связанных со временем и людьми экспедиции, конференций по материалам исследований и проектов, выставки архивных изображений, фото и рисунков подростков с маршрутов, мастер-классов по профессиональным умениям участников экспедиций, флешмобов, встреч с творческими людьми по теме события, акций (в том числе благотворительных), а также реализации тематических программ и проектов, направленных на развитие юных горожан как создателей креативных индустрий, вовлечение подростков-путешественников в проектную деятельность. Результатом творческой деятельности детско-взрослых сообществ на базе школ-партнеров станет: 1) создание нового тематического историко-культурного контента для Русского географического общества, музея г. Оса и школьного музея; 2) научно-познавательные туристические программы на территории Пермского края, в том числе с привлечением передвижной выставки “Витус Беринг. Экспедиция на край земли”; 3) написание литературных рассказов для детей и молодежи об ученых Академического отряда Второй Камчатской экспедиции, художниках, музыкантах, геодезистах и иных участниках экспедиции Беринга; 4) издание серии тематических почтовых открыток; 5) исследовательские работы школьников. Лучшие работы по итогам конкурса исследовательских и творческих работ войдут в Альманах практик «Дорогами первых», который послужит школьным коллективам примером творческой и научной деятельности.
Возможность представления своих замыслов в экспертном сообществе подчёркивает социальную значимость проектных замыслов подростков, является неким социальным лифтом в предполагаемой профессиональной нише. Креативное экспертное сообщество конкурса создает площадку для объединения организаций и проектных команд в сохранении культурных традиций, вовлечении подростков в развитие региона и туризма; выявляет молодых лидеров в регионе. При публикации в альманахе и сборнике тезисов конференции молодые команды фиксируют авторские концепции и исследовательские замыслы, получая первый опыт защиты интеллектуальной собственности.

Цель

1. Выявление и поддержка молодых талантливых лидеров в сфере исторических и географических наук, культуры, искусства и креативных индустрий

Задачи

1. Вовлечение подростков в проектную деятельность по развитию территорий по маршруту Великой Северной экспедиции, в проекты в области науки, культуры, искусства и креативных индустрий
2. Проведение конкурса исследовательских и творческих работ "Дорогами первых"

Актуальность и общественная значимость

Целевая группа - подростки 14-18 лет. В школах № 709 г. Москва и №3 г. Оса обучается более 1000 подростков. В этом возрасте запускается важнейший психологический процесс - самоопределения (личностного - кто я, какой я, чего хочу, с кем хочу быть; профессионального - чем я хочу профессионально заниматься). Данный процесс стимулируется и деятельностью школ: организация профильного обучения (гуманитарный, предпринимательский, инженерный классы), проектной деятельности подростков. В связи с чем у подростков создается ситуация выбора - профиля, профессии, темы проекта. Анализ современных профориентационных практик позволяет выделить достаточно большой набор задач, которые должен, но не всегда способен решать подросток в ситуации профессионального выбора. Во всех случаях насущный вопрос подростков: Чем заниматься? Ответом на который становится выбор того или иного дела (на ближайшее время, на всю жизнь). С точки зрения самостоятельности профессионального выбора в целевая группа распадается три крупные подгруппы подростков [9.1. 1].
1. Выбор осуществляется подростком самостоятельно и осознанно (высокий уровень субъектности).
2. Выбор осуществляется совместно с родителями (под влиянием друзей, наставников) (средний уровень субъектности)
3. Самостоятельный профессиональный выбор не осуществляют ни в какой мере. Полностью подчиняются внешнему воздействию (низкий уровень субъектности).
Подростки первой и второй группы решают проблему профессионального выбора посредством посещения курсов в вузах, колледжах, участием в профессиональных пробах в рамках проекта “Билет в будущее”. Исследования осознанности профессионального выбора подростков (см. 9.1.2 Исследование Зайцевой И.Н.) показывают, что более 70% подростков 14-18 лет имеют низкий уровень субъектности. Выбор вызывает большие затруднения. Они не могут определить направление профессионального выбор, наметить необходимых действий для получения нужной информации, затрудняются в определении ближайшего шага, плохо вступают в коммуникацию со взрослыми по поводу своей ситуации профессионального самоопределения. При этом подростки мыслят мир профессий через школьные учебные предметы. имеют низкую субъектность в отношении профессионального самоопределения. Как показывают наши опросы, 90% в выборе профиля и направления будущего профессионального обучения ориентируются только на предметы, которые надо будет сдавать. Низкая субъектность в ситуациях профессионального выбора имеет своими последствиями то, что большинство молодых специалистов работают не по приобретенной специальности. По данным исследования РАНХиГС 2018 г., только 37% молодых выпускников вузов, колледжей и техникумов работают сегодня по специальности, 80 % занимаются "нелюбимым" делом (см. 9.1. 1). Большую часть своего времени подростки проводят в школе, занимаясь учебой, и не вовлекаются в деятельность, определяющую возрастные особенности, а именно социально значимую, продуктивную (см. 9.1.1 ). Школьники не имеют образцов жизнедеятельности людей, ответивших на вызовы своего времени. Таких людей сейчас называют лидерами изменений. Получая на уроках истории и географии массу знаний о великих открытиях и первооткрывателях, школьники не имеют возможности понять, в чем их великость для страны тогда и сейчас, в чем ценность для конкретного подростка, как это помогает ему определиться со своими профессиональными интересами. Так, например, 100% школьников знают о В. Беринге как мореплавателе, в то время как большая достижений проделана в ходе сухопутных маршрутов. С целью преодоления этого дефицита школа № 709 в 2021 г. стала активным участником проекта "По пути великих открытий" (см. 9.1. 3). Однако было выявлено, что практика организации проектной деятельности школьников на материале великих открытий не развита в силу отсутствия доступного исторического материала, методических разработок. Туристические программы по маршруту экспедиции ограничены развлекательными и просветительскими задачами, и не выходят на проблему самоопределения через опыт практической деятельности.
Проблема, на решение которой направлен проект, повышение эффективности разрешения ситуации профессионального выбора за счет повышения субъектности подростка.
Общественная значимость:
1) создает механизм работы целевой аудитории с историческим событием на основе вовлечения подростков в исследовательскую и проектную деятельность;
2) формирует на материале великих открытий новую образовательную и профориентационную нишу на основе интеграции школьных, туристических и музейных форматов;
3) создает фундамент для объединения организаций и сообществ в сохранении культурных традиций, вовлечении подростков в развитие региона и туризма;
4) выявляет молодых лидеров в регионе.
Конкурс направлен на развитие социальной практики, связанной с практико-ориентированной научной деятельностью, обучением исследовательской деятельности.
Событийные мероприятия конкурса оказывают преобразующее воздействие на молодежь и способствуют формированию культурного кода.

География проекта

г. Москва (район Северный), г. Оса (Пермский край) Основным организатором мероприятий проекта в г. Москве является заявитель проекта - АНО ЦССИ "ТИР". Основным координатором мероприятий проекта в Пермском крае является партнер проекта - ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ "ПЕРМСКОЕ РЕГИОНАЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОГО ТВОРЧЕСКОГО СОЮЗА РАБОТНИКОВ КУЛЬТУРЫ" .

Целевые группы

1. Подростки 14-18 лет
2. Наставники проектной и исследовательской деятельности