Проекты

Обоснование

Пение - фундамент, на котором сформировалась русская музыкальная культура, а также самый органичный, природой данный вид музыкальной деятельности и самый доступный в условиях отсутствия необходимого количества и качества музыкальных инструментов (для организации оркестра или обучения академическому инструментальному исполнительству). Поэтому в качестве основного образовательного направления проекта выбрано вокальное исполнительство (в том числе под аккомпанемент наиболее «доступных» гитары и фортепиано). Песня как носитель не только музыкальных, но и поэтических образов, в понятной форме доносит до детей идеи и смыслы, важные для воспитания юной личности. Сейчас особенно востребованы у юных исполнителей песни на иностранных языках . Причина - популярность ("раскрученность"), мелодические эффекты широкого диапазона, массивное инструментальное сопровождение, необходимое для создания шоу. Однако за этой "мишурой" дети не слышат смысла, изображают, а не выражают его. Фонетика чужого языка "оттягивает" внимание юного исполнителя, который думает о произношении, а не о содержании. К сожалению, в настоящее время молодёжь слышит массу малосодержательных и музыкально-примитивных композиций, формирующих ложные ценности. Для проекта мы отбираем материал высокого содержательного уровня, песни разных жанров - академического, народного, эстрадного, только на родном языке, тем самым формируя в юных исполнителях нравственный, национальный "культурный код".
Для современного российского общества также актуален вопрос единства, общности усилий по созданию равных условий для всех социальных групп. Это способствует формированию инклюзивной культуры у подрастающего поколения, воспитанию морально-нравственных основ русского характера – доброты, милосердия, отзывчивости, открытости, стремления к единению. В Указе Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г. "Об утверждении Основ государственной культурной политики" сказано: "Единение науки, образования и искусства закладывает основу для понимания общественной миссии культуры как инструмента передачи новым поколениям свода моральных, этических и эстетических ценностей, составляющих ядро национальной самобытности". Огромную роль в формировании у молодёжи национального "культурного кода" играют традиции с привнесением в них новых креативных элементов. В рамках проекта "Твой Голос Важен" будут использованы обновлённые традиционные образовательные форматы: "песни у костра" как прослушивание, ансамблевое пение "в зуме" - как домашнее задание, сьёмки видеовизиток вместо "характеристики ученика", интерактивные творческие встречи как "отчётные концерты". В преддверии Нового 2023-го года (год 300-летия Екатеринбурга) в финальном концерте проекта "Твой Голос Важен" мы украсим новогоднюю ель детскими "мечтами", которые с помощью мультимедиа оживут и зазвучат в добрых песнях о вечных ценностях: любви, дружбе, семье, Родине.

Цель

1. Создание условий для реализации творческого потенциала воспитанников детских домов и детей с ОВЗ

Задачи

1. Выявление вокально-одарённых воспитанников детских домов и детей с ОВЗ и стимулирование их к творческому самовыражению
2. Развитие вокальных способностей, артистизма и навыков пластического самовыражения воспитанников детских домов и детей с ОВЗ
3. Привлечение внимания общественности, образовательных организаций в сфере культуры и искусства к талантливым детям-сиротам и детям с ОВЗ
4. Профориентация музыкально-одаренных детей-сирот и детей с ОВЗ (по индивидуальной программе)

Актуальность и общественная значимость

24 февраля 2021 года на заседании Совета по вопросам попечительства в социальной сфере вице-премьер ТатьянаГоликова отметила, что число детей-сирот в России за 2020 год сократилось на 6,6%. (https://regnum.ru/news/society/3199247.html). При очевидной положительной динамике количественных показателей, улучшения положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в стране и Свердловской области в целом, качественные показатели тех, кто на сегодняшний день остаются жить в детских домах весьма низкие. Среди сирот увеличилось число подростков, инвалидов и детей из многодетных семей. Сейчас в государственном банке данных на 78% больше подростков, на 32% больше детей-инвалидов и на 49% больше братьев и сестер, чем было ранее в предыдущие несколько лет. По данным экспертов, наиболее сложны для семейного устройства дети с инвалидностью, дети старше семи лет и сироты, у которых есть родные братья и сестры. Почти все дети на площадках проекта - с ОВЗ, почти все подростки, часть детей имеет инвалидность и многие - повторную травму возврата в детский дом из приемной семьи. В детских домах по субъективным причинам нет ни психолога, ни музыкального руководителя. Таким образом, остро актуальными на сегодняшний день являются следующие проблемы указанной социальной группы: недостаточное выявление и развитие творческих способностей, в том числе музыкальных, у воспитанников детских домов, отсутствие занятий художественно-эстетической направленности, а следовательно отсутствие у детей возможности проявить талант. Очевидно, что требуются особые формы и методы музыкально-образовательной деятельности для данной ЦГ.
Согласно современным данным, доля лиц с особыми образовательными потребностями (ООП) в образовательных учреждениях составляет около 10% от общего числа обучающихся и постоянно увеличивается, а формальный приём их в учебные заведения общего типа не приносит желаемого результата: значительная часть из них не готова обучаться по общим программам и в результате отчисляется. Музыкально-образовательная инклюзия особенно мало изучена и обычно осуществляется стихийно, через приспособление ребёнка с ООП к общим методикам. В такой ситуации "спасает" только личность и талант педагога. Например, вокальный и пианистический талант ученицы Верхнепышминской школы-интерната для слепых и слабовидящих детей Ксении Хазимуратовой (https://www.youtube.com/watch?v=VNt8nCApnmY) развивают сразу два замечательных педагога Екатеринбургской музыкальной школы №12 - Анна Николаевна Веселкова (народный вокал) и Ирина Яковлевна Анисимова (фортепиано). Они признают, что успехов достигали сами, методом проб, наблюдений и исследований. Самым главным фактором успеха, по мнению экспертов, является индивидуальный подход в работе с особенными детьми и умение гибко адаптироваться в условиях неопределённости, ведь чётко построенных универсальных методик на данный момент нет: система музыкального предпрофессионального и профессионального образования недостаточно созрела для полноценного обучения детей с ООП. Как подчёркивает в своей диссертации кандидат педагогических наук, автор программы по инклюзивному обучению студентов-гитаристов, имеющих ограниченные физические возможности, преподаватель Московского музыкального колледжа им. А. Н. Скрябина Алексей Алексеевич Смирнов "все члены общества должны не только иметь равный доступ к культурным и материальным ценностям, но и участвовать в деятельности, направленной на их создание. Это способствует социальному балансу, основанному на переходе лиц, имеющих ООП, из среды пассивных, ущербных и маргинальных групп в разряд людей, мотивированных на трудовую деятельность, что позволяет реализовать их творческий потенциал (https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-model-inklyuzii-v-professionalnom-muzykalnom-obrazovanii). По словам художественного руководителя уральского государственного театра эстрады , организатора конкурса для детей-сирот и приёмных детей, певца Александра Новикова, важно "чтобы дети эти не чувствовали себя обделенными и оторванными от общества, чтобы их беда, которая в этой жизни их постигла, она не лишала их возможностей, участия в общественной жизни, участия в фестивалях и конкурсах, где они могут проявить свои таланты, потому что среди этих детей очень много талантливых» (https://vesti-ural.ru/2021/12/24/154974/)
Целесообразность обучения музыке людей с ООП подтверждается появлением на культурном небосклоне выдающихся музыкантов: скрипача И. Перлмана, композитора Х. Родриго, перкуссионистки Э. Гленни, вокалистов Т. Квастхоффа и А. Бочелли. Один из ярких отечественных примеров современной музыкальной культуры - слепой пианист Олег Аккуратов. Не все 100% детей с ООП становятся профессиональными музыкантами, но сама природа музыкального искусства помогает творческому росту, развитию эмоционального интеллекта и коммуникативных способностей, адаптации и социализации детей-сирот и детей с ОВЗ, что положительно скажется на их самостоятельной жизни.

География проекта

Свердловская область: г. Нижний Тагил, г. Верхняя Пышма, п. Новоипатово Сысертского ГО

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей - воспитанники Детского дома№5 г. Нижний Тагил и Сысертского детского дома
2. Слепые и слабовидящие дети - ученики Верхнепышминской школы-интерната им. С. А. Мартиросяна