Проекты

Обоснование

Наиболее эффективное воздействие на современных детей оказывает игровое кино. Кинематограф владеет широким спектром драматургических и аудиовизуальных возможностей, обладающих суггестивным эффектом в восприятии произведения. Фильмы, созданные в гуманистических принципах искусства специально для школьников и с их непосредственным участием, способны дать мощный толчок к развитию детей. Предлагаемая система ориентирована на воспитание у школьников ценностных нравственных качеств личности, которые напрямую влияют на образ мышления, формирование объективной оценки собственных и чужих поступков, а также их последствий для человека, окружающей среды, государства.
Вне зависимости от конфессиональной, этнической, политической, культурной принадлежности человека вечные ценности остаются незыблемыми во все времена. Народ, являющийся носителем высокого уровня нравственности, культуры, интеллекта, становится мощным двигателем перспективного развития своего государства.
Сегодня воспитание детей рассматривается как стратегический общенациональный приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского общества и ведомств на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.
Используемые при создании киноуроков понятия, принципы и ценности являются базовыми, традиционными для современного российского общества, соответствуют актуальным стратегическим документам в сфере образования, культуры, молодежной и семейной политики, а также являются актуальными для планирования, организации и ведения воспитательного процесса в школах.
Инновационная система воспитания школьников, создаваемая в рамках проекта, позволяет организовать воспитательный процесс в общеобразовательных учреждениях в увлекательной интерактивной форме. Современная школа, как значимый социальный институт развития подрастающего поколения, нуждается в качественном инновационном инструменте, способном сформировать в школьниках стремления к высоким идеалам, побудить к скорейшей реализации высоконравственных целей на практике.

Цель

1. Продвижение в детской и молодежной среде традиционных духовно-нравственных ценностей средствами созидательного киноискусства

Задачи

1. Создание методического обеспечения системы воспитания школьников (фильмов и методических рекомендаций)
2. Создание информационного обеспечения проекта (видеопрограммы и электронный журнал)
3. Внедрение технологии реализации социальных практик в регионах РФ

Актуальность и общественная значимость

Укрепление гражданской идентичности и духовно-нравственных ценностей среди молодежи является одним из важнейших стратегических направлений развития общества, что отмечено в Указе Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 г.». В Федеральном законе «Об образовании в РФ», «Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 г.» сделан акцент на формировании гражданской идентичности, развитии гармоничной личности, сочетающей любовь к большой и малой родине, уважение к культуре и истории, традициям.
Данное направление выбрано в качестве ключевого при определении концепции проекта, заложенной в основу создания воспитательной системы детей и подростков. В период школьного обучения формируется мировоззрение, складывается круг моральных, идейных представлений и понятий. Обогащается мир чувств, эстетических переживаний. Проходя периоды психологического и физиологического развития, дети и подростки максимально впечатлительны и открыты для усвоения социальных и культурных ценностей, стремятся к признанию себя среди других людей. Организация грамотной и системной работы требует разработки программы воспитания, учитывающей возрастные и психологические особенности школьников, методического обеспечения для педагогов, работающих с киноуроками.
Актуальность и значимость системы воспитания подтверждается результатами научного исследования, проведенного в 2020 году. Оценивалась эффективность системы воспитания проекта с позиций оценки изменений в эмоциональной и когнитивной сферах личности школьников, которые происходят под воздействием нравственно ориентированных фильмов и последующей работы с ними (обсуждение и выполнение социальных практик). В исследовании приняли участие обучающиеся 152 начальных классов 41 общеобразовательного учреждения из 10 регионов РФ. Участие школьников в занятиях-киноуроках и социальных практиках оказало многостороннее положительное влияние на развитие исследуемых сфер личности ребенка: повышение оптимизма, отвержение негативных эмоций, снижение уровня стресса, общее оздоровление эмоциональной сферы – все это лишь часть изменений, выявленных в настоящем исследовании.
Полученные материалы исследования, как и сама система воспитания, представляют огромный научный интерес для изучения самых разных аспектов влияния «полезного искусства» и созидательной деятельности на формирование личности ребенка. Профессиональный видео контент, созданный в гуманистических принципах искусства специально для школьников, способны дать мощный толчок к развитию положительных психоэмоциональных реакций у детей. Важно расширять информационное поле за счет наполнения его позитивными, нравственными фильмами.
Поэтапная разработка необходимых дидактических и методических материалов обеспечит качественную реализацию идеи создания воспитательной системы от момента восприятия школьниками проблемы, связанной с необходимостью проявления нравственных качеств личности, до выработки личной модели поведения в соответствии с формируемыми установками. Разработанный инструментарий проекта позволяет дать ответы на вопросы «как» и «через что» формируются у детей эти качества. Акцентируется особая значимость опыта социальных практик школьников как важного условия укрепления гражданской идентичности и духовно-нравственных ценностей молодых людей наряду с традиционными формами обучения и воспитания.

География проекта

48 субъектов РФ: Алтайский край, Амурская, Брянская, Владимирская, Волгоградская области, Забайкальский край, Калужская область, Карачаево-Черкесская Республика, Камчатский край, Кировская, Костромская область, Краснодарский, Красноярский край, Курганская, Курская, Ленинградская, Липецкая, Московская, Мурманская, Новгородская, Омская, Оренбургская, Орловская, Пензенская области, Пермский край, Псковская область, Республика Бурятия, Республика Дагестан, Республика Крым, Республика Мордовия, Республика Саха, Республика Удмуртия, Республика Чувашия, Ростовская, Рязанская, Самарская, Саратовская, Свердловская области, Ставропольский край, Тамбовская область , Томская область, Тульская область, Тюменская область, Удмуртская Республика, Ульяновская область, Челябинская область, Ярославская область - наиболее активные регионы из подключившихся к проекту.

Целевые группы

1. Педагогические работники
2. Дети и подростки