Проекты

Обоснование

Творческая концепция состоит в организации условий для создания игровой среды и игрового контента детей дошкольного возраста, с преобладанием игр и игрушек, актуализирующих культурные коды русской, российской культуры. Таких условий 3: производство коллекций игрушек к произведениям, рекомендованным Программой дошкольного образования Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой и М.А. Васильевой, оснащение ими пилотных детских садов с проведением последующего исследования содержания детских игр в детском саду и дома; осмысление позиции культуртрегера и освоение этой позиции подростками, создающими игры и игрушки, в связи с этим расширение молодежного производства–Детской фабрики игрушек (ДФИ) и организация еще 10 студий-лабораторий промышленного дизайна; проведение обучения для воспитателей ДОУ и организация мобильной версии аудио-музея "историй детства" с целью включения специалистов и родителей в дискурс роли и содержании детской игры и концепций игрушек – как культурных универсалий в условиях преобладания экранной культуры и цифровизации. Все три условия самодостаточны по механизмам реализации, однако результат от их совокупности имеет синергийный эффект. С помощью наставников - культурологов, специалистов по игровой механике и промдизайна, подростки ведут филигранную, многоуровневую работу по «распредмечиванию» смыслов художественных произведений, исследованию культурных аналогов традиционных игр, изучению художественно-эстетических-аксиологических аспектов, характерных для национальной культуры и «опредмечиванию» их в новые формы - игромеханические конструкции и функциональные решения. Принципиально то, что поколенческое взаимодействие: взрослый мир - ребенок, реализуется через подростков. Именно они концептуально и технически обеспечивают изготовление игровых комплексов. Создание игрушек ДЕТИ-ДЕТЯМ - уникальное решение. Для подростков, это "проживание" на другом уровне (когнитивном) осмысления культурного опыта, присутствующего в художественном тексте. Генерация идей, прототипирование, освоение технологических программ промышленного дизайна, коммуникация с экспертным сообществом - все это создает фундаментальную основу для занятия позиции культуртрегера. Такой опыт на этапе своего профессионального и личностного самоопределения, в момент возрастного "бунтарства" и культурного "самостояния", как и культурный опыт встраивания в систему производства, со своими "преимуществами возраста" - способностью быстро обучаться новому, фантазией и устремленностью в будущее и даже экспертностью по "игрушечной культуре", нацеливает на создание нового в рамках креативной повестки. Для маленьких же детей художественно-игровой контент поддерживает естественную форму жизни - игру, позволяя более полно прожить художественное произведение, а значит проникнуть в культурные коды, аксиологические основы русской, российской культуры - добро, справедливость, взаимовыручка и т.д. А значит текст становится не периферийным, а устойчивым элементом мировоззрения ребенка.

Цель

1. Создание системы из 12-ти студий-лабораторий промышленного дизайна в рамках молодежного предприятия «Детская фабрика игрушек» для производства 24 игровых комплексов (для всех возрастных групп ДОУ) по мотивам русских народных сказок и произведений русских писателей, рекомендованных Программой дошкольного образования "От рождения до школы"

Задачи

1. Подготовить 30 молодых специалистов по дополнительной профессиональной программе "Преподавание курса Промышленный дизайн для школьников" по трём подпрограммам: "Технология обучения и работы на станках ЧПУ", "Развитие креативного мышления" и " Конструирование образовательных игр"
2. Создать 10 студий-лабораторий промышленного дизайна с их кадровым обеспечением из числа подготовленных специалистов на площадках учреждений культуры, образования и молодежной политики города Новосибирска и НСО
3. Подготовить 240 подростков к работе по созданию игр и игрушек за счет проведения курса "Промышленный дизайн" в 10 -ти студиях-лабораториях промышленного дизайна молодежного производства "Детская фабрика игрушек" (ДФИ)
4. Разработать и изготовить 24 игровых комплекса (96 игр) для детских садов силами подготовленных специалистов и подростков с использованием современного оборудования ДФИ
5. Провести исследование влияния игровых комплексов на содержание игровой деятельности детей дошкольников силами исследовательской группы студентов НГПУ под руководством эксперта психолога проекта в 2-х пилотных детских садах
6. Провести обучающий курс по организации игровых процессов на основе разработанных игровых комплексов для воспитателей 2-ух пилотных детских садов
7. Создать мобильную версию аудио-музея "Истории из детства" для родителей дошкольников как поддерживающее условие организации целостных развивающих сред с преобладающим контентом русской и российской культуры
8. Подготовить аналитический отчет по итогам реализации проекта

Актуальность и общественная значимость

Актуальность проекта задается 2 рамочными логиками для всех участников воспитательно-образовательного и просветительского процессов. С одной стороны вопрос трансляции культурных ценностей, а именно специфика поколенческих миссий в этом механизме, «удержание» базовых культурных ценностей для новых поколений. С другой стороны - креативная повестка в разрезе вопроса о том, какие компетенции нужно сформировать у детей, в обществе, нацеленном на создание креативной экономики, а значит, ориентированном на создание новых продуктов.
Специально организованная среда, с включением игровых комплексов позволит дошкольникам полноценно прожить культурный опыт поколений. У детей дошкольного возраста расширится опыт игрового взаимодействия, с опорой на конструктивные формы разрешения конфликтов и игровых коллизий. Для подростков ценность проекта определяется по трем аспектам. Первый - экспертность и значимость своей позиции в отношении более младших детей. Второй - приобретение навыков производственной деятельности по производству общественно-значимого продукта, в заданном культурном контексте. Третий - рефлексивная работа с культурным текстом позволяет скорректировать дефициты своего собственного детского опыта проживания культурных текстов, помимо технического образования пополнится их мировоззренческий опыт. Для родителей дошкольников проект имеет потенциальную возможность скорректировать воспитательные стратегии, актуализирует ценность игры для ребенка и ценность культурного опыта поколений, включенного в русские народные сказки и произведения русских писателей. Культуросообразность и экосообразность могут стать ведущими линиями выстраивания родительской позиции. Воспитатели и специалисты детских садов получат методическую, идеологическую поддержку в реализации собственных воспитательных стратегий. Наряду с обогащением методическим инструментарием проект позволит усилить позицию воспитателя в широком культурном контексте.
Создав в Новосибирске первое молодежное производство "Детскую фабрику игрушек" , мы фактически получили прототип креативного молодежного кластера с методически организованной системой подготовки кадров, собственным производством и уникальным продуктом, имеющим культурное значение.
Подростки от 14 лет проходят полный цикл производства контекстной игрушки, от разработки идеи до изготовления продукта на высокотехнологичном оборудовании, проходя этапы анализа художественного текста, прототипирования, эскизирования в программах, работы на станках с ЧПУ, сборки, покраски и даже тестирования на игровых площадках. С одной стороны, осмысление и рефлексия полученного на предыдущем этапе опыта привели нас к мысли о необходимости расширения производства путем создания студий-лабораторий промышленного дизайна, более широкого охвата подростковой аудитории. С другой стороны, молодежные центры, национальные культурные центры, студии анимации и мультипликации, театральные студии и студии дизайна имеют запрос на создание продуктивных форм деятельности для подростков, ориентированных на производство новых продуктов. Открытие студий-лабораторий на базах указанных учреждений даст новые возможности, такие как использование продукции, разработанной подростками для создания мультфильмов и анимации или разработка персонажей по мотивам детского творчества в литературных студиях, а также использование игрушек для кукольных спектаклей театральными студиями и т.д. Запрос маленьких детей на игру подтверждается фактом огромной популярности игровых гостиных, созданных нами в молодежном театре и библиотеке, о чем свидетельствует обратная связь от родителей - участников игровых гостиных. Дальнейшая разработка игр и игрушек и оснащение полным набором игровых комплексов (24 комплекса - 96 игр для всех возрастов) в пилотных детских садах позволит создать прецедент организации целостных художественно-игровых сред, как практик формирования единого, целостного контента для ребенка, основанного на аксиологическом ряде, характерном для русской, российской культуры. Пилотная модель данной практики, успешно реализованная ранее может сменить масштаб и перерасти в системную практику создания и изучения игровой культуры, игрушечной культуры и детского контента, новаторским ядром которой может стать Новосибирск.

География проекта

Работа по созданию игровых комплексов будет проводиться в Новосибирске на базе двух производственных площадок Детской фабрики игрушек (станочные парки на правом и левом берегу города) и в 10-ти создаваемых в рамках данного проекта студий-лабораторий на базе молодежных центров, школ и национальных культурных центров. Оснащаться ими будет игровая среда в 2 пилотных детских садах Новосибирска и с. Раздольное НСО, с целью получения прецедента и выявления условий, необходимых для дальнейшего масштабирования и тиражирования опыта в других дошкольных учреждений города и области. Мобильная версия аудио-музея "Истории из детства" будет реализована на 10 локальных площадках города, в том числе на базе 2х пилотных садов и на крупных городских мероприятиях - Фестивале "Книжная Сибирь" и "Всероссийской акции - Библионочь". Обучение специалистов пройдет в ДОУ-пилотных площадках проекта.

Целевые группы

1. Дети-дошкольники 2-х пилотных детских садов
2. Дети-подростки, участники наставнической программы " Промышленный дизайн"
3. Специалисты в области дошкольного образования (воспитатели, психологи, логопеды, ДОУ- 2-ух пилотных площадок, студенты НГПУ(исследовательская группа)
4. Специалисты-наставники (выпускники академии архитектуры и дизайна, преподаватели технологии, заинтересованные в работе с молодежью по направлению "промышленный дизайн")
5. Родители детей-дошкольников, воспитанников ДОУ -пилотных площадок проекта