Проекты

Обоснование

Творческая концепция проекта состоит в поиске простых эффективных решений, которые позволят учреждениям образования и культуры (школам, библиотекам и домам детского творчества) объединить усилия во имя высокой цели - воспитания нации созидателей.
Этимология слова «со-зидать» определяет совместность конструктивного действия во благо людям. Созидать - основывать что-то нужное, полезное, долговременное. «Мастерские роста» - практикоориентированный проект. Созидание себя, развитие личностного потенциала – первый необходимый шаг к цели гуманистического преобразования мира.
Понятие «личностного потенциала» человека включает: способность делать самостоятельный и осознанный выбор, принимать ответственность за свои решения, проявлять оптимизм, волю и жизнестойкость в сложных ситуациях, чтобы доводить начатое до конца, выражать сочувствие и поддержку окружающим.
Мастерство созидания – одна из главных ценностей жизни. Оно осваивается в процессе делания. Для этого в рамках проекта Мастера - педагоги и библиотекари учатся сами и щедро делятся своим мастерством.
Школьные учителя – знанием педагогических технологий;
Библиотекари – умением выбрать нужную книгу.
Педагоги дополнительного образования – способностью сопровождать и поддерживать творческое развитие ребенка.
Опыт, чтение и общение – это ресурсы мастерства созидания.
В контексте проекта книги воспринимаются:
как способ поощрения хорошей работы в мастерской;
как показатель прогресса в достижении целей мастерской;
как содержание общения старших и младших;
как источник опыта для освоения культуры выбора, проявления оптимизма и жизнестойкости;
как условие успешного участия в игре – престижном литературном квесте проекта;
как возможность проявить великодушие и подарить заработанную книгу в библиотеку.

Концепцию проекта определяет совокупность идей:
Книжная культура – значимая часть духовно-нравственных традиций нашего народа, ее сохранение и развитие – важная миссия государства.
Читающие люди более успешны в жизни, чем их антиподы.
Личность развивается в деятельности
Человек становится собой только в кругу других людей
Улучшаем мир вокруг себя через созидание и поиск новых ресурсов.
Как авторы проекта, мы убеждены, что каждая из этих идей, воплощенная в рамках проекта, работает на воспитание нации созидателей.

Цель

1. На основе Программы развития личностного потенциала (Благотворительного фонда «Вклад в будущее») создать серию практик и реализовать годовой круг событий, обеспечивающих интеграцию материалов и наработок Программы в примерную программу дополнительного образования.

Задачи

1. Подготовка сопроводительных методических и организационных материалов для поддержки организаций-участниц проекта
2. Организация в каждой организации-участнице проекта «Мастер-полки» как системы поощрения за работу в Мастерских
3. Проведение Программы повышения квалификации для педагогов-участников проекта
4. Проведение популяризационных (вовлекающих) мероприятий и продвижение проекта
5. Проведение Фестивалей мастерских в организациях-участницах проекта
6. Проведение итоговой научно-практической конференции «Факторы роста»

Актуальность и общественная значимость

Российские школьники регулярно достигают высоких предметных результатов, занимая лидирующие позиции и побеждая в международных олимпиадах: математическая, физическая, биологическая, естественно-научная и так далее. Результаты международных сравнительных исследований это подтверждают (см. результаты TIMSS https://fioco.ru/timss-2019). Однако результаты в области их функциональной грамотности и умения применять предметные знания на практике не поспевают за этими результатами (см. результаты PISA https://fioco.ru/pisa).
Эта проблема уже осознана и решается на государственном уровне. Так, федеральные государственные образовательные стандарты III поколения ориентируют школьное образование не только на достижение предметных результатов, но, прежде всего, на формирование личностной компетентности учащихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности, функциональной грамотностью (подробнее ФГОС ООО, пп. 8-9 и далее https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo/). Более того, крайне важным становится способность к совместной деятельности, командной работе (там же, п. 10).
Проект «Мастерские роста» направлен на развитие личностного потенциала ребенка – его умения развивать свои способности, делая полезные, сложные, интересные вещи и принимая решения, меняющие свою жизнь и жизнь других к лучшему.
Задачи развитие личности решаются в рамках «Мастерских роста» через реализацию вариативной программы внеурочной деятельности с годовым циклом и ограниченным количеством событий. Предлагаемые школам-участницам проекта «Мастерские роста» образовательные практики и участие в годовом круге событий сосредоточены не только и не столько на получении навыков, знаний, умений или развитии интеллекта, а на развитии способности школьника осмыслить, систематизировать и использовать накопленный образовательный опыт и природные дарования на практике.
Это развитие происходит в школе, помогая ей стать местом, где интересно жить и учиться; в команде, коллективе, объединённом единой деятельностью, единой задачей. Такой подход позволяет школьнику, выстраивая взаимодействие с другими людьми, получить опыт выбора дела, цели и своей роли в команде.
Программа выстроена на научно-методологических основаниях, разработанных российскими и советскими учёными на протяжении последних 80 лет: концепция личностного потенциала Д.А. Леонтьева (см. https://clck.ru/35S9zF), теория социально-эмоционального развития Е.А. Сергиенко (https://clck.ru/RMmcA), концепция образовательной среды В.А. Ясвина (https://clck.ru/Q6rf6), педагогика общей заботы И.П. Иванова (https://elibrary.ru/item.asp?id=18358908), педагогика успеха Е.И. Казаковой (https://elibrary.ru/item.asp?id=21355391) и проч.
Программа предполагает годовой круг событий и адресована широкой возрастной группе школьников. Поэтому становится очень важным создание системы мотивации участников проекта.
Россияне были и остаются читающей нацией. Если говорить о школьном возрасте, то по результатам PIRLS, российские ученики младших классов показывают стабильно высокий уровень и качество чтения и понимания текста (https://fioco.ru/PIRLS). Что касается старших школьников, по данным РосИндекс, с 2019 г. интерес к чтению в возрастной группе 16–19 лет вырос более чем на 60%. Важность чтения, в том числе семейного, для познания мира и формирования личности, находит своё отражение в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (https://clck.ru/33LVWz, глава 3).
Авторы проекта убеждены, что экспертно отобранные значимые книги детской и подростковой литературы смогут стать надёжной основой игровой накопительной системы (само)оценки достижений и мотивации участников проекта. Ресурсы Полки - художественные и научно-популярные книги - предоставляются участникам школьных мастерских безвозмездно, в зависимости от их активности, коллективных усилий и творческих достижений. Кроме того, мастер-полка становится средовым отражением проекта в пространстве школы: физическая книжная полка, дополнительный источник книг для школьной библиотеки.
Философ Хосе Луис Бермудес отмечал, что личность «не способна развиваться полноценно и осознавать себя всецело вне языковой картины мира» (см. J. L. Bermudez, The Paradox Of Self-Consciousness. Cambridge (MA): MIT Press, 1998). Литературные герои и рассказанные ими истории могут наглядно продемонстрировать читателям жизненные преимущества личностно развитого человека, помогут взглянуть на развитие личностного потенциала с точки зрения жизненных ситуаций. Книги мастер-полки позволят читателю вместе с героем «познавать на практике» важные составляющие личностного потенциала: умение делать выбор и принимать решения, стремиться к цели, преодолевая трудности, сочувствовать и помогать другим, формироваться как личность.
Мастер-полка, повышая престиж книги и чтения в целом среди школьников и учителей, одновременно обогащает содержание всего проекта «Мастерские роста», становясь системообразующим элементом сопровождения игровой части, его мотивационным двигателем.

География проекта

На первом этапе реализации проекта (2022-23 гг.) в нём приняли участие 10 образовательных организаций из 8 регионов Российской Федерации: Санкт-Петербург, Мурманская область, Свердловская область, Кировская область, Ханты-Мансийский автономный округ, Ямало-Ненецкий автономный округ, Республика Карелия, Республика Саха (Якутия). География проекта на будет расширятся за счёт регионов, чьи учреждения образования и культуры присоединятся к проекту: в 2024 году к проекту присоединятся 30 библиотек, учреждений детского и юношеского творчества, общее количество увеличится до 40. Принять участие в конкурсном отборе и по его итогам присоединится к проекту смогут учреждений образования и культуры со всей территории РФ.

Целевые группы

1. Ученики 1-11 классов из школ и учреждений дополнительного образования, детского и юношеского творчества, участвующих в проекте
2. Педагоги школ и учреждений дополнительного образования, библиотекари, участвующие в проведении мастерских