Проекты

Обоснование

В последние десятилетия детская школа искусств, реализуя образовательные программы творческой направленности, основанные на восприятии и освоении культурных кодов как великих традиций российской культуры, сама становится при этом центром культурной жизни региона, выполняя широчайшие гуманитарные просветительские функции. Детская школа искусств за счет собственных ресурсов реализует культурно-просветительские проекты и мероприятия, организуя их в учреждениях социальной сферы - обществах инвалидов, советах ветеранов, поликлиниках, больницах, центрах социального обслуживания населения, школах-интернатах, детских домах и приютах для детей-сирот, центрах реабилитации для пенсионеров и многих других. Концертно-творческая и филармоническая деятельность детских школ искусств приобретает все большее значение как один из важнейших факторов формирования и развития культурной и творческой среды региона. При этом особенность просветительской деятельности детских школ искусств связана с подготовкой учеников школы как непосредственных участников ее культурно-просветительской деятельности. Таким образом в системе детского творческого образования процесс выявления талантов интегрирован с процессом самореализации талантов уже на этапе обучения. И ученик детской школы искусств, овладевая знаниями. умениями, навыками в конкретном виде искусства, становится одновременно носителем этой культуры, просветителем в своей практической творческой работе. Можно констатировать, что идея просветительства как один из культурных кодов является одним из приоритетов в деятельности школы. И не только приоритетом - но и результатом ее деятельности, который сегодня оценивается как качественная реализация образовательных программ. Не случайно, одной из важнейших составляющих дополнительной предпрофессиональной программы в области искусств, провозглашенной федеральными государственными требованиями, является программа творческой и просветительской деятельности - неотъемлемая часть образовательной программы.
Проект «Моя школа искусств» послужит основой для оценки данных особых возможностей детских школ искусств, их материальных и нематериальных ресурсов, пополнения этих ресурсов за счет совершенствования образовательных программ и создания индивидуальных образовательных маршрутов, взаимодействия школ с организациями культуры и креативных индустрий, а также поиска механизмов измерения результатов деятельности школ, желаемого социально-экономического и социально-культурного эффекта. Исследовательская часть проекта будет направлена, в том числе на создание для целевых групп и профессионального сообщества в целом конкретных, практико-ориентированных документов, определяющих пути повышения роли детских школ искусств в развитии культурной и творческой среды регионов России.

Цель

1. Повышение роли детских школ искусств в развитии культурной и творческой среды региона

Задачи

1. Разработать концепцию и модель участия ДШИ в развитии культурной и творческой среды региона
2. Разработать методологию исследования и подготовить инструментарий для сбора и анализа данных
3. Собрать данные о ДШИ и о состоянии культурной и творческой среды региона
4. Провести онлайн опросы и экспертные интервью с различными категориями респондентов
5. Провести анализ и интерпретацию полученных данных, сформулировать выводы и разработать рекомендации по результатам исследования
6. Провести публичные дискуссии и семинары-практикумы по результатам проведенного исследования
7. Обеспечить администрирование, документальное оформление проекта и отчетность

Актуальность и общественная значимость

Система детских школ искусств в Российской Федерации создана свыше 120 лет назад. Сегодня она объединяет около 1 миллиона 700 тысяч детей в возрасте от 5 до 18 лет, 100 тысяч преподавателей и 5 тысяч образовательных учреждений. Это самое массовое образование в сфере искусств. Как принято определять школьное образование - это первая ступень триады «школа-училище-вуз». Рожденные до революции и созданные как система советским государством, детские школы искусств пережили самые трудные времена в истории страны – военное и послевоенное время, 90-е годы прошлого столетия. Не теряют детские школы искусств своих учеников и в сложные для всего образования периоды приостановки занятий, дистанционного обучения.
Являясь необязательным, дополнительным образованием, предлагая детям обучение на долгосрочных – до 9 лет – программах, с большой недельной учебной нагрузкой, обязательными предметами, школы продолжают оставаться центрами классического образования, твердо стоят на позициях сохранения традиций. И даже проживая в самом отдаленном улусе, ребенок не остается обделенным высоким искусством – потому что даже в маленьком и отдаленном для него открыты двери школы искусств.
Тем не менее дискуссии о роли, актуальности и эффективности деятельности современных детских школ искусств - не утихают. Они делят наше общество на сторонников «за» и «против». А так ли уж нужны школы с таким длительным и трудозатратным образованием, и – что немаловажно – дорогостоящим для государства дополнительным образованием. С индивидуальными занятиями и занятиями в малых группах. А выбирают профессию после 8 лет обучения – всего лишь 10-15 процентов выпускников. Как «окупает» детская школы искусств затраченные бюджетные средства? И что понимать под словом «окупает»? И зачем учить миллионы детей в школах искусств, если в профессию уйдут только несколько десятков тысяч из них?
Ответить на эти и другие вопросы призван проект «Моя школа искусств».
Проект должен обосновать уникальность и потенциал детской школы искусств как учреждения образования, воспитания, просветительства, значимость школы для государства, российской культуры в целом, и для каждого гражданина страны, который ответственен за воспитание своего ребенка, а именно:

1. Для родителей, для учеников детских школ искусств – сегодняшних и будущих – чему научит школа, что получит ребенок, который отдаст школе искусств часть своего детства - время и силы? Каким хотят видеть своего ребенка, который закончил детскую школу искусств, родители? Как родители оценивают то время, которое ребенок провел в школе?
2. Для самой детской школы искусств и ее учредителей. Необходимо ответить на вопрос «Нужно ли меняться сегодня школе, и если меняться, то каким образом?» Каков путь развития каждой детской школы искусств и всего дополнительного образования в сфере искусств в целом. На что направить усилия учредителю и самой школе?
3. Для тех, кто определяет политику в сфере образования и тех, кто распределяет бюджетные средства. Как можно оценить социально-экономический эффект от деятельности школы искусств? Сколько «стоит» школа государству и сколько «отдает»?
4. Для государства в целом – каков социально-культурный, социально-экономический эффект деятельности школ искусств? А также – как оценить ту широчайшую гуманитарную благотворительную деятельность, которую осуществляет школа за счет собственных ресурсов.
Актуальность проекта для целевых групп определяется планируемыми результатами, это:
Повышение мотивации и заинтересованности учащихся и выпускников детских школ искусств в образовании и самореализации.
Повышение уровня информированности родителей о роли ДШИ в развитии творческих способностей учащихся, которые позволят им быть успешными в различных видах деятельности.
Повышение уровня информированности и вовлеченности преподавателей и руководителей детских школ искусств в совершенствование образовательных программ с целью увеличения вклада ДШИ в развитие культурной и творческой среды региона.
Повышение уровня навыков и компетенций преподавателей и руководителей детских школ искусств по совершенствованию образовательных программ с целью увеличения вклада ДШИ в развитие культурной и творческой среды региона.
Повышение уровня осведомленности учредителей детских школ искусств о роли ДШИ в развитие культурной и творческой среды региона, обеспечения интеграции ДШИ в сферу культуры и креативных индустрий региона.
Повышение интенсивности взаимодействия между ДШИ и предприятиями и организациями в сфере культуры и креативных индустрий региона.
Повышение уровня заинтересованности представителей сферы культуры и креативных индустрий региона во взаимодействии с ДШИ в целях развития культурной и творческой среды региона.

География проекта

5 субъектов РФ: Свердловская область (162 школы), Тверская область (56 школ), Республика Хакасия (35 школ), Сахалинская область (30 школ), Ставропольский край (92 школы)

Целевые группы

1. Учащиеся и выпускники детских школ искусств
2. Родители учащихся детских школ искусств
3. Руководство и преподаватели детских школ искусств
4. Учредители детских школ искусств
5. Представители сферы культуры и креативных индустрий региона