Проекты

Обоснование

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина. Еще в дореволюционных школах сложилась традиция изучения биографий выдающихся личностей как средство воспитания человека и гражданина. В изложении биографий и рекомендациях к их изучению во главу угла ставились неповторимые черты человека, имя и поступки которого сохраняются для потомков. Такой подход к изучению биографий разрабатывали и претворяли в жизнь методисты 60-80-х годов XIX века В.И. Водовозов, В.П. Острогорский, В.Я. Стоюнин. Помимо своей дидактической направленности, биография служит своеобразным ключом к пониманию личности деятеля культуры, искусства, спортсмена, исторической личности, с ее помощью можно понять суть достижений человека и его вклад в отечественную историю. Поэтому еще одна из целей изучения биографий - установление взаимосвязи между жизнью выдающегося деятеля и его достижением. Такой подход способствует более глубокому восприятию изучаемых событий и является важнейшим элементом постижения его сути, что доказали труды ученых-методистов Г.И. Беленького, Г.К. Бочарова, В.В. Голубкова, И.Е. Каплана, Т.Ф. Курдюмовой, С.А. Леонова, Н.Д. Молдавской, В.А. Никольского.
Принцип воспитывающего обучения на примерах биографий актуален и в настоящее время. Идея о том, что при изучении биографий решается целый комплекс воспитательно-образовательных задач, разрабатывается и претворяется в жизнь методистами В.Н. Дроботом, Л.А. Шейманом, Н.В. Тимерманис, В.Г. Маранцманом, Т.В. Чирковской и др.
Возросший в условиях модернизации российского образования интерес к личности исторических деятелей, выдающихся поэтов, писателей, артистов, ученых и спортсменов ставит перед современными педагогами ряд проблем. Основываясь на положениях отечественных методистов, считающих целью образования приобщение учащихся к отечественной истории и богатству российской культуры и воспитание на этой основе нравственности, духовных основ личности, при изучении биографий мы полагаем целесообразным перенести акцент на личность выдающегося человека, что, в свою очередь, будет способствовать развитию личности ученика, его интеллектуальному, эмоциональному и нравственному обогащению.
Проект направлена на устранение противоречия между научным подходом в педагогике, где знание биографии в процессе восприятия его вклада в историю и культуру признано значительным, и недостаточным вниманием к этому вопросу как в теории школьного образования, так и в школьной практике, где биографии на различных предметах изучается формально.
Мероприятия проекта будут направленны на развитие патриотических чувств, формирование через просветительские мероприятия, спортивные соревнования и творческие встречи мировоззренческих основ единства России и Донбасса у подрастающего поколения, представления значимости Донбасса в истории России и мировой истории через изучение выдающихся личностей.

Цель

1. Формирование мировоззренческих основ единства Донбасса и России у подрастающего поколения через просветительские мероприятия, спортивные соревнования и творческие встречи в образовательных организациях Омской области, посвященные выдающимся деятелям родом из Донбасса

Задачи

1. Повышение информированности молодежи Омской области о выдающихся деятелях Донбасса и их вкладе в отечественную историю, культуру и науку через проведение просветительских мероприятий в образовательных организациях
2. Повышение информированности молодежи Омской области о выдающихся деятелях Донбасса и их вкладе в отечественный спорт через проведение спортивных соревнований в образовательных организациях
3. Повышение информированности молодежи Омской области о выдающихся деятелях Донбасса и их вкладе в отечественную историю, культуру и науку через проведение творческих встреч в образовательных организациях
4. Повышение информированности молодежи Омской области о выдающихся деятелях Донбасса и их вкладе в отечественную историю, культуру и науку через информационное сопровождение проекта, популяризация проекта через освещение в СМИ.

Актуальность и общественная значимость

Стремительное развитие в современном мире информационных технологий и погружение в цифровую среду изменяют устоявшиеся формы общения, деятельности, образования людей. Особенно подвержены подобным инновационным воздействиям дети и подростки, которые, с одной стороны, обладают большими по сравнению с предыдущими поколениями возможностями познания, а с другой, сталкиваются с трудностями социализации и поиска ценностных ориентиров в быстро меняющемся потоке информации.
Подростковый возраст связан с изменением социальной ситуации развития, стремлением приобщиться к миру взрослых через ориентацию на их нормативы и ценности, расширением социальных условий в пространственном отношении, увеличением диапазона духовных проб. Центральным новообразованием личности подростка является чувство взрослости, которое определяется как внутренняя субъективная готовность подростка быть частью общества, стремление добиваться уважения достоинства своей личности. По мнению Д.Б. Эльконина, данное новообразование позволяет подростку сравнивать и отождествлять себя с другими людьми и находить идеалы. Таким образом, чувство взрослости является стержневой особенностью подросткового возраста, так как выражает новое отношение к себе, к миру и другим, и определяет активность, систему новых стремлений, основанных на ценностных ориентациях.
Ценности входят в структурную организацию личности. В подростковом возрасте происходит процесс переоценки и присвоения как личностно значимых общечеловеческих ценностных ориентаций, которые становятся устойчивыми в общей структуре личности. В этой связи, на наш взгляд, особенно актуален поиск авторитета для подростков, так как на становление его нравственных и мировоззренческих убеждений заметное влияние оказывают мнения, оценки, поступки и поведение значимых или известных личностей. Очевидно, что при выборе подростком авторитетной личности чрезвычайно важна роль педагога. В связи с этим высоким педагогическим потенциалом обладает биографический метод. Учитель осуществляет воспитательное воздействие на подростка посредством совместного исследования и эмоционального погружения в содержание биографий известных личностей.
Таким образом, биографический метод является эффективным средством развития умений и навыков осмысленного принятия подростками тех или иных нравственных ориентиров на основе анализа авторитетной личности. С помощью него учитель может направлять образовательный процесс в соответствии с воспитательными целями путем рассмотрения проблемы с разных позиций, с точки зрения личности, находящейся в процессе решения задачи в определенных общественно-исторических условиях.
При совместном взаимодействии учащихся и педагога с биографиями известных личностей происходит более углубленное погружение в предметный материал, знания по нему становятся более конкретными, включенными в реальность, эмоционально окрашенными. Кроме того, биография той или иной личности может побудить учащегося к пересмотру изучаемого события или процесса, заставить школьника самостоятельно мыслить, искать ответы на свои вопросы, анализировать полученную информацию и приходить к своему собственному, а не навязанному кем-то выводу. Так, например, использование биографического метода на уроках обществознания способствует формированию у учащихся навыков всесторонней оценки социальной информации, её поиска в источниках различного рода для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и понимания разнообразных явлений и процессов общественного развития, что способствует развитию ощущения принадлежности подростка к обществу, включенности в жизнь своего государства, т.е. фундаментальных ценностных ориентаций.
Знакомство подростков с биографиями известных общественных деятелей прошлого и современности, установление связи биографий с учебным материалом по предметам (история, литература, мировая художественная культура, биология, география и т.д) позволяет учащимся активно включаться в работу с биографическим материалом как на этапе выбора интересной и авторитетной для них личности, так и в процессе анализа с разных позиций фактических, мотивационных, социальных сторон поступков и высказываний выбранных людей. Учащимся могут быть предложены различные формы и виды учебных заданий: проблемные вопросы, элементы позиционного обучения, подготовка презентаций и устных докладов, видеороликов и т.д. Это позволит эмоционально вовлечь и погрузить подростков в исследуемый материал, задействовать механизм переноса с целью принятия ими высоконравственных эталонов поведения как собственных ценностей. Изучение выдающихся деятелей Донбасса способствует формированию мировоззренческих основ единства России и Донбасса у подрастающего поколения, представления значимости Донбасса в истории России и мировой истории через изучение выдающихся личностей.

География проекта

Омская область (г. Омск, Омский район, Большереченский район)

Целевые группы

1. учащаяся молодежь Омской области в возрасте от 6 до 18 лет