Проекты

Обоснование

Работа режиссера очень похожа на работу Бога, так что есть большой риск заиграться. Процесс уникальности творчества очень важен в этом деле.
Основная задача, которую ставит перед режиссером современный театр, заключается в творческой организации идейно-художественного единства спектакля. Режиссер не может и не должен быть диктатором, чей творческий произвол определяет лицо спектакля. Режиссер концентрирует в себе творческую волю всего коллектива. Он должен уметь угадывать потенциальные, скрытые возможности коллектива, настраивать на нужную, рабочую атмосферу. режиссерский спектакль сцена актер.
Работа с актером составляет главную, самую большую часть режиссерской работы по созданию спектакля.
Все эти задачи режиссер осуществляет в процессе выполнения своей главной функции: творческой организации сценического действия. В основе действия всегда -- тот или иной конфликт. Конфликт вызывает столкновение, борьбу, взаимодействие между персонажами пьесы (недаром они называются действующими лицами). Организовать и выявить конфликты через взаимодействие актеров, находящихся на сцене, призван режиссер. Он творческий организатор сценического действия.

Цель

1. Формирование социального поведения ребенка через театральную деятельность на основе нашего детского спектакля

Задачи

1. Доработать сценарий для спектакля
2. Подобрать детей-актёров
3. Создание декораций, реквизита для спектакля, пошив костюмов
4. Организация репетиций спектакля
5. Показ спектакля

Актуальность и общественная значимость

Социализация детей сегодня - это процесс, направленный на вхождение ребёнка в социокультурную среду современного общества, которое требует инициативных молодых людей, способных найти своё место в жизни, восстановить русскую духовную культуру и традиции, нравственно стойких, социально адаптированных, способных к саморазвитию и постоянному самосовершенствованию.
В связи с этим проблема социального развития ребёнка во взаимодействии с окружающим его миром становится не просто актуальной, но одной из самых важных.
Дошкольный возраст – время активной социализации ребёнка, вхождения в культуру, развития общения со взрослыми и сверстниками, пробуждения нравственных и эстетических чувств. Детский сад призван обеспечить ребёнку гармоничное взаимодействие с миром, правильное направление его эмоционального развития, пробудить добрые чувства, стремление к сотрудничеству и положительному самоутверждению.
Театрализованная деятельность имеет большое значение в социальном воспитании детей. Театр – это именно то общение, которое больше всего понятно ребёнку. Он не только воспитывает, но и улучшает отношения между детьми, что помогает избежать многих конфликтных ситуаций в будущем.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т. д.). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Считаю, театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе.
Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.
Театральные игры социального направления оказывают большое значение на формирование положительного эмоционального фона:
1. Слушание и проигрывание коротких этических сказок, басен и стихотворений раскрывают перед детьми разные нравственные категории и моральные понятия. Дети эмоционально переживают содержание сказки, а затем творчески отображают через героев сказки, происходящие в ней события. Данный метод даёт возможность побуждать ребёнка к размышлению, выбору собственной позиции.
2. Творческие задания, направленные на разыгрывание жизненных ситуаций для формирования положительного образа девочки/женщины (доброй, умной, работящей, отзывчивой к чужому горю, заботящейся о близких) и мальчика/мужчины (сильного, смелого, ловкого, находчивого, способного защитить своих близких).
3. Метод сказкотерапия использую для развития творческой инициативы, умения преодолевать детские страхи, для снижения тревожности и агрессивности, накопления положительного опыта общения в коллективе сверстников. Например, при знакомстве с эмоцией «страх», прочитав произведение «Живая шляпа», спросила у детей, было ли страшно слушать и почему? Для выяснения причин детских страхов, предлагала детям нарисовать свой собственный Страх. Дети рисовали змей, собак, пауков и т. д., затем я предложила разорвать рисунки на мелкие кусочки и выбросить в мусорную корзину, объяснив куда уходит Страх.
4. Для развития умения владеть собой в проблемных или травмирующих ситуациях использую театральные этюды, в которых ребёнок проигрывает роли слабых, напуганных, робких,смелых и уверенных.
5. Метод обратной связи или (рефлексия, который направлен на отражение эмоционального отношения детей к произошедшему событию в театральной группе через рисование, составление рассказов, высказывание своих впечатлений.
Театр, начиная с младшего возраста дает возможность детям познавать окружающий мир, жить в гармонии с ним, позволяют дошкольникам строить взаимодействие и общение друг с другом, развивать их способности в различных видах деятельностей. Дети учатся смотреть на себя со стороны,изображая разные характеры и поступки: взаимопомощь, поддержку, жадность, хитрость и др. Театрализация развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события, является источником развития чувств и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям.

География проекта

Тольятти Самарской обл.

Целевые группы

1. Дети до 12 лет
2. Дети до 10 лет
3. Подростки до 18 лет