Проекты

Обоснование

Проект предполагает создание постоянно действующего инклюзивного театра, артисты которого - дети с особенностями развития и их родители – будут участвовать в подготовке и представлении спектаклей по произведениям отечественных и зарубежных авторов.
В репертуаре театра планируется, опираясь на российские духовно-нравственные ценности, а именно: достоинство, права и свободы человека, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь и взаимоуважение, создавать и транслировать зрителю сценические представления, идейно близкие к целевой группе проекта и напоминающие о том, что семьи, воспитывающие «особых» детей возможно более остальных нуждаются в ежедневном присутствии перечисленных идеалов в своей жизни.
Учитывая, что сами эксперты считают, что в наборе традиционных российских ценностей нет абсолютно уникальных, присущих исключительно нашим соотечественникам, что те или иные ценности в том или ином объеме универсальны и присущи другим народам и странам, то выбор авторов литературных произведений может включать зарубежных писателей, которые в своем творчестве исследуют проблематику инклюзии, потребности детей, вынужденных находиться социальной изоляции, испытывающих душевные страдания, порой несоизмеримые с их возрастом и развитием.
Театр, объединяя разнообразные направления деятельности, позволит ребёнку компенсировать дефицит какой-либо одной способности другой, более развитой в данный момент. Эффективность театротерапии обусловлена особенностями человеческой психики, способной выражать все формы эмоционального состояния – в движениях, жестах, мимике, интонациях, речи ребенка и т.д.
Создание театрального коллектива, состоящего из детей с особенностями развития, поможет им влиться в общее культурное пространство, проявить свой творческий потенциал, несомненно поспособствует популяризации инклюзивного искусства. А привлечение к репетициям и показам родителей детей как самостоятельных участников укрепит семейные отношения, позволит детям и родителям взглянуть друг на друга иначе, полнее прочувствовать ценность друг друга, начать общение на совершенно ином уровне.
У нейротипичных участников наш проект облегчит воспитание толерантности и рост социальной зрелости, привьет навык заботы как готовности прийти на помощь и сострадать его боли.
Мы верим, что наши воспитанники сделают лучшее, на что они способны, и сыграют каждый свою роль блестяще.
А совместное времяпрепровождение во время подготовки спектаклей научит детей знакомиться и находить общий язык с новыми людьми, приспосабливаться к новым обстоятельствам, помогать друг другу.

Цель

1. Сделать совместное творчество детей с особенностями развития и нейротипичных детей и их родителей частью культурного пространства культурной жизни города

Задачи

1. Привлечение семей, в том числе воспитывающих детей с ОВЗ, к участию в проекте
2. Создание условий и материально-технической базы для творческой деятельности Инклюзивного театра
3. Информирование через средства массовой информации, сеть Интернет, публичные встречи о создании и деятельности Инклюзивного театра
4. Проведение занятий, мастер-классов с детьми по хореографии, сцендвижению, вокалу, игре на музыкальных инструментах, актёрскому мастерству, ритмике и пластике
5. Публичный показ спектаклей, совместно подготовленных родителями и детьми
6. Исследование проблем детско-родительских внутрисемейных отношений и выявление проблем путем опросов и анкетирования, коррекция сложных случаев через вовлечение в общее дело

Актуальность и общественная значимость

Инклюзивный центр «Йом-йом» активно содействует успешной инклюзии детей с ОВЗ в среду нейротипичных сверстников. «Особые» и «обычные» дети получают опыт взаимодействия, находят друзей, учатся вместе общаться и играть, полноценно по возрасту себя реализуют. Для ребенка с ОВЗ детский коллектив является самым мощным ресурсом развития.
Родители радуются, наблюдая, как их детей принимают; нормально живут и работают.
Но в Санкт-Петербурге тысячи детей с особенностями развития, а вместе с ними и их родители, нуждаются в поддержке. Чтобы жизнь таких семей была полноценной, детям необходимо обеспечить оптимальные условия инклюзии в среду нейротипичных сверстников.
Оказавшись один на один с вопросами и проблемами взаимодействия ребенка с ровесниками, выбора формата обучения и не получив помощи от специалистов и окружения, родители детей с ОВЗ оставляют попытки включения. Вследствие этого снижается жизненный тонус семьи, нарастают сложности, ограничиваются возможности “особого” ребенка” к физическому, умственному, социальному развитию. Ребенок все больше привыкает к нахождению дома.
Из года в год количество родителей «особых» детей не становится меньше, проблема становится сложнее.
Согласно данным из Информационной справки Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга о состоянии системы образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью в Санкт Петербурге 2020/2021 учебный год, по состоянию на 01.10.2020 из 282268 детей, посещающих дошкольные образовательные организации в Санкт-Петербурге, 36 317 детей (12,89%) являются детьми с ОВЗ (из них 2 188 детей-инвалидов) и 569 детьми-инвалидами.
В 2020 году численность детей с ОВЗ, посещающих дошкольные образовательные организации, увеличилась на 3,3% (в 2019 году – 35135 воспитанников с ОВЗ), а численность детей-инвалидов увеличилась на 24% (в 2018 – 457 детей-инвалидов).
На уровнях начального, основного и среднего общего образования по адаптированным основным общеобразовательным программам в 2020/2021 учебном году получают образование 14 063 обучающихся с ОВЗ, еще 6 465 обучающихся получают образование по программам образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), что выше аналогичных показателей 2019/2020 учебного года (на 4% и 3% соответственно).
Инклюзивно в 2020/2021 учебном году обучаются 1152 обучающихся с ОВЗ (из них 654 имеют статус ребенка-инвалида) и 2896 детей-инвалидов, что на 22,4% обучающихся с ОВЗ и на 10,2 % больше по сравнению с аналогичным показателем предыдущего года.
Надо отметить в целом, что сегодня, благодаря инклюзивному образованию, общество меняет свое отношение к детям с ОВЗ и переходит от игнорирования к принятию. Более того, последние годы мы наблюдаем возрастающий интерес к арт-терапии среди родителей, воспитывающих детей с особенностями развития.
При этом такие семьи находятся в трудной жизненной ситуации, связанной с нехваткой финансовых средств на всестороннюю реабилитацию.
Инклюзия нужна не только для детей с ОВЗ. В обществе развивается чувство сопереживания, милосердия, повышается социальная ответственность.
Правильно выстроенная инклюзия полезна и здоровым ребятам: мир особых детей становится им понятен и не пугает, они с интересом пробуют себя в качестве вожатых и тьюторов, они сами становятся более социально адаптированными и зрелыми, чувствуя ответственность за товарища и результат своей помощи.
Инклюзивная культура подразумевает осознание ценности каждого человека независимо от физического состояния, индивидуальных особенностей; уважение права на общение и право быть услышанным; понимание чувств другого; желание оказывать и принимать помощь и дружескую поддержку; видение лучших качеств человека.
Инклюзивный семейный театр объединит детей с разными возможностями, сотрёт грани между социальными группами, улучшит психическое и физическое состояние детей. Ребенок получит возможность самовыражения и коррекции негативных эмоциональных состояний, повысит самооценку, сможет развить коммуникативные навыки, избавится от страхов и комплексов. Как коллективное искусство театр поможет детям, часто чувствующим себя одинокими и лишенными внимания.
Проект позволит детям с ОВЗ не только познакомиться с театральным искусством, но и самим поучаствовать в постановке спектакля и организации представления. Во время инклюзивной деятельности расширится круг общения детей, в группе выстроятся межличностные отношения.
Через театрализованную деятельность и то, что ей сопутствует, например, выступления на «чужих» сценах, совместные походы в кино, театр, на природу, происходит всестороннее развитие ребенка, значительно облегчается его адаптация к условиям жизни в обществе. Большинство наших детей впоследствии с легкостью вступают в контакт со здоровыми сверстниками и взрослыми.
Когда человек с особенностями развития социализирован, то нагрузка снимается и с государства, и с семьи, и он сам может, как минимум, заработать себе на жизнь.

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 15 лет, проживающие в семьях
2. Члены семей детей - благополучателей проекта