Проекты

Обоснование

Групповые театральные занятия оказывают значительное положительное воздействие: служат спусковым механизмом для активизации когнитивных процессов; тренируют навыки коммуникации; пробуждают интерес к окружающему миру, способность к пониманию эмоций другого человека, сопереживанию; а главное, помогают психологической адаптации ребенка в социуме; дают возможность преодолеть робость и неуверенностью в себе. В процессе занятий ребенок с ограниченными возможностями по здоровью (ОВЗ) вовлекается во взаимодействие со сверстниками, усваивает правила взаимоотношений и приобретает навыки взаимодействия, воспитывается умение видеть и слышать своих товарищей, сотрудничать с ними и помогать им. Они получают возможность быть главным действующим лицом, ощущать собственную значимость. В результате долгой, кропотливой, совместной деятельности дети получают радость от выступления на сцене, начинают больше верить в себя, становятся более психологически устойчивыми. Перенос акцентов в игровую сферу увеличивает эмоциональную вовлеченность, а общая задача мобилизует и организует весь процесс реабилитации. Театр уникален тем, что материалом творчества в нём является сам человек во всей своей целостности. Во время занятий театром ребёнок востребован со своим телом, со своими чувствами и мыслями, потому и получается, что в работе над спектаклем для детей с ОВЗ будут решаться развивающие, коррекционные и даже реабилитационные задачи. Такие как развитие ритма, координации, пластики, музыкального слуха, речи, взаимодействия с партнером и навыков импровизации. Инвалидность – это, в первую очередь, не заболевание, а социально обусловленное состояние. В социальном плане и в плане самоощущения инвалид – это даже не тот, кто чего-то не умеет, а тот, кто никому не нужен. Театральная деятельность в особом театре, а также и в инклюзивном театре предполагает формирование творческого коллектива единомышленников. Это единение в бытие с другими через взаимное доверие. В рамках проекта будут использоваться следующие творческие методики: арт-терапия при работе с детьми с особенностями развития, театротерапии при работе с детьми с особенностями развития, адаптивная физическая культура, танцевально-двигательная терапия, музыкальная терапия, поведенческая терапия, развитие способов полисенсорного восприятия, сенсорная интеграция.

Цель

1. Абилитация, развитие и социализация детей с ОВЗ посредством театральной деятельности. Создание инклюзивного детского театрального коллектива, состоящего из детей с ментальными отклонениями и нормотипичных сверстников. Создание и показ инклюзивных детских спектаклей.
2. Создание инклюзивной образовательной театральной среды в городе Сочи и оказание помощи детям с ментальными нарушениями. Формирование детского инклюзивного культурного пространства г. Сочи.

Задачи

1. Передача детям с ментальными и двигательными нарушениями знаний и навыков по театральному искусству. Проведение инклюзивных и специализированных театральных занятий. Подготовка и репетиции спектаклей.
2. Проведение публичных мероприятий: показ спектаклей, выступления на мероприятиях и концертах, с театральными номерами, участие в фестивалях и конкурсах.
3. Привлечение педагогов и специалистов по инклюзивному искусству для проведения мастер-классов, тренингов исеминаров. Обмен практическим опытом применения театротерапии для социализации детей с особенностями развития.
4. Организация и проведение совместных занятий и выступлений с участием особых и нормотипичных детей из творческих студий г. Сочи.

Актуальность и общественная значимость

Количество детей с нарушением ментального развития в Сочи стремительно растет: по данным 2021 года их обучается только в дошкольных учреждениях более 1563 человек, в школах более 650 человек. Из общего числа более 150 ребят с разной степенью умственной отсталости (УО) и 81 учеников с аутизмом. В Сочи 113 школ, в каждой из них учатся или собираются туда идти как минимум 10-15 учеников с ментальными нарушениями развития. При том, что в Сочи активно декларируется нацеленность системы образования на развитие инклюзивного обучения, зачастую дети с ментальными нарушениями развития остаются за бортом системы в силу неподготовленности общеобразовательных учреждений к организации обучения таких учеников. Известны методики поддерживающей терапии, среди которых арт-терапия и занятия театральной деятельностью уже доказали свою эффективность и могут значительно изменить к лучшему жизнь и будущее детей с ментальной инвалидностью. Активное участие в театральной деятельности оказывает положительное эмоциональное воздействие на детей с ментальными нарушениями. Оно позволяет не только знакомить их с миром прекрасного или расширять представления об окружающем, но и пробуждает способность к сопереживанию, дает
возможность преодолеть неуверенность в себе. У детей с ментальными нарушениями и, в частности, с расстройствами аутистического спектра (далее РАС) наблюдается высокая интенсивность страхов и повышенная фиксация на них. Такой ребенок может проявить свои сильные стороны, если постоянно выводить его из зоны комфорта и при условии длительной индивидуальной работы. Поэтому включение детей с РАС сопровождается системой тренировки навыков адаптации ребенка в детском коллективе. В процессе интересной, творческой, значимой для них деятельности усваиваются правила взаимоотношений и взаимодействия, воспитывается умение видеть и слышать своих товарищей, сотрудничать с ними и помогать им. Большинство детей с ментальными отклонениями нужно лишь заинтересовать сценой, через театрализованную деятельность необходимо обратиться к эмоциональному опыту особых детей, учить их распознавать чувства, как свои, так и других людей, знакомить с основными эмоциями: радостью, страхом, гневом, грустью, обидой и т.д. В процессе занятий ребенок с ментальными отклонениями вовлекается во взаимодействие со сверстниками, усваивает правила взаимоотношений и приобретает навыки взаимодействия, воспитывается умение
видеть и слышать своих товарищей, сотрудничать с ними и помогать им. В результате долгой, кропотливой, совместной театральной деятельности дети получают радость от выступления на сцене, начинают верить в себя, становятся более психологически устойчивыми. Многолетние систематические театральные занятия с детьми с ментальными нарушениями обязательно будут эффективными для ребенка. Благодаря проекту будет создан детский коллектив, где принимают каждого, у кого нет другого близкого социума. Театральная деятельность совместно с нормотипичными детьми из творческих студий Сочи, когда каждая из сторон будет полноценным участником, позволит всем детям понять и принять друг друга, относиться друг к другу, как к равным партнерам. Инклюзия – движение навстречу, когда
меняются обе стороны. У всех участников, даже частично вовлеченных в проект, будет развиваться чувства сопричастности, терпимости, милосердия, повысится социальная ответственность. Организованные он-лайн консультации со время самостоятельных занятий родителей с детьми позволят родителям всегда находиться в контакте с опытными специалистами и контролировать, а, при необходимости, и корректировать программу самостоятельных занятий в зависимости от особенностей и состояния ребенка. Благодаря, поставленным и продемонстрированным зрителям спектаклям, жители и гости города Сочи смогут увидеть и оценить способности детей с ОВЗ и получат шанс изменить свое отношение к проблеме инвалидности.

География проекта

Муниципальное образование город-курорт Сочи

Целевые группы

1. дети с интеллектуальными нарушениями
2. дети с расстройствами аутистического спектра
3. дети с синдромом Дауна
4. дети с детским церебральным параличом
5. нормотипичные дети и подростки
6. педагоги инклюзивного образования, профильные арт-специалисты