Проекты

Обоснование

В настоящее время в условиях ФГОС значительно возросли требования к речевому развитию детей дошкольного возраста. Дети должны достигнуть определенного уровня развития речевой активности, словаря, грамматического строя речи, перейти от диалогической речи к связному высказыванию. С увеличением темпов жизни, социальными условиями, требующими от человека определённых способностей для адаптации в окружающем мире, занятостью родителей значительно уменьшается взаимодействие дошкольника с родными (чтение художественной литературы, посещение театров, музеев, совместных прогулок), всё это приводит к недостаточному развитию речи и эмоциональной сферы ребёнка. Поэтому в настоящее время является актуальным формировать у детей художественный вкус, развивать творческие способности, эмоциональный мир ребёнка. Формирование связной речи детей осуществляется как в процессе разнообразной практической деятельности при проведении игр, режимных моментов, наблюдений за окружающим и др., так и на специальных коррекционных занятиях. Одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя, является театр и театрализованные игры. Игра - основной вид деятельности детей дошкольного возраста, которая в ненавязчивой форме помогает развитию связной и грамматически правильной речи, является необходимым условием увлекательной деятельности, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии. В создании театрального образа особенно велика роль слова. Оно помогает ребенку выявить свои мысли и чувства, понять переживания партнеров, согласовывать с ними свои действия. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Участвуя в театрализованных играх, дети отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, входят в образ, перевоплощаются в него, живут его жизнью. Поэтому, наряду со словесным творчеством драматизация или театральная постановка, представляет самый частый и распространенный вид детского творчества. Дети сами сочиняют, импровизируют роли, инсценируют какой-нибудь готовый литературный материал. Это словесное творчество детей, нужное и понятное самим детям. Как наиболее распространенный вид детского творчества, именно драматизация, «основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями» (Л. С. Выготский).

Цель

1. Вовлечение детей 5-7 лет с речевыми недостатками в организацию театральных постановок на базе детской студии театрального искусства «Юные актёры» МБДОУ №12 «Крепыш» г. Менделеевска.

Задачи

1. Задача 1. Создать условия, для детей 5-7 лет с нарушениями речи, для занятий в детской студии театрального искусства "Юные актёры" на базе МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №12 "Крепыш" г. Менделеевск.
2. Задача 2. Организация специальных занятий в детской студии театрального искусства "Юные актёры" для детей дошкольного возраста с нарушениями речи занимающихся в МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №12 "Крепыш" г. Менделеевска.
3. Задача 3. Организация театрализованных постановок с детьми занимающихся в детской студии театрального искусства "Юные актёры" на базе МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №12 "Крепыш" для воспитанников из других дошкольных учреждений.

Актуальность и общественная значимость

Одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве является овладение родной речью. Ведь речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества. Не секрет, что нарушение речи в последнее время стало всё более распространённым явлением среди детей дошкольного возраста. В городе Менделеевск общее количество жителей 30377, детей от 0 до 15 лет – 5102 ребёнка. Из них - 34% дети дошкольного возраста. Дети 4-5 лет, имеющие проблемы в речевом развитии, ежегодно направляются на психолого-медико-педагогическую комиссию. Согласно сведениям комиссии в Менделеевске: в 2019 году было обследовано 59 детей, из них 66% направлены в коррекционные группы, в 2020 году обследовано - 48 детей, направлены 67 % детей (многие дети не смогли прийти на ПМПК из-за ковидных ограничений, в 2021 году обследовано –74 ребенка, направлены –73 %. Как видим, с каждым годом количество детей с нарушением речи увеличивается, но в логопедических группах места ограничены (12-15 детей). Все остальные дети ставятся в очередь, но как показывает практика, до некоторых детей очередь так и не доходит, так как логопед вынужден брать детей с более тяжелыми нарушениями речи.
На базе детского сада «Крепыш», нами было проведено исследование родителей детей с нарушением речи, чтобы узнать, как думают родители, существуют ли проблемы с речью у их детей и поможет ли театральная студия решить эту проблему. Для изучения данной темы участникам исследования был предложен следующий инструментарий:
• «Анкета для изучения запросов и потребностей родителей воспитанников».
• «Глубинное интервьюирование»
Анализ исследования показал:
- целевая группа обращают внимание на речь своих детей – 100% опрошенных;
- целевая группа видит нарушения речи у своих детей – 90%;
- целевая группа готова водить своих детей в театральную студию на базе нашего ДОУ – 100%;
- целевая группа предпочитает различные формы работы театральной студии:
• Театральные постановки – 85 %
• Проведение литературных вечеров, литературных гостиных – 35%
• Участие детей в показе кукольного театра – 75%
Таким образом, наблюдается потребность целевой группы в решении проблем речевых нарушений посредством театрализованной деятельности. (См. Приложения).
В современном мире достаточно много информации по решению проблем с речью ребёнка (интернет ресурсы, телевизионные программы, книги, тренинги, семинары и т.д.). Родители часто используют специальные методические программы по развитию речи, ходят на индивидуальные консультации к специалистам. Выполняют задания учителя-логопеда. Но все же, процесс постановки и автоматизации звуков – очень длительный и однообразный. Ребенку надо бесконечное количество раз повторить артикуляционные упражнения, слова, предложения с определенным звуком. Это трудно и неинтересно, и со временем занятия с логопедом очень скоро перестают нравиться. Именно театр как основной вид деятельности дошкольника позволяет преодолеть эти трудности.
В нашем дошкольном учреждении речевое направление развития детей является приоритетным. Уже на протяжении 27 лет наш детский сад ведет активную деятельность с детьми, у которых есть нарушения в речи. В ДОУ функционирует две логопедические группы, работают два высококвалифицированных логопеда: Красильникова А.Ю. – победитель муниципального этапа республиканского конкурса «Воспитатель года», Митрошина Э.М. с большим стажем работы. Логопеды нашего дошкольного учреждения считают, что театральная деятельность является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка. Дошкольный ребенок – человек играющий, поэтому в ФГОС закреплено, что обучение входит в жизнь ребенка через ворота детской игры», - А. Асмолов. Театрализованная деятельность является разновидностью игры, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Игра - основной вид деятельности детей дошкольного возраста, которая в ненавязчивой форме помогает развитию связной и грамматически правильной речи, является необходимым условием увлекательной деятельности, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения и фантазии. Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка. В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены во ФГОС дошкольного образования, ребенок на этапе завершения дошкольного образования должен обладать развитым воображением, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Все эти личностные характеристики особенно ярко развиваются в – театрализованной деятельности.

География проекта

Республика Татарстан город Менделеевск

Целевые группы

1. Дети, дошкольного возраста 5-7 лет с нарушением речи, Менделеевского муниципального района РТ