Проекты

Обоснование

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Актуальность нашего проекта заключается в том, что при реализации основной образовательной программы используются средства культурно-исторического наследия, но отсутствует система организационно-педагогических условий реализации регионального компонента.
В нашем проекте "Историческое древо как источник детского развития!" мы руководствуемся следующими принципами:
1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.
2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования).
3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
5. Сотрудничество образовательного учреждения с семьей.
6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
7. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
8. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Цель

1. Воспитание ценностного и бережного отношения к культуре родного края у младших школьников

Задачи

1. Формирование и развитие позитивного, бережного отношения к культурно-историческому наследию родного края
2. Формирование и развитие познавательной активности у младших школьников средствами культурно-исторического наследия родного края
3. Создание профессиональной творческой среды в образовательном пространстве начальной школы для реализации культурно-исторических инициатив

Актуальность и общественная значимость

Актуальность нашего проекта, в целом, обусловлена тенденцией возрастания интереса к роли культуры в развитии человечества. Траектория развития общества сегодня непосредственно связывается с культурным наследием. Необходимость анализа влияния компонента культурно-исторического наследия родного края на развитие личности определяется вступлением человеческой цивилизации в новую эпоху, с ее радикальными изменениями целей, направлений и содержания различных сфер человеческой деятельности. Проблема сохранности и преемственности в развитии культурно-исторического наследия, применение потенциала для формирования личности в младшем школьном возрасте и на последующих этапах онтогенеза является одной из самых актуальных на сегодняшний день, что подтверждается основами Законодательства Российской Федерации о культуре, законом «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации», политики в сфере образования РФ.
В культурной среде происходит становление личности, которая развивается, а затем, передает свою культуру последующему поколению. По определенным законам и с учетом своих культурных ценностей живут все этнические группы, создавая государства, конституции и многие другие документы. Культуру народов необходимо знать и учитывать. В младшем школьном возрасте происходит освоение языка, норм и ценностей культуры. На этом этапе ребенок впитывает в себя культуру, наблюдает за ней. Культура оказывает глубокое влияние на его интеллектуальное развитие, поведение.
Освоение культурного наследия - это непосредственное общение ребенка с памятниками культуры, способствующее развитию у ребенка умений быть активным «читателем», «зрителем», «слушателем»; формированию собственного аргументированного мнения об объектах культурного наследия; творческой продуктивной деятельности, позволяющей осваивать различные пласты культуры через их «проживание» и сопереживание».
Личностными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования должны стать «воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия ….». Программа воспитания п. 18.2.3. «… должна предусматривать приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе».
Значимость инновационной деятельности в рамках проекта обусловлена тем фактом, что результаты его реализации могут способствовать решению ряда задач образовательной практики в начальном школьном звене в городе с последующей мультипликацией на областном и региональном уровнях:
- парциальные программы освоения культурно-исторического наследия с учетом регионального компонента могут быть адаптированы и применяться в образовательной деятельности школ г. Владимира,
- методические рекомендации по созданию системы организационно-педагогических условий в начальной школе г. Владимира для реализации регионального компонента в содержании ООП НОО.

География проекта

город Владимир

Целевые группы

1. учащиеся 1-4 классов
2. учащиеся 1-4 классов с ОВЗ
3. студенты Владимирского государственного университета
4. студенты-волонтеры
5. учителя начальной школы
6. родители учащихся