Проекты

Обоснование

Не только содержание изучаемой в системе художественного образования академической культуры, но и сами отечественные школы педагогики искусства стали классическим наследием – одним из компонентов национального достояния, признанного во всем мире и необходимого для культурной самоидентификации каждого нового поколения российских детей. Это наследие необходимо развивать в соответствии с внутренней логикой развития культуры и запросами общества.
Повышение значимости ДШИ в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения и позиционирование ДШИ как центров художественного образования и просветительства невозможно реализовать без интеграции в цифровую среду. Без активного влияния ДШИ на общекультурную информационную повестку с включением в проводимую работу https://pro.culture.ru/blog/597 не только на уровне новостной ленты, но через вовлечение в реальный образовательный процесс, у ДШИ будет репутация «устаревшей» институции, что дает повод предпринимать попытки заменить существующие программы «актуальными», часто чуждыми национальным традициям инвазивными эстетическими практиками.
ДШИ.онлайн изначально в 2018 году создавался как проект по привлечению уникального потенциала отечественной художественной педагогики для эстетического просвещения и художественного образования детей и подростков. Для достижения этой цели ДШИ.онлайн «пришла» в естественное для «цифровых аборигенов» пространство Интернета и использует новейшие методы взаимодействия в цифровой среде.
Таким образом, предлагаемый проект «ДШИ.онлайн: классика» несет в себе двойной творческий потенциал: научно-методическое творчество по созданию и апробации новых методик для художественного обучения, что, при успешной реализации, является базой для обучения и воспитания высококвалифицированных художников и музыкантов, уже через свое творчество призванных создавать произведения высокого искусства.
На этом пути существует ряд задач, решение которых требует совместных усилий межведомственного и межсекторального характера в формате сетевых проектов с участием учреждений культуры, образования, некоммерческого сектора, творческих и профессиональных сообществ и ИТ-бизнеса.

Цель

1. Цель проекта – предоставить 1500 детей, находящихся в особых условиях (эпидемиологические ограничения, удаленные районы проживания, прохождение лечения или статус ОВЗ, семьи соотечественников за рубежом) возможность проходить полноценное дистанционное обучение с использованием классических отечественных учебных пособий по предметам «Беседы об искусстве», «История изобразительного искусства» и «Музыкальная литература» в рамках освоения общеразвивающих и предпрофессиональных программ дополнительного образования.

Задачи

1. 1. Согласование и формализация схемы взаимодействия участников межсекторального консорциума (ДШИ, экспертные НКО, творческие союзы, профильные вузы, педагогические сообщества и ИТ бизнес) по реализации проекта, включая подготовку и подписание договоров и регламентов взаимодействия.
2. 2. Формирование учебно-методического совета проекта, выбор и согласование организационно-методических решений и программ обучения для реализации в рамках проекта.
3. 3. Проведение обследования фокус-групп учащихся и преподавателей школ искусств по используемым технологиям и коммуникативным процедурам.
4. 4. Разработка технического задания на разработку системы дистанционного обучения для детских школ искусств по предметам «Беседы об искусстве», «История изобразительного искусства» и «Музыкальная литература» по одному учебному году для каждого предмета.
5. 5. Разработка организационной модели и локальной нормативной базы реализации образовательных программ в сетевой форме с применением электронного обучения и ДОТ на базе шести пилотных ДШИ из г. Москвы, Московской области, г. Казани, г. Екатеринбурга и Новосибирской области.
6. 6. Разработка учебно-методического контента на платформе ДШИ.онлайн по предметам «Беседы об искусстве», «История изобразительного искусства» и «Музыкальная литература».
7. 7. Формализация методик обучения в рамках проекта в виде онлайн курса повышения квалификации педагогов ДШИ.онлайн и схем реализации педагогической практики для студентов творческих и педагогических вузов.
8. 8. Обучение пилотной группы педагогов ДШИ.онлайн для работы в рамках проекта.
9. 9. Поддержка и развитие 3 образовательных групп и сообществ проекта в 3 социальных медиа для реализации методик обучения через соцсети и применения специфических методов коммуникации.
10. 10. Информирование педагогической и родительской общественности о проекте для расширения круга пользователей «ДШИ.онлайн: классика» и создания условий для обеспечения длительного и устойчивого доступа к разработанным материалам и сервисам.
11. 11.Проведение набора и обучения учащихся в рамках реализации образовательных программ в сетевой форме, совмещенное с реализацией педагогической практики студентов творческих и педагогических вузов.
12. 12. Анализ предварительных результатов реализации проекта и разработка рекомендаций по его дальнейшему развитию.

Актуальность и общественная значимость

1. Пандемия коронавируса актуализировала проблемы применения дистанционных образовательных технологий (далее – «ДОТ») в организациях дополнительного образования сферы культуры (далее – «ДШИ»), см. дискуссию на ММСО https://clck.ru/WWvRR.
С одной стороны, в условиях самоизоляции родители и дети старались компенсировать отсутствие очного обучения обращением к онлайн-курсам: например, количество заявок на обучение в проекте ДШИ.онлайн в марте-июне 2020 года выросло многократно, см. https://yadi.sk/i/y0u6brLxXDOlww. Министр культуры РФ О.Б. Любимова поручила всем учреждениям культуры разработать онлайн-программы https://clck.ru/WVpJM.
С другой стороны, к переходу в онлайн собственно система ДШИ оказалась подготовлена плохо (https://clck.ru/WUUFd, см. стр. 67), что вызвало эмоциональную реакцию родителей обучающихся (см. https://clck.ru/WVhAe). В большинстве случаев образовательный процесс удавалось поддержать усилиями отдельных педагогов и школ https://clck.ru/MoR8a. Систематическим подходом отличилась ДОП Департамента культуры г. Москвы, проведшая в апреле-мае 2020 г. серию вебинаров (см. https://disk.yandex.ru/i/qrlP3H0DccvIHQ). Однако многие считают, что работа через ДОТ стала профанацией см., например, опрос 577 педагогов ДШИ и родителей https://clck.ru/WVhkp.
2. Вместе с тем необходимо признать, что применение ДОТ в ДШИ имеет фундаментальное основание: это новый информационный уклад детей и их родителей. Интернет-пользователями являются 93% детей в возрасте 5-11 лет, 89% детей в возрасте 5-7 лет и 97% детей в возрасте 8-11 лет https://clck.ru/WVnBx. Сеть стала важным фактором эстетической социализации детей https://clck.ru/WVnDr.
3. Без учета этих изменений затруднительно развивать систему ДШИ, в частности – достичь целей «Дорожный карты» Минкультуры РФ https://clck.ru/WTtVW. Повышение значимости ДШИ в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения и позиционирование ДШИ как центров художественного образования и просветительства невозможно без вовлечения в повседневные коммуникации детей и родителей – иначе будут повторяться попытки заменить традиционные программы чуждыми национальным традициям образовательными практиками.
Полнофункциональное взаимодействие с обучающимися вне учебных аудиторий необходимо и для обеспечения выполнения целевых показателей по набору детей и сохранности контингента – проблемы в этой сфере отмечены в резолюции конференции работников отрасли в ноябре 2020 года https://clck.ru/WQGcR.
Без цифровых коммуникаций сложно обеспечить доступность ДШИ – особенно для сельских детей (см. опрос ОНФ https://clck.ru/RQMok), детей проходящих лечение и детей с ОВЗ (см. проект «ДШИ.онлайн: здравствуй и твори» https://clck.ru/WVpjL), а также соотечественников за рубежом (см. опыт ДШИ.онлайн https://clck.ru/WVpxB).
Цифровизация является инструментом индивидуализации траектории обучения для выявления, поддержки и развития способностей и талантов детей – одной из национальных целей развития https://clck.ru/UGS5h.
4. Проблема эффективной интеграции художественного образования в цифровую среду заключается в том, что объективная потребность в такой интеграции находится в противоречии со спецификой (чувственно-эстетическая основа, удельный вес индивидуальных занятий и т.д.) традиционной педагогики искусства.
Предлагаемое в проекте решение проблемы – использовать ДОТ только там, где это уместно: для преподавания исторических и теоретических предметов, индивидуализации обучения, решения коммуникационных и организационных задач и т.д., см. https://youtu.be/yJdbJeiMVxg?t=2155, но не для собственно обучения творческим профессиям см. стр. 4 https://clck.ru/QcaJK.
5. Потребность в создании платформы ДОТ для ДШИ и решении связанных с этим методических, кадровых и организационных вопросов подтверждается, в том числе, здесь:
- «нет качественной российской платформы», считают участники всероссийского опроса https://clck.ru/WVhkp;
- специалисты на конференции в Санкт-Петербурге обратились к Минкультуры РФ с предложением «содействовать созданию портала художественного образования» (https://clck.ru/WQGcR, см. стр. 4);
- АНО «ИИТО» с начала эпидемии получает обращения от органов исполнительной власти, учреждений культуры и образования с предложением использовать платформу ДШИ.онлайн для дистанционного обучения в сфере искусств, см. https://clck.ru/Wb6hU.
6. У варианта разработки платформы ДОТ для ДШИ в виде специально созданной по заказу Минкультуры РФ федеральной системы есть свои плюсы, однако на данном этапе более оправданной выглядит организация межсекторального консорциума (ДШИ, экспертные НКО, творческие союзы, профильные вузы, педсообщества и ИТ-бизнес) в грантовом проекте, поскольку а) создание большой системы без апробации методик обучения, технических решений и нормативной базы преждевременно, б) консорциум более гибок и оперативен в отклике на запросы целевой аудитории и изменяющиеся технологии и в) в формате консорциума легче преодолевать межведомственные барьеры.

География проекта

Проект предполагает проведение мероприятий для шести пилотных ДШИ, расположенных в г. Москве, в Московской области, в г. Казани, в г. Екатеринбурге и в двух районах Новосибирской области. Однако сам характер дистанционных технологий обучения подразумевает отсутствие ограничений по месту. Об этом говорит и опыт проекта ДШИ.онлайн, на базе которого будет реализован проект «ДШИ.онлайн: классика»: за 2019-2020 годы в ДШИ.онлайн прошли обучение более 8600 учащихся из 82 регионов России и 49 зарубежных стран.

Целевые группы

1. Учащиеся музыкальных, художественных и школ искусств, находящихся в условиях эпидемиологических ограничений (в т.ч. по коронавирусу).
2. Дети и подростки, проживающие в удаленных районах и малых населенных пунктах, в которых отсутствуют организации дополнительного образования.
3. Дети и подростки, проходящие лечения стационарно или амбулаторно.
4. Дети и подростки со статусом ОВЗ, имеющие затруднения в доступе в организации дополнительного образования.
5. Дети и подростки из семей соотечественников за рубежом.
6. Педагоги и методисты системы дополнительного образования детей.
7. Студенты педагогических и творческих вузов.