Проекты

Обоснование

Рассказывая о педагогах на освобождённых территориях мы даём возможность российскому обществу почувствовать себя сопричастным к событиям, происходящим сегодня на Донбассе.
Использование медиа-технологий и работа в пространстве сети Интернет через сайт-платформу позволяет охватить максимально широкую аудиторию и при этом, сохранить ощущение целостности проекта.
Учителя, живущие и работающие на освобождённых территориях Донбасса, ежедневно совершают самый сложный подвиг - подвиг бытовой, обыденный. Это россияне, о работе и заслугах которых должно знать наше общество.

Цель

1. Повысить социальный престиж профессии педагога на освобождённых территориях России, посредством создания медиа-ресурса, рассказывающих о 100 педагогах, в формате короткометражных фильмов-интервью.

Задачи

1. Создать качественные медиа материалы, посвящённые учителям на освобождённых территориях
2. Распространить медиа-материалы в сети Интернет

Актуальность и общественная значимость

Команда нашего проекта провела исследование при помощи онлайн опроса среди 119 респондентов (12 воспитателей детских садов, 36 школьных учителей, 30 педагогов среднего-профессионального образования, 41 педагога высшего образования) целевой группы и очного интервьюирования 12 респондентов.
В ходе исследования мы оценивали удовлетворённость педагогов признанием их заслуг со стороны общества.
В ходе онлайн опроса 74% респондента отметили, что они не чувствуют поддержку со стороны общества. 82% опрошенных сказали, что не видели в масс медиа проектов, посвященных учителям, работающих в фронтовых условиях.
52% респондентов считают, что работа педагогов на освобождённых территориях не престижна и низко копируется среди представителей молодого поколения.
Это мнение косвенно подтверждается и чрезвычайно низким процентом учителей из других регионов, в Донецке, например, их процент не превышает 10%.

Беседы с педагогами так же подтверждают существование проблемы. Интервьюируемые указывают на тяжелые условия работы в прифронтовых условиях и нехватку поддержки со стороны общества: "О нас вспоминают только на первое сентября и день учителя", "Большинство людей вообще не представляют что такое работать под постоянными обстрелами. Они думают мы здесь прохлаждаемся", "У меня дочка подружкам говорит, что я в администрации работаю. А я просто преподаватель технологии", "Хотелось бы и чтобы о нашей работе рассказывали. Она тяжёлая, на самом деле. Мы же тут не только в кабинете сидим, мы с детьми работаем. А им сейчас ой как не просто".

Существование проблемы подтверждается и на государственном уровне. 2023 год объявлен Президентом годом "Наставника и педагога". По словам Заместителя Председателя Правительства Российской Федерации Татьяны Голиковой "задача этого года привлечь внимание к этой профессии и воздать должное уважение нашим учителям и наставникам".
Если же обращаться к программным документам, то Распоряжение Правительства РФ от 18 февраля 2023 г. N 399-р Об утверждении плана основных мероприятий по проведению в РФ Года педагога и наставника одной из 4 задач года педагога и наставника прямо называет "формирование в общественном сознании представлений о важности труда, значимости и особом статусе педагогических работников и наставников".
А одним из основных показателей достижения заявленных целей распоряжение является такой показатель как "увеличение позитивных публикаций в средствах массовой информации и социальных сетях о педагогах и наставниках".

Это же подтверждается и целым рядом работ учёных социологов:
- Красношлыкова Ольга Геннадьевна, Шефер Инна Валерьевна, Садретдинова Мария Вячеславовна, Бородкина Евгения Викторовна Престиж профессии педагога как ресурс повышения удовлетворенности профессиональной деятельностью // Вестн. Сам. гос. техн. ун-та. Сер. Психолого-педагогич. науки. 2021. №4 (40).
- Ефимова Галина Зиновьевна, Грибовский Михаил Викторович, Сорокин Александр Николаевич СОЦИАЛЬНЫЙ ПРЕСТИЖ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА В РОССИИ И ЕВРОПЕ: СПЕЦИФИКА СУБЪЕКТИВНОГО ВОСПРИЯТИЯ ПРОФЕССИИ // Вопросы образования. 2022. 2.

Проблема реально существует. И если обратиться к сегодняшнему дню, когда государство, общественные организации и волонтёры прикладывают гигантские усилия для того, чтобы осветить работу педагогов во время блокады Ленинграда, то можно сказать, что наш проект сможет стать отличным источником для создания образовательных и культурных материалов в дальнейшем.

География проекта

География работы съемочной группы проекта - Донецкая Народная Республика, Луганская Народная Республика, Херсонская область, Запорожская область Но из за способа распространения медиа-материалов проекта его фактическая география значительно шире - вся Российская Федерация.

Целевые группы

1. Педагоги, работающие на освобождённых территориях