Проекты

Обоснование

Несомненно утверждение, что каждый народ должен знать, уважать и ценить свою культуру, а также беречь и хранить наследие и опыт предыдущих поколений, передавая их поколениям последующим. К сожалению, в современном мире, как отмечают ведущие социологи, деятели науки и культуры, в нашем обществе возникает кризис национальной культуры, дефицит народного сознания. Это является серьезной социальной болезнью, которая зачастую даже не осознается. Незнание своих корней, культуры, истории, традиций и быта своего народа неизменно приводит к вырождению народного самосознания, к исчезновению народа как культурного этноса. Об этом говорится в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Что же может помочь поправить ситуацию? Мнения исследователей сходятся в том, что именно педагогика, как инструмент передачи опыта предыдущих поколений последующим, является хранителем культуры своего народа. Но сама по себе педагогика — это отвлеченное понятие, в центре которого стоит человек, а именно — педагог. Так и Концепция среди базовых национальных ценностей устанавливает "одну, важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям — ценность Учителя". Педагогу отводится огромная роль в передаче культурного наследия, так как именно он является носителем культурного достояния своего народа и непосредственным участником формирования личности и облика национальной культуры. Сегодня можно говорить о возрастании этой роли. Необходимо повысить государственный и и социальный статус педагога. Учитель должен стать уважаемым в обществе человеком, а педагогическая профессия должна быть престижной для молодежи. Но к сожалению, мы констатируем факт падения престижа профессии педагога, в особенности, профессии школьного учителя. Под понятием «престиж» принято принимать меру признания обществом заслуг человека; результат соотнесения социально-значимых характеристик субъекта со шкалой ценностей, сложившейся в обществе. Реализуя свой проект, мы можем повысить престиж профессии учителя, обозначив ее духовно-нравственную, культурную, общечеловеческую ценность. Престиж и авторитет учителя – это оценка обществом результатов деятельности педагога, его восприятие родительским обществом, его образ в СМИ и, конечно, это оценка учителями своего труда, удовлетворенность его результатами, внутренняя атмосфера школы и в целом системы образования. Мы хотим создать новый образ современного учителя-профессионала, творческого, культурного, многогранного человека, способного влиять на развитие духовно-нравственного мира подростка.

Цель

1. Повысить престиж профессии учителя как носителя духовно-нравственной культуры через привлечение более 2000 человек разных целевых групп в культурно-просветительские мероприятия, посвященные профессии педагога

Задачи

1. Провести подготовительные мероприятия по разработке проекта "Сердце отдаю детям"
2. Обеспечить качественную подготовку культурно-исследовательских проектов по направлениям в рамках реализации проекта
3. Подвести итоги реализации проекта, провести рефлексию о достижении цели проекта
4. Провести серию открытых мероприятий в рамках проекта "Сердце отдаю детям"

Актуальность и общественная значимость

Актуальность и общественная значимость проекта очевидна. Он направлен на поднятие престижа профессии учителя, на формирование у молодежи глубокого убеждения, что "Учитель — это звучит гордо!" Престиж профессии учителя в современной непростой социально-экономической ситуации нельзя охарактеризовать одним словом - "низкий" или "высокий". (Выдержки из статьи Максимовой Л.М. "Повышение престижа профессии педагога." https://infourok.ru/doklad_na_temupovyshenie_prestizha_professii_pedagoga_v_kontekste_sozdaniya_usloviy-341524.htm Престиж - многостороннее явление: - это сравнительная оценка обществом социальной значимости различных объектов; - это функциональная важность профессии; - это степень уважения, признания, которым пользуется конкретный человек как представитель той или иной профессии; - это самоценное качество, предопределяющее выбор личностью той или иной профессии. Престиж профессии учителя определяется как взаимодействие общественных оценок и субъективного мнения о профессии самих педагогов В среде обучающихся – свои критерии престижности профессии учителя. Уважением и признанием пользуется учитель-профессионал, человек с большой буквы, «тот, с которым интересно и приятно общаться, мастер своего дела», кто «умеет учить, разделить радости и печали». Престиж учителя, по мнению родителей, определяется мастерством, человеческими качествами, стилем общения и результатами образованности обучающихся. https://infourok.ru/doklad_na_temupovyshenie_prestizha_professii_pedagoga_v_kontekste_sozdaniya_usloviy-341524.htm Престиж профессии в сознании педагогов выше, чем в обществе — это духовная категория, она возвышает учителя в его собственных глазах. Учителя оценивают друг друга довольно высоко, выделяя, прежде всего профессиональную компетентность, включающую мастерство, глубокое знание предмета, умение заинтересовать обучающихся. Престиж профессии учителя во многом обусловлен престижем образования в обществе. Потребность в образовании приобретает в условиях социально- экономического развития страны новый смысл, а в связи с этим, постепенно будет возрастать и престиж профессии учителя. Повышение качества образования – одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования. Конечно же, без внедрения инновационных технологий, современных средств обучения, повышения престижа профессии учителя, выявления и распространения передового педагогического опыта этого достичь невозможно. Результаты опроса, проведенного исследовательским центром Superjob, в ходе которого выяснялась степень престижности профессии учитель и какими качествами должен обладать идеальный учитель, выглядят следующим образом: 21% опрошенных граждан признают профессию учителя престижной, но только за границей, а не в России. Большинство россиян – 64% опрашиваемых считают профессию учителя непрестижной. Данное мнение чаще всего высказывали люди старше 45 лет, они составили 69% людей от всех принявших участие в опросе. Кроме того, половина граждан РФ – 51% убеждены, что за последние 10 лет статус учителя в России понизился, 21% опрошенных считают, что статус педагога не изменился, а 17% утверждают, что он повысился. Нежелание сегодняшних школьников посвятить себя педагогической профессии, нехватка учителей в школах города свидетельствует о том, что профессия учителя становится все менее престижной. Престиж (от французского «prestige» – воздействие, авторитет) – это, во-первых, влиятельность людей данной профессии в обществе. Во-вторых, достойная оплата труда. Именно повышение престижа профессии педагога - задача, которая решается на всероссийском, региональном и муниципальном уровнях. Исследование Губаревой С.А. (https://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe-tvorchestvo/2015/04/27/issledovatelskaya-rabota-professiya-uchitel-vchera)воляет сделать выводы, что проблемы, связанные с падением престижа профессии «учитель», возможно решать через повышение мотивации сегодняшних обучающихся общеобразовательных учреждений, которые могут заинтересоваться данной профессией и посвятить себя именно педагогической деятельности. Для этого, на наш взгляд, необходимо организовать целенаправленную систематическую работу, включающую следующие виды деятельности: 1. Создавать профильные объединения (педагогические классы), в рамках которых будут проводиться беседы, лекции, тренинги, посвященные важности профессии учителя в жизни современного общества, его роли в обучении и воспитании молодого поколения; 2. Внедрить систему наставничества с мероприятиями, которые раскрывают особенности профессии «учитель» для учеников: дни самоуправления, семинары-практикумы, мастер-классы, дебаты; 3. Организовывать в учебных заведениях классные часы, встречи с заслуженными представителями профессии «учитель»; 4. Размещать в СМИ информацию, способствующую повышению престижности педагогической профессии (статьи о заслуженных учителей РФ, об учителях, которые работают в стенах родной школы), демонстрировать тематические рекламные видеоролики.

География проекта

Гусь-Хрустальный

Целевые группы

1. дети и подростки — ученики Первой школы
2. молодёжь и студенты, задействованные в мероприятиях проекта
3. выпускники Первой школы
4. родительская общественность
5. молодые педагоги г. Гусь-Хрустальный
6. педагоги Первой школы
7. педагоги-ветераны г. Гусь-Хрустальный