Проекты

Обоснование

Школьный театр – это особый мир в пространстве образовательного учреждения. Театральная деятельность в школе – путь ребёнка в общечеловеческую культуру, к нравственным ценностям своего народа. Основным предназначением театра в школе является воспитание творчески активной и гармонично развитой личности. Школа сегодня является одним из крупнейших центров нравственно-интеллектуального воспитания, поэтому возникает необходимость в разнообразии способов организации досуга, стремление сделать их общественно значимыми, что и придает особую актуальность и практическую значимость данному проекту. Всё это натолкнуло на мысль о создании школьного театра как средства вовлечения детей в общечеловеческую культуру. Средствами художественного творчества в школьном театре решаются задачи повышения общей культуры школьников, происходит знакомство их с литературой и драматургией, музыкой и изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами и традициями. В современной педагогике театр все чаще привлекается для решения адаптационных и коммуникационных задач. Детский театральный коллектив рассматривается как развивающая среда, как средство образования, воспитания и психологической коррекции личности ребенка. Дети становятся смелыми и уверенными в себе, могут петь и танцевать, становятся подвижными и активными. Этот момент преодоления себя, своего комплекса, очень важен. Также театральная деятельность в школе помогает ребенку решить многие проблемы в урочной деятельности. Театральное искусство возможно применять в качестве одного из способов развития познавательной деятельности. Ведь театр способен заинтересовать чтением, развить навыки смыслового чтения. Не стоит забывать, что школьный театр – это в том числе и профориентация.
Также театральная деятельность в школе помогает ребенку решить многие проблемы в урочной деятельности. Театр способен заинтересовать чтением, развить навыки смыслового чтения.
Методические приемы формирования и оценки смыслового чтения у обучающихся, положенные в основу стратегии смыслового чтения на уроках русского языка и литературы (тренинг) и во внеурочной деятельности (постановка спектакля):
1) работа над текстом (ключевые слова; особенность, необычность ситуации; логические ударения; интонационные членения; подбор синонимов; возможность дополнения текста, возможность развития сюжета; написание сценария и т.п),
2) голос (работа со звуком, дыханием, речью и голосом, ощущение своего голоса, как «инструмента»);
3) развитие воображения и внимания;
4) показом нескольких контрастных образов (характеров);
5) работа над монологом (или речью), работа над диалогом (с партнером), оценка действия «актера»;
6) погружение в состояние выбранного образа и работа в этом образе; ощущение пространства и времени;

Цель

1. создание условий для творческого, интеллектуального, духовно – нравственного, культурного развития личности средствами театрального искусства

Задачи

1. формирование творческих театральных групп учащихся
2. разработка сценариев театральных постановок
3. изготовление театрального реквизита
4. реализация группы театральных постановок русских народных сказок
5. реализация группы театральных постановок удмуртских народных сказок
6. разработка и реализация театральной постановки "Они сражались за Родину"
7. разработка и реализация театральной постановки "Ничто не забыто - никто не забыт"
8. разработка и реализация театральной постановки "Наша Родина - Пионерия!"

Актуальность и общественная значимость

Развитие эмоциональной сферы подросткового возраста протекает бурно, характерна резкая смена настроений и переживаний, повышенная возбудимость, импульсивность. При встрече с трудностями у подростка возникает сильное чувство противодействия, которое приводит к тому, что подросток может не довести до конца начатое дело. В то же время подросток может быть настойчивым, выдержанным, если деятельность вызывает сильные положительные чувства. Вовлечение детей в активную творческую деятельность – это эффективное средство развития способностей детей, их творческой индивидуальности, инициативы и формирования личности. К сожалению, не все дети наших деревень могут посещать кружки дополнительного образования вне школы по причине далёкого их расположения и отсутствия транспортного средства в некоторых семьях. Поэтому возникла идея создать театр на базе МКОУ Старо-Утчанская СОШ. Именно этот вид деятельности может охватить практически всех учащихся и оказать влияние на их воспитание, образование, развитие и социализацию. Проведенный опрос среди учащихся показал, что практически каждый школьник с удовольствием принял бы участие в постановках.
Именно театрализованная игра как динамическая целостность позволяет педагогу осуществлять воспитательный процесс комплексно, в единстве его нравственных, трудовых, познавательных и эстетических вопросов.
Организация творческого процесса в школьном театральном коллективе способствует формированию ключевых компетенций. Компетенции для ученика – это
образ его будущего. Главная компетенция, которую формирует театр – коммуникативная. Она включает знание способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Во время работы над театральными
проектами происходит обучение различным типам речи на основе различной лексики, развитие фонетических, лексических и грамматических навыков, углубление страноведческих знаний, подготовка к практическому использованию знаний в коммуникативной сфере, раскрытие потенциальных творческих способностей учащихся.
Театральная деятельность повышает мотивацию учеников, способствуя формированию учебно-познавательной компетенции.Учебно-познавательная компетенция - это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности,соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.На этапе постановки спектакля ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности,владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.
На этапе создания сценария, при обсуждении характеров действующих лиц может происходить переоценка ценностей и формирование мировоззрения
маленьких артистов. При этом формируется ценностно-смысловая компетенция. Это компетенция в сфере мировоззрения, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. От нее зависит образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.
Участие в постановках заставляет ребят по-новому прочитать уже известные страницы произведений.Они овладевают способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в их непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.Театральная деятельность помогает бороться с комплексами, излишней застенчивостью, помогает раскрепоститься и найти себя. При этом формируется компетенция личностного самосовершенствования, идёт духовное и интеллектуальное саморазвитие.
При создании декораций и костюмов персонажей развивается общекультурная компетенция.Она включает круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это–особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных,общественных явлений и традиций.Школьный театр–это то место,где ребёнок может попробовать себя в разных ролях,что способствует его самоопределению и дальнейшей
самореализации.Тем самым развивается их социальная-трудовая компетенция, которая включает в себя владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности,в социально-трудовой сфере,в сфере семейных отношений и обязанностей.
Именно школьный театр может стать местом, где произойдет становление личностного самосознания, способность к общению, овладение собственным телом, голосом,пластической выразительностью движений.Театрально-эстетическая деятельность,органично включенная в образовательный процесс,—универсальное средство развития личностных способностей человека.

География проекта

д.Старый Утчан, д.Дроздовка, д.Богородск, д.Ильинск, д.Марийское Гондырево,д.Удмуртское Гондырево, д. Нижнее Котнырево, д.Байтеряково, д.Писеево Алнашского района Удмуртской Республики

Целевые группы

1. учащиеся основных школ
2. учащиеся средних школ
3. родители учащихся