Проекты

Обоснование

Еще несколько лет назад трудно было представить, что в музеях и в городских пространствах в нашей стране могут трудиться люди с инвалидностью, включая людей с нарушениями слуха. Многочисленные препятствия вставали на пути энтузиастов. Не хотелось иметь дело с людьми с инвалидностью и общество в целом не слишком принимало таких людей (к счастью, наше общество становится всё более и более толерантным). Не существовало профессиональных стандартов, учитывающих особенности здоровья и способов коммуникации людей с ограниченными возможностями здоровья (и по сей день нет!). Не было закона о статусе русского жестового языка, как об основном средстве общения глухих людей (закон принят совсем недавно). Да и доступной среды в музеях не было...

Несколько лет назад мы начали работу с глухими энтузиастами в Петербурге и добились первых хороших результатов. Выпустили первый курс гидов и начали водить первые экскурсии в Петербурге на РЖЯ. Практически сразу важным направлением нашей деятельности стала работа с детьми с нарушениями слуха. Вместе с этим возникали новые вопросы. Как организовывать детские экскурсии? Почему дети часто не хотели ходить в музеи? Так, одну из проблем мы выявили и смогли эффективно решить - экскурсии стали водить квалифицированные гиды и общаться с детьми на РЖЯ. Количество наших экскурсий для детей теперь идет на десятки, а самих юных посетителей экскурсий уже на идет на многие сотни. И естественным образом встал еще один вопрос. Ведь столькому нужно обучать взрослых, которым зачастую отсутствие хорошего знания русского языка и сложившиеся стереотип, что глухие могут быть хорошими исполнителями на шумном производстве или конвейере. Без творческой составляющей, без возможности труда в гуманитарной сфере. Почему же не готовить к взрослой жизни, не расширить горизонты школьников!? Ведь если помочь им увидеть себя в роли гидов или в роли фотографов и кинооператоров, то мы решим важнейшую задачу. Мотивировать детей к интеллектуальному, творческому труду. Помочь им с выбором профессий по душе, помочь их родителям поверить в безграничные возможности своих детей во взрослой жизни.

У нас есть уже ряд прекрасных наработок в работе с детьми с нарушениями слуха. Упоминались экскурсии на РЖЯ. Уже сейчас мы ведем работу с Комитетом по труду и занятости населения Санкт-Петербурга по реализации проекта по временной занятости детей с нарушениями слуха в сфере культуры. Мы провели с ними "День удивительных детей" и получили прекрасные отклики от детей и учителей. Но ведь не только в Петербурге должны реализовываться такие программы. Именно поэтому нам хочется смотивировать региональные школы-интернаты к расширению возможностей глухих детей на местах, в регионах. Показать им как работает то, что мы уже настроили в Петербурге. И восприняв этот опыт вместе с нами реализовать такие же проекты по ранней профориентации на местах, с пониманием того, к чему можно стремиться. Чтобы дети поверили в себя и смогли сказать "Я смогу!"

Цель

1. Повышение доступности профессиональной ориентации в сфере культуры и искусства для детей с нарушениями слуха из регионов России в сфере культуры.

Задачи

1. Разработка и организация экскурсионно-образовательной программы на русском жестовом языке по музеям города Санкт-Петербурга для детей из регионов России с нарушениями слуха 6-9 классов в возрасте от 12-16 лет.
2. Развитие отношений со специальными (коррекционными) общеобразовательными школами-интернатами и областными центрами образования в регионах России.
3. Знакомство детей с профессией гида и экскурсовода и смежных профессий на русском жестовом языке из рук подготовленных специалистов с нарушениями слуха. Формирование у детей к

Актуальность и общественная значимость

Современный рынок труда требует несравнимого с еще недавним прошлым уровнем подготовки специалистов практически в любой отрасли. Эти требования высоки для людей без инвалидности. Можно представить себе, какие требования выдвигает высоко-конкурентный рынок труда перед людьми с инвалидностью. Сфера культуры не стоит особняком. В 2022 году создается федеральный реестр гидов. Появляются новые формы взаимодействия музейной среды со своей традиционной аудиторией. Так, под влиянием COVID-19 учреждения культуры вынуждены были форсировать создание новых форм передачи знаний и информации об объектах культуры аудитории, лишенной допуска в музеи по объективным причинам. Сложная экономическая ситуация также накладывает свой отпечаток. Люди из регионов не всегда могут попасть в такие крупные центры культуры как Москва и Петербург. И это тоже сильно бьет по наиболее незащищенным слоям населения - людям с ограниченными возможностями здоровья.

В России проживает около 13 млн людей с нарушениями слуха (https://www.kommersant.ru/doc/4730061#id2118401), которым затруднен доступ к информации, особенно в сфере культуры, образования и просвещения. Детей с нарушениями слуха в нашей стране более 1 млн. Еще до недавнего времени система организации культурного досуга для детей решалась методами, которые напрочь отбивали у детей интерес к посещению учреждений культуры и искусства. В частности, посещение музеев с переводчиками, зачастую не знающими РЖЯ, а лишь пользующимися калькирующей жестовой речью или исключительно дактилем, к тому же не специалистами в сфере культуры, а являющимися просто хорошими, в лучшем случае, школьными учителями - все это напрочь отбивало у детей интерес к прекрасному. Мы выявили такие проблемы еще в 2017 году, когда провели видео-опрос среди учащихся курса первых глухих гидов (https://www.youtube.com/watch?v=1LFiRgXS4cw). Вот и получается, что глухие люди с самого детства не посещают культурные, исторические учреждения города, тем самым лишаются равного доступа к полноценному развитию и участию в культурной жизни. Но как в таком случае воспитывать истинных патриотов своей Родины? На каких примерах?

В "Языки без границ" работают наравне со всеми глухие и слабослышащие. Часть из них овладела на наших программах профпереподготовки такой редкой и до сих пор практически недоступной профессией как "глухой гид-экскурсовод". Но это на сегодня единицы. Это были энтузиасты, взрослые. И мы поняли, что одна из главных проблем кроется в том, что люди с нарушениями слуха лишены выбора профессий на рынке труда. Достаточно набрать в google "лучшие профессии для глухих и слабослышащих". Что выскакивает? Автослесарь, монтажник, слесарь по ремонту строительных машин, столяр облицовщик плиточник, электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования, закройщик, швея, штукатур.... Все работы хороши, но где же интеллектуальный труд? Где творческий? Неужели участь глухих людей это работа только руками. Нет! И примеры ярких творческих проектов, которые создаются сегодня силами глухих как в нашей компании, так и другими энтузиастами (https://vk.com/mgisaev) тому подтверждение. Поэтому начинать нужно с работы с детьми! Именно там нужно готовить будущих гидов, экскурсоводов, фотографов, операторов кино, актер... и делать это надо на РЖЯ. РЖЯ - это неотъемлемая часть жизни людей с нарушением слуха, так как он является первым и верным помощником при знакомстве глухих детей с окружающим миром, культурой, искусством. Жестовый язык в руках тех, кто им владеет, самый красивый и выразительный язык, которому в качестве средства общения и средства обращения к сознанию глухих ни в природе, ни в искусстве нет достойной замены.

Чтобы подготовить заявку мы прозвонили школы-интернаты в регионах и получили живой отклик со стороны руководителей этих центров. Значит мы на правильном пути. Значит идея показать детям, что есть иной, яркий мир интеллектуального и творческого труда, связанный с миром искусства и культуры, обоснована. Мы очень хотим смотивировать школьников не только задуматься, но и поверить в свои возможности. У нас и у них есть для этого примеры. Так, наша коллега в тульском регионе, с которой мы хотим реализовывать проект, яркий пример того, как специалист высочайшего уровня получил образование и вернулся в родной город (https://voginfo.ru/society/2019/06/07/luchshij-defektolog/). Значит мы можем вдохновить ребят на то, чтобы познакомившись с шедеврами искусства, они захотели превратить свои местные центры культуры в действительно доступные. Стать лидерами изменений своего края. Выйти во взрослую жизнь с уверенностью в том, что они нужны стране и станут равноправными участниками строительства нашего общества.

География проекта

Санкт-Петербург, г. Рыбинск и г. Ярославль (Ярославская область), г. Тула (Тульская область), г. Псков (Псковская область), г. Ковров (Владимирская область).

Целевые группы

1. Дети с нарушениями слуха, учащиеся в специальных (коррекционных) школах-интернатах 6-9 классов (12 -16 лет) из 4 регионов РФ.