Проекты

Обоснование

Согласно Указу президента Российской Федерации «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» (от 9 ноября 2022 г.), традиционные ценности — это нравственные ориентиры, которые передаются от поколения к поколению и лежат в основе общероссийской гражданской идентичности. В числе прочих к ним относятся:
• высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд;
• приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость;
• взаимопомощь и взаимоуважение;
• историческая память и преемственность поколений, а также единство народов России.
На наш взгляд, чтение помогает сохранению данных традиционных ценностей. Наша страна всегда считалась одной из самых читающих в мире, чтение по праву можно считать одной из отличительных особенностей нашей культуры. Через чтение хороших книг ребенок не только получает новые знания, он учится выстраивать отношения с другими людьми, анализировать собственное поведение, усваивает общепринятые нормы морали, усваивает духовно-нравственные ориентиры, существующие в гуманном обществе.
По утверждению Фрэнсиса Бэкона «Книги — это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению». Таким образом, книги становятся еще и «перевозчиками» знаний, умений, норм морали и исторической памяти от поколения к поколению, от одного народа к другому.
Но, какой бы мудрой и ценной ни была книга, детям нужен медиатор, проводник в мир чтения, который поможет им полюбить книгу, научит быть вдумчивым и внимательным читателем. Благодаря глубокому погружению в книгу и изучению произведений через реальные действия (будь то приготовление каши по мотивам рассказа Н. Носова «Мишкина каша» или вязание по мотивам "Шарфа" Жака Гольдстина), благодаря знакомству с людьми из разных профессий и включенности в разностороннюю творческую деятельность в ходе прочтения книги, мы удовлетворяем все эти современные запросы на сохранение и укрепление традиционных ценностей.

Цель

1. Повышение уровня общекультурных навыков у воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, посредством проведения комплексной просветительской программы в области литературы и чтения в 2023 году.

Задачи

1. Содействовать формированию навыков и внедрению современных инструментов изучения литературы среди воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей посредством погружения в другие виды искусства русской культуры
2. Содействовать процессу социализации и адаптации к самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, посредством изучения художественной литературы

Актуальность и общественная значимость

Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в РФ гласит, что «Приобщение детей к чтению и к письменной культуре есть необходимое условие формирования нового поколения российских граждан, которым предстоит на высоком интеллектуальном уровне ответить на вызовы современности, обеспечить устойчивое развитие страны в ситуации усиливающейся глобальной конкуренции в экономике, политике, образовании, науке, искусстве и в других сферах. Поддержку и развитие детского и юношеского чтения необходимо рассматривать как приоритетное направление в культурной и образовательной политике государства, имеющее важнейшее значение для будущего страны».
Согласно исследованию аналитического центра НАФИ «Дети и книги – 2022. Читают ли россияне своим детям?», даже в благополучных семьях ситуация с чтением книг детям остается плачевной. Среди 1000 родителей детей в возрасте от 1 года до 6 лет 34% родителей читают своим детям книги редко, 5% не читают совсем. Родители при этом ссылаются на усталость и на отсутствие у ребенка интереса к чтению. Однако, при этом любят книги те дети, чьи родители сами читают. В своем исследовании аналитический центр приходит к закономерному выводу: любовь к чтению передается «по наследству». В социальных учреждениях ситуация еще сложнее: здесь любовь к чтению должны привить воспитатели и другие специалисты, которые, зачастую, не владеют нужными компетенциями для того, чтобы увлечь целую группу детей чтением, систематизировать чтение книг, превратить его в захватывающий игровой процесс.
Чтение способно косвенно влиять на все сферы жизни ребенка. Это подтверждает статистика Центра развития социальных проектов «АртЗачет». Согласно исследованиям Центра, воспитанники детских домов практически не осведомлены о творческих профессиях. Чаще всего они идут учиться на слесарей, поваров, парикмахеров, маляров – не по призванию, а потому, что им рассказывали об этих профессиях и способах их получения. Даже одаренные в различных творческих сферах дети чаще всего не реализуют свой талант по причине банального неведения.

В ходе реализации мероприятий проекта «Человек читающий» (вебинаров, телемостов, дискуссий) многие эксперты и педагоги подчеркивали, что выпускники учреждений социальной сферы практически не адаптированы к реалиям самостоятельной жизни, у них отсутствуют элементарные бытовые навыки, понимание причинно-следственных связей, самостоятельное критическое мышление.
Также мы получили более 1000 заполненных воспитанниками анкет, направленных на выявление читательских компетенций у детей и подростков. В ходе анкетирования мы выявили ожидаемо низкие читательские компетенции и немотивированность детей в чтении. В связи с этим считаем появление конкурса актуальным и своевременным.

Организовывая литературный конкурс «Человек читающий», мы преследуем следующие цели:
- популяризировать чтение художественной литературы в детских социальных учреждениях страны, повысить читательские компетенции как среди воспитателей, так и среди воспитанников;
- создать условия для всесторонней адаптации воспитанников к будущей самостоятельной жизни, подготовить благоприятную среду для профессионального ориентирования и развития творческих способностей воспитанников;
- через чтение познакомить воспитанников с различными видами культуры.

География проекта

85 регионов РФ

Целевые группы

1. дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
2. специалисты организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей