Проекты

Обоснование

Взросление человека происходит всегда под влиянием значимого взрослого - учителя, наставника. Даже в современном мире, когда множество функций человек делегировал гаджету, люди по-прежнему ищут хорошего учителя, хорошего доктора, хорошего юриста. В системе отношений «человек–человек», наставник по-прежнему играет главную роль. Во многом, ключевые ценности учеников складываются под влиянием личности учителя/наставника, силы доверия к нему.
Однако, сегодня в жесткой конкуренции с Интернетом влияние значимого взрослого сильно ослабло. Роль наставника заменяется сурогатом - неконтролируемой информационной средой, которая поставляет нефильтрованную информацию по запросу, не дает оценку увиденному/услышанному с точки зрения норм морали, не анализирует, отделяя "зерна от плевел". Особенное влияние оказывает видеоконтент (что связано с нейробиологическими закономерностями мозга), который заполонил социальные сети. Сегодня видео является доступным для создания "подручными средствами", и, конечно, не является киноискусством, не наполняется смыслами и ценностными ориентирами. Однако, его влияние (порой деструктивное) на сознание детей неоспоримо.
Изучение вопроса показало, что кино- и медиа-объединения часто ограничиваются обучением детей компьютерным программам, позволяющим быстро создавать медиа-, видео- продукты на компьютере или с помощью приложений телефона. Подростки сразу же размещают свои "шедевры" в соцсети. Масса медийного мусора забивает информационное пространство: одни только низкопробные ролики в ТИК-ТОК чего стоят! Сами педагоги - руководители киношкол, медиа-объединений говорят о недостатке качественных курсов для них по обучению полному циклу кинопроизводства высокохудожественного содержательного видеофильма.
Проект "Кинокоуч" направлен на организацию экспериментальной кинолаборатории для педагогов России по созданию видеофильмов о профессии «учитель» и ценности наставничества в становлении человеческой личности. В механизмы проекта включено не только обучение педагогов технологическим процессам создания кино как искусства, но и работа со смыслами, поиск средств художественного воплощения замысла. Проживая образовательный курс и практику создания фильма в КАЧЕСТВЕ УЧЕНИКОВ, педагоги лучше поймут как строить свою программу для детей и подростков в собственной киношколе, медиа-клубе. Важным акцентом на завершающей стадии обучения является создание видеофильма вместе со СВОИМИ ВОСПИТАННИКАМИ. Именно такой подход, позволит каждому педагогу-выпускнику кинолаборатории строить свою программу обучения, начиная с целеполагания и переходя к техническому воплощению.
Самодеятельная кинокультура также может наполняться авторскими художественными кинопроизведениями и формировать позитивные мировоззренческие установки, ценностные качества подрастающего поколения.

Цель

1. Организация экспериментальной кинолаборатории для педагогов России по созданию видеофильмов о профессии «учитель» и ценности наставничества в становлении человеческой личности

Задачи

1. Организовать информационную кампанию проекта для обеспечения массового участия талантливых педагогов России
2. Провести заявочную кампанию по отбору участников на образовательный онлайн-курс кинолаборатории
3. Провести кинолабораторию для педагогов России по обучению кинопроизводству
4. Реализовать программу создания и продвижения в регионах РФ видеоработ (свободного формата) о профессии «учитель» и ценности наставничества, подготовленных педагогами- выпускниками кинолаборатории совместно с воспитанниками своего объединения

Актуальность и общественная значимость

Возможность выживания и развития человечества напрямую связана с сохранением и передачей социокультурного опыта - это базовая ценность человечества, условие его выживания. Понимание исключительной значимости передачи, сохранения, умножения опыта привело человечество к идее учительства как особого вида труда. Учитель как буквально «проводник» (педагог) не только указывает человеку (ребенку) путь, но и проходит с ним часть этого пути, открывает дорогу к смыслам. В результате парадигма учительского труда существенно определяет жизненные стратегии ребенка: он начинает видеть путь так, как он освещен учителем. Очевидны нравственные и иные последствия того или иного варианта вИдения пути.
2023 год, год 200-летия со дня рождения основоположника научной педагогики в России Константина Ушинского, в знак высочайшей общественной значимости профессии учителя станет годом учителя, педагога и наставника по решению Президента России Владимира Путина: "И личность учителя, его эмоции, мудрость, теплота, внимание, сила убеждений имеют колоссальное значение в интеллектуальном и нравственном становлении ученика".
Однако, сегодня роль наставника заменяется сурогатом - неуправляемой инфо-средой, которая поставляет нефильтрованную информацию по запросу, не дает оценку увиденному/услышанному с точки зрения норм морали, не анализирует, отделяя "зерна от плевел". Многие педагоги стараются освоить информационные технологии, использовать технологии во исполнение своего истинного предназначения. Однако, скорость развития цифрового мира значительно выше, чем возможная скорость человека-педагога, недостаточно владеющего инструментами, пытающегося "упаковать" содержание и смыслы в заданную цифровую форму. Таким образом, более прогрессивное современное поколение уходит вперед в освоении инструментов, более доверяя удобным быстрым цифровым технологиям, чем доброму искреннему учителю. На наших детей влияет видеопоток в перманентном фоновом режиме. Его влияние нейробиологически закономерно. К тому же освоить компетенции создания мультимедийных продуктов, видеоконтента - значит, обеспечить себя работой в будущем грядущей эры интернет-профессий. Да и спрос на быстрое создание видео (часто откровенной безвкусицы) очень востребовано в целях рекламы товаров и услуг.
Для восстановления баланса технологичного и разумного в воспитании новых поколений, необходимо помочь педагогу освоить инструменты создания видеоконтента (видеоролика, видеофильма, видеоклипа) с ценностным наполнением для использования в образовательном и воспитательном процессе, а педагогов дополнительного образования, непосредственных руководителей кино-медиа-объединений для детей- обучить созданию образовательных программ, обучающих кинопроизводству качественного визуального продукта. Директор ООО "ЦЕХ" Нина Ведмицкая в своем интервью обозначила проблему обучения детей кинотворчеству: кино- и медиа-объединения часто ограничиваются обучением подростков, детей компьютерным программам, позволяющим создать медиа-, видео-продукт, не задумываясь о смыслах. Масса медийного мусора забивает информационное пространство: одни только низкопробные ролики в ТИК-ТОК чего стоят! Сами педагоги - руководители киношкол, медиа-объединений говорят о недостатке качественных курсов для них по разработке полного цикла кинопроизводства с целью создания высокохудожественного содержательного видеопродукта.
Проект "Кинокоуч" направлен на апробацию образовательной программы с педагогами образования и дополнительного образования, работающими с детьми по обучению кинопроизводству, медиа. Информационная кампания проекта охватит более 25000 пользователей Интернет, привлечет к участию 150 талантливых педагогов образования и доп.образования из 9 регионов РФ, которые станут трансляторами идей проекта, миссии ООО "ЦЕХ". 100 отобранных по заявкам педагогов пройдут онлайн-курс кинолаборатории, что позволит им за 8 недель повысить уровень проф. компетенций. 30 педагогов будут поощрены за результаты онлайн-курса - примут участие в очном этапе кинолаборатории в Москве: пройдут практику на качественном кинооборудовании под патронатом профессионалов, проработают концепт, сюжетную линию, режиссерские решения своего видео-проекта. По возвращении в свой регион, 30 выпускников кинолаборатории получат проф. сопровождение при доработке своего проекта вместе с воспитанниками, это позволит закрепить навыки мастерства кинопроизводства. В завершении - публикация, кинопоказы, распространение получившихся шедевров! Содержательная линия проекта - трансляция ценности значимого взрослого-учителя/наставника в период становления маленького человека, диалог поколений, передача человекосберегающих ценностных ориентиров.

География проекта

Российская Федерация: не менее 9 крупных регионов (Москва, Санкт-Петербург, респ. Саха, Красноярский и Хабаровский края, Ханты-Мансийский автономный округ -Югра, Московская, Тамбовская и Свердловская область), педагоги образования и допобразования из которых включатся в отборочный заочный этап. Информационная кампания -посты, рассылка писем в центры дополнительного образования, адресные приглашения, таргетированная реклама- широкий охват пользователей Интернет регионов РФ. Большая часть мероприятий проекта имеют формат онлайн или офлайн с прямыми трансляциями в Интернет, потому география проекта в части онлайн-форматов не ограничена

Целевые группы

1. Педагоги образования, доп. образования из 9 крупных регионов России, работающие с детьми по обучению кинопроизводству, медиа (рук-ли или специалисты объединений), - участники отбора в кинолабораторию
2. Педагоги образования, доп. образования из 9 крупных регионов России, - участники онлайн-курса кинолаборатории
3. Педагоги образования, доп. образования из 9 крупных регионов России, - участники очного этапа кинолаборатории в г. Москва
4. Пользователи Интернет, одобрившие проектные мероприятия, поддержавшие участников (лайки, просмотры, репосты)
5. Подростки и педагоги 9 регионов РФ, занимающиеся темой кинопроизводства и медиа - участники региональных кинопоказов