Проекты

Обоснование

В силу специфики функционирования стендап-комедии как медиума, отдельные участники приковывают к себе внимание за счет эрудиции, качеств как читателя, артистизма и личной харизмы. "Кот Бродского" в данном случае не просто дает молодым людям площадку для реализации их артистических наклонностей, но и обучает подростков и молодых людей навыкам ораторского мастерства и выступления перед аудиторией. В конечном итоге, речь идет не только о культурно-созидательном компоненте проекта, реализуемом с помощью социальных сетей и живых выступлений, но и об образовательном решении. Марафон воспитывает молодых лидеров мнений, то есть как раз тех талантливых специалистов, которые владеют актуальными знаниями культурного поля и умеют распространять эти знания на широкую аудиторию, пользуясь лидерскими качествами. Участники "Кота Бродского" уже демонстрируют эти качества: именно благодаря харизме молодых выступающих записи с вечеров "Кота Бродского" набирают сотни тысяч просмотров в социальных сетях.

Цель

1. Привлечь внимание к чтению 2 000 000 молодых людей
2. Сделать книжный стендап и вообще публичные обсуждения книг главным трендом 2021-2022 гг

Задачи

1. Обучение менторов для проведения марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского»
2. Оформление методички для координаторов марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского» в регионах
3. Проведение шоу книжных стендапов «Кот Бродского: говорят подростки» во Владивостоке в рамках марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского»
4. Проведение шоу книжных стендапов «Кот Бродского» в московской школе в рамках марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского»
5. Проведение книжных дебатов в рамках марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского»
6. Проведение открытого микрофона для шоу книжных стендапов «Кот Бродского» в рамках марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского»
7. Проведение 2 мастер-классов по проведению шоу книжных стендапов «Кот Бродского» в Туле в рамках марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского»
8. Проведение 2 мастер-классов по проведению шоу книжных стендапов «Кот Бродского» в Коломне в рамках марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского»
9. Проведение 2 мастер-классов по проведению шоу книжных стендапов «Кот Бродского» в Нижнем Новгороде в рамках марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского»
10. Проведение 2 онлайн-мастер-классов по проведению шоу книжных стендапов «Кот Бродского» в Барнауле в рамках марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского»
11. Проведение 2 онлайн-мастер-классов по проведению шоу книжных стендапов «Кот Бродского» в Иркутске в рамках марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского»
12. Проведение 2 онлайн-мастер-классов по проведению шоу книжных стендапов «Кот Бродского» в Тольятти в рамках марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского»
13. Проведение открытого мастер-класса для детей в сложной жизненной ситуации в партнерстве с фондом «Шалаш» в рамках марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского»
14. Изготовление просветительского контента для молодежной аудитории в рамках марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского»
15. Проведение шоу книжных стендапов «Кот Бродского: говорят подростки» в Москве в рамках марафона креативных литературных мероприятий для подростков и молодёжи «22 вечера с Котом Бродского»

Актуальность и общественная значимость

По данным компании Deloitte на 2019 год, 49 % молодежи в возрасте 20-24 лет регулярно читают книги. В 2020 году, однако, доля читающих молодых людей сократилась, а распространенность чтения среди подростков по сравнению с предыдущими годами снизилась примерно на 13 процентных пунктов. Это, к сожалению, неудивительно: по данным международных исследований PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) и PISA (Programme for International Student Assessment) ситуация с навыком чтения у школьников резко ухудшается к старшим классам общеобразовательной школы. Исследовали пришли к выводу, что на этом этапе происходит резкий спад уровня культуры чтения школьников, обусловленный как закономерностями подросткового развития, так и средовыми факторами. Очевидно, что поддержание высокого уровня письменной и устной культуры требует планомерных усилий, а также наличия эффективных институтов развития и поддержки читательской культуры. Особенно ясно это становится, если обратить внимание на причины, по которым подростки отказываются читать: у подростков существует стереотип, что чтение — это удел одиночек, это немодно, а книги обсуждать некруто. Чтение как способ социализации совершенно отсутствует в картине мира современного подростка. При этом само чтение книг воспринимается скорее как эскапизм, способ развлечься, а не обрести новые знания.

Правительство предпринимает усилия по продвижению культуры чтения в обществе. В соответствии с Концепцией Национальной программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации, утвержденной председателем правительства РФ Дмитрием Медведевым 3 июня 2017 года, современная ситуация в российском обществе характеризуется как системный кризис читательской культуры. В свою очередь на заседании Совета по русскому языку 3 марта 2020 года Президент РФ Владимир Путин призвал «подтолкнуть» программу поддержки детского чтения в России.

Однако рискнем предположить, что для продвижения читательской культуры недостаточно деятельности на уровне региональных программ. С поколением Z необходимо говорить на их языке, особенно, когда дело касается книг. Коммуникацию необходимо вести через привычные для них каналы: социальные сети, блоги и популярные медиа. А также дать слово тем, чье мнение для них авторитетно, т.е. таким же, как они, молодым людям. Когда о чтении говорят не учителя в школе и не бумеры из литературных объединений, а такие же, как и сами зрители, подростки и студенты — это вызывает вау-эффект и желание тоже попробовать себя в этом. Чтение становится более доступным в глазах целевой аудитории. И чем больше обыкновенных молодых людей будет пробовать себя в качестве книжных обозревателей и книжных стендаперов, тем скорее чтение станет трендом.

Таким образом, стратегическая задача на сегодня - вызвать у подрастающего поколения интерес к чтению и привлечь их в ранг активных читателей, привить мотивацию к чтению и навык читательской рефлексии, научить критически оценивать информацию, а также создать тренд на создание литературного контента в социальных сетях, в частности в тик-токе.

В этих условиях необходимо создать условия для:
- интенсификации процессов чтения,
- повышения качества и разнообразия прочитываемой литературы,
- обмена мнениями о прочитанном,
- роста престижа чтения как культурной ценности.

Источники:
Исследование Deloitte по медиапотреблению в России: https://www2.deloitte.com/ru/ru/pages/technology-media-and-telecommunications/articles/media-consumption-in-russia.html
PIRLS → http://timssandpirls.bc.edu/pirls2016/international-results/pirls/about-pirls-2016/
PISA → http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_pub.html
Материалы молодежной библиотечной конференции "Вне кафедры", организованной ГБУК г. Москвы «Централизованная Библиотечная система» и Молодежным советом «ЦБС САО», 17 марта 2020 года

География проекта

г. Москва, г. Владивосток, г. Тула, Коломна, г. Нижний Новгород, г. Барнаул, г. Тольятти, г. Иркутск

Целевые группы

1. Подростки 14-16 лет
2. Молодежь 17-25 лет