Проекты

Обоснование

Культура, с точки зрения Й. Хейзинга, автора работы «Homo Ludens» («Человек Играющий»), есть игра. Также он писал, что «только в игре человек реализует себя как существо, творящее культуру».
В произведение Й. Хейзинга говорится, что «в ментальном поле игры формируется и реализуется стремление к духовным ценностям - стремление, которое является важнейшим стимулом творчества во всех областях культуры».
Наша команда использует игровые методики и технологии для более глубокого погружения участников в игру и получения уникального опыта.
Согласно Указу Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 к традиционным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
В игре Общественный Договор моделируется государственное устройство - его политическая, экономическая и идеологическая сферы. Задачей игры является укрепление государства, организация своей деятельности в балансе между личным и общим.
Во время игры участники понимают свою ответственность за государство, таким образом она воспитывает патриотизм и гражданственность и служение Отечеству.
Модель игры построена так, что исключительно во взаимодействии и взаимопомощи можно добиться высоких результатов, она способствует изменению сознания в сторону коллективизма.
В игре Общественный Договор моделируется государство времён Ивана III. Этот период выбран неслучайно. У него есть множество параллелей с сегодняшним историческим моментом, когда наше Отечество предстоит перед лицом множества вызовов для которых необходимо сплочение всех сил - политических, экономических, идеологических, культурных, образовательных, и других.
Игра демонстрирует, как объединение всех сил государства способно обеспечить его величие, построить большую русскую государственность, стать великой державой.
В игре показан образ сильного государя. Как и в настоящий момент, во времена Ивана III, нам необходимо объединиться вокруг сильного лидера.
Таким образом, творческая культурная деятельность игры Общественный Договор как передовая технология помогает укреплению и популяризации традиционных ценностей согласно Указу Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809.

Цель

1. Обучить молодых педагогов игротехнике - технологии воспитания через деловые/ролевые игры, и социотехнике - технологии правильного построения коллектива и воспитания через коллектив для применения в процессе патриотического воспитания на уроках "Разговоры о важном"

Задачи

1. Отбор молодых педагогов до 35 лет для участия в образовательной программе
2. Проведение деловой игры "Общественный договор"
3. Техническое обеспечение реализации проекта
4. Обучение участников программы по дисциплинам "Социотехника" и "Игротехника"
5. Проведение участниками программы интерактивных мероприятий патриотического воспитания на уроках "Разговоры о важном" с применением полученных знаний и навыков

Актуальность и общественная значимость

Проблема: Отсутствие эффективных и современных интерактивных методик патриотического воспитания у молодых педагогов - классных руководителей, которым вменено в обязанность формирование гражданского патриотического самосознания учеников посредством еженедельных классных часов в формате "Разговор о важном".
До недавнего времени система образования в России вообще не ставила своей задачей воспитание гражданина и патриота, сводя процесс образования к процессу обучения различным знаниям, навыкам и компетенциям. Сейчас ситуация радикально изменилась и воспитание граждан-патриотов является без преувеличения вопросом национальной безопасности. Отвечать на данный вызов предстоит прежде всего учителям, работающим в системе среднего образования, так как именно в подростковом возрасте закладывается мировозренческий фундамент сознания человека.
Государством предпринимаются меры, чтобы переориентировать систему среднего образования на воспитание патриотизма. Наиболее яркими из таких инициатив является проведение регулярных торжественных линеек с поднятием государственного флага и исполнения государственного гимна и введение еженедельных классных часов в формате "Разговор о важном", в рамках которых педагоги должны прививать ученикам патриотические ценности. Как всегда в таких случаях на первый план выходит вопрос обеспеченности квалифицированными кадрами. Ведь с теми, кто сейчас должен заниматься патриотическим воспитанием детей, никто патриотическим воспитанием не занимался, и в ходе их учебы в ВУЗах не предполагалось, что им придется решать задачи патриотического воспитания, соответсвенно они не владеют нужными социальными технологиями для ведения такой работы.
Каких людей касается проблема. Данная проблема касается двух категорий людей: с одной стороны это молодые педагоги-классные руководители в возрасте до 35 лет, которым нужно дать в руки действенные инструменты для работы с подростками по системному формированию у них патриотического гражданского самосознания. С другой стороны - это подростки старшеклассники, воспитанием которых до недавнего времени занимались западные социальные платформы: теперь запрещенный в России Facebook, TikTok, YouTube и кумирами которых были деятели культуры, которые сейчас массово эмигрировали зарубеж, осудив Россию как страну-агрессора.
Город Сыктывкар в этом плане является одним из самых протестных городов России, об этом свидетельствует тот факт, что 23 января 2020 года на митинг в поддержку Алексея Навального вышло более 1000 человек, в основном молодежь, что для 200-тысячного Сыктывкара является огромным количеством.
В чем заключается проблема. Для работы в сфере патриотического воспитания с подростками, чье мировоззрение формировалось в среде, описанной выше, требуются специальные подходы и методики, интерактивные форматы, которые позволят им самим придти к выводам о ценности Отечества и необходимости это Отечество любить и защищать. Обычные форматы: разговоры, лекции, семинары не дадут нужного эффекта, более того - могут привести к обратному результату отторжения ценностей, развитию конформизма и двоемыслия.
Решением в сложившейся ситуации может стать внедрение в образовательный процесс современных интерактивных методик обучения/воспитания - игротехники и социотехники.
Результаты собственных исследований целевой группы. Поводом к инициированию данного проекта явился четкий запрос на игротехнические подходы для "Разговоров о важном", поступивший от инициативных молодых педагогов на форуме, посвященном региональной молодежной политике "Молодежь Коми 2022". Также обширный опыт нашей организации по обучению в игровых форматах предпринимательским и иным "мягким навыкам" в рамках соглашения о сотрудничестве с региональным Министерством образования, науки и молодежной политики свидетельствует о высоком уровне вовлеченности учеников в игровые форматы и растущем запросе на такие форматы в учебных заведениях, особенно в воспитательных целях. Данная инициатива обсуждалась и получила поддержку и одобрение на уровне заместителя председателя Правительства Республики Коми по социальным вопросам, Министерства образования, науки и молодежной политики Республики Коми и Коми Республиканского института развития образования, что также свидетельствует об актуальности проекта и существования проблем, на решение которых проект направлен.
Сведения в СМИ, подтверждающие проблематику проекта. https://pg11.ru/news/82191?ysclid=l9pet8b621287579527 https://www.bnkomi.ru/data/news/148588/?ysclid=l9peyz4zm661213435/

География проекта

Республика Коми

Целевые группы

1. Классные руководители, педагоги в возрасте до 35 лет задействованные в государственной инициативе "Разговоры о важном" в школах и учреждениях СПО.
2. Подростки старшеклассники, учащиеся средних школ и учреждений СПО в возрасте от 15 до 18 лет.