Проекты

Обоснование

Для выбора тематического направления проекта мы взяли за основу одну из задач воспитания подрастающего поколения, о которой говорится в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: « формирование у детей высокого уровня чувства причастности к историко- культурной ценности и судьбе России».
А так как основное направление проекта связано с возрастающим пренебрежением к учителям и к самой профессии педагога, для постановки спектакля (одной из частей проекта) мы взяли произведения А.С. Макаренко «Педагогическая поэма», «Флаги на башнях» и некоторые эпизоды его биографии, не вошедшие в эти произведения. Мы считаем, что такой выбор поможет нам отразить не один повод для гордости за наших соотечественников в определенном историческом моменте.
Во-первых: А.С. Макаренко - это не случайный выбор. Он обогатил советскую педагогику ценными педагогическими идеями, методами, благодаря чему и стал новатором с мировым признанием (в 1988 году ЮНЕСКО одним из четырех педагогов, определивших направление образования в 20-м веке, назвала Антона Макаренко). Он был сильным человеком, не боялся брать на себя ответственность за решение проблем, возникающих в процессе работы.
В спектакле будут отражены: влияние личности на становление другой личности, основные аспекты личности Антона Семёновича Макаренко как человека, педагога, философа и психолога, который считал, что воспитать можно только личным примером и другого реального метода не существует в природе
Во-вторых: становление каждой отдельно взятой личности ребёнка, по сути дела, является подвигом маленького человека. Когда из труднейшей бытовой ситуации он выходит победителем, преодолевает боль, страх, унижения и становится на путь добра и правды. Это ли не повод для гордости? Жизнь и приключения детей, их внутренние взаимоотношения, конфликты, трудности, их радости, шутки, фольклор, всё это будет в проекте .
Исторический момент: все события будут происходить в предлагаемых обстоятельствах заданных произведениями А.С. Макаренко и соответствовать историческому периоду. Декорации, костюмы – всё будет отправлять нас на 100 лет назад. Не будет отдельных декораций для создания разных обстоятельств действия на сцене. Все это будет решаться легко разборными подвижными металлоконструкциям на хороших колесах, драпировочными тканями, лестницами, канатами.
Художественный ход предусматривает «переход» детей-актёров из сегодняшнего дня в то революционное время. Предполагается использование исторической хроники. Таким образом, мы охватим ещё и момент знакомства с одним из ярчайших периодов истории нашей страны.
Важно уточнить, что мы не будем оценочно характеризовать этот период. Ни положительно, ни отрицательно. Во все времена и в любой стране были герои и антигерои. Это просто история. Но это наша история, её нужно знать, пытаться понять, и уважать людей живших и бывших первопроходцами в тот сложнейший исторический момент.

Цель

1. Напомнить творческими средствами о том, что роль учителя, подающего личный пример ученикам, доверяющего им, может быть очень значительной в воспитании подрастающего поколения и становления его на "путь истинный" в любые исторические времена

Задачи

1. Поставить спектакль по произведениям А.С. Макаренко и фактам из его биографии.
2. Вовлечь зрителей в совместный творческий процесс
3. Рассказать о проекте широкой общественности

Актуальность и общественная значимость

В последние десятилетия наблюдается резкое снижение социального статуса учителя. В одной из многочисленных публикаций на эту тему учитель биологии МБОУ школы №32 г. Иркутска Назарова А.В. в своей статье (https://www.art-talant.org/publikacii/35084-snighenie-socialynogo-statusa-uchitelya-kak-aktualynaya-problema-sovremennoy-sistemy-obrazovaniya-rossii) привела результаты социологических исследований 2012 года Центра социологических исследований МГУ им. Ломоносова: «менее трети учителей (31,6%) "будут рекомендовать избрать профессию учителя своим детям, родственникам, друзьям. Не станут этого делать 38,6% учителей; 88,5% родителей по разным причинам не видят в профессии учителя привлекательную сферу". Там же она пишет следующее: "Как выглядит учитель в глазах современного общества? Это или фанатик своего дела, воспринимаемый окружающими как "человек со странностями", или неудачник, который не смог добиться ничего, кроме жизни на низкую зарплату. И все это вместо глубокого уважения, которым должны по праву пользоваться люди данной профессии. Такое положение в профессии привело к тому, что из школ практически совсем ушли мужчины педагоги".
Как следствие этого, по словам главы Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Татьяны Клячко "по нашим оценкам, нехватка учителей у нас в настоящее время – около 250 тыс. человек" (https://www.gazeta.ru/social/2021/07/14/13733882.shtml ).
У подрастающего поколения сейчас гораздо больше взаимоотношений помимо семьи и учителей. Они выбирают себе социальную сферу, которая им удобна, иногда эта социальная сфера выбирает их. И чем больше общения в социальных сферах, тем меньше обращений с вопросами по решению своих проблем к родителям и к учителям.
Это говорит о том, что личность учителя-воспитателя так же нивелируется, ослабевает личное влияние на учеников.
Зачастую непрофессионализмом учителей оправдывают срывы учителей, когда они переступают некую черту профессиональной этики.
А что ждут от учителей побольше обратной связи, понимания, душевности, любви и внимания, мы узнали в результате опроса учителей, учеников ЧОУ «Деловая волна и 307 общеобразовательной школы Санкт-Петербурга и их родителей.
Основная часть проекта - классический драматический спектакль призван напомнить зрителям, что роль учителя может очень значительной в любые исторические времена, пробудить чувство гордости за то, что именно у нас в России в очень трудный исторический период был такой выдающийся педагог А.С. Макаренко. Продемонстрировать наглядно, что меняются даты в календаре, декорации исторических событий, нюансы быта, но главное остается неизменным – если в тебя хоть кто-то верит – ты становишься сильным. Если тебя любят – ты становишься добрым. Если тебя уважают – ты становишься милосердным. И это процесс взаимный: не только взрослые - детям, но и дети - взрослым.
А "содействие разработке и реализации программ, которые направлены на повышение уважения детей друг к другу, к семье, к родителям, учителю, старшему поколению" - одна из задач обозначенных Правительством в Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года.
Во время спектакля у зрителей всколыхнутся чувства, потом чувства будут переведены в формат слова, диалога (именно интеллектуального слова) в процессе открытого микрофона, после чего слово перейдет в дело, когда физическое взаимодействие будет настроено на мастер классах (классических актерских тренингах, которые делают во всех театральных академиях). Это не психологические тренинги, но они будут работать, как реальное действие. Точнее, поговорить о дружбе – это одно, а физически пожать друг другу руки – это последний этап действия.
Идея проекта с успехом может выйти далеко за пределы основной целевой аудитории и затронуть интересы любого человека. Ведь каждый из нас, не зависимо от профессии и статуса, сталкивается в жизни с проблемами взаимопонимания на стыке поколений. Все проходили сложный период становления личности. Перед каждым стояла проблема выбора моральных ориентиров и нравственных ценностей. И каждому из нас, "выживших в этой подростковой войне" кто-то протянул руку помощи, кто-то прикрыл спину. А кто-то доверил свою жизнь, раз и навсегда дав понять что ты Человек. Быть Человеком - тема актуальная для всех. И в нашей истории есть примеры таких простых человеческих героев. На них и будем учиться.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети и подростки от 8-18 лет
2. Преподаватели и студенты педагогических ВУЗов и колледжей
3. Учителя школ
4. Родители учеников школ