Проекты

Обоснование

Мы все и наши дети живем в мире, заполненном разнообразными и недолговечными предметами: одноразовая посуда, белье, упаковка. Происходит постоянная смена форм, красок, мелькание картинок, предметов, лиц. Мы просто не успеваем запомнить и осознать происходящее вокруг.
Результатом этого является деформация восприятия мира: искажаются представления о морали, ценностях, происходит разрыв семейных связей, растет тревожность.
Однако в культуре каждой нации существуют средства, способные скорректировать и исправить эту ситуацию.
Прежде всего, это символы и традиции, выполняющие функции социального ориентира.
Для нашего народа символом объединения, предчувствия хорошего является традиция украшать новогоднюю елку. У большинства радостные воспоминания о детстве связаны именно с новогодними игрушками, которые, не смотря ни на что, сохраняются на протяжении десятилетий как воплощение теплоты и значимости той невозвратной поры.
Можно сказать, что, выполняя функцию социальной памяти, игрушка является вневременным носителем информации, намного более значимым для ребенка, чем книга или Интернет для взрослого. Реконструкция происходившего через игрушку -оригинальный способ репрезентации прошлого.
В рамках заявляемого проекта мы хотим использовать эту функцию создания игрушки своими руками с целью активизации эмоциональной составляющей детской деятельности в процессе создания исторических творческих коллекций, отражающих образы, несущие информацию о событиях периода Великой Отечественной войны и послевоенного времени.
Всероссийский Фестиваль "Игрушки Победы", музейные экскурсиии, круглые столы, общее участие в создании экспозиций для музеев и выставок, реконструкция историй сверстников, переживших тяжелые события - станут стимулом для созидательной творческой фантазии, как детей, так и взрослых.
Дети - участники проекта станут носителями уникальных знаний и умений, и это позволит им быть лидерами новых проектных патриотических идей в своих учреждениях, кружках, сообществах.
Совместное участие детей в сообществе единомышленников и педагогов в творческом процессе при выборе образов, оформлении и экспонировании коллекций, презентации выставки и Елок, монтаже мультфильмов расширит социальный опыт детей, даст навыки адекватного взаимодействия и общения, а также «очистит» от накопившейся негативной информации, так как психокоррекционный эффект воздействия искусства безусловен.
Являясь одним из аспектов успешного развития личности, художественное творчество формирует уверенность, передает от поколения к поколению знания, которые закладывают основы национального характера, чувство гордости и уверенности в своих силах.
Возможность сочетать изучение героических страниц истории и возрождение традиционных ремесел как самостоятельных феноменов, не имеющих аналогов, можно рассматривать в качестве уникального метода, который позволяет влиять на мировоззрение подрастающего поколения, так как ему предстоит сохранять историко-культурный опыт России.

Цель

1. Создать прецедент реконструкции страниц истории с помощью игрушек как социокультурного феномена при воспитании патриотизма и чувства гордости за героическое прошлое своей Родины

Задачи

1. Сформировать целевые группы проекта в партнерстве с органами власти, ВУЗами, НКО и образовательными учреждениями; Провести архивно-поисковую работу совместно с 5 ВУЗами, 6 музеями и библиотеками проекта по изучению информации о жизни детей и истории игрушки в период ВОВ на территориях проекта
2. Разработать образовательные программы и платформу для обучения изготовлению реплик игрушек военного и послевоенного времени; Запустить образовательный блок в количестве 45 мастер-классов; Разработать технологические карты изготовления игрушек, как методическое обеспечение педагогического сообщества
3. Создать совместно с обученными в проекте 6 детскими коллективами и педагогами 6 коллекций с репликами 45 видов игрушек периода Великой Отечественной войны, для передачи в дар в центральные музеи регионов-партнеров с целью их дальнейшего экспонирования в рамках мероприятий, посвященных Дню Победы
4. Смонтировать обьединенный тематический мультфильм "Игрушки Победы"; Провести 6 экскурсий и региональных круглых столов «Дети войны»; Презентации проекта «Елки Победы» в знаковых местах территорий, украшенные игрушками, изготовленными детскими командами под руководством педагогов-наставников
5. Провести Всероссийский фестиваль «Игрушки Победы» с участием не менее 100 мастеров и обученных педагогов ватной игрушки, разместив не менее 50 лучших работ в Музее ватной игрушки; Провести презентацию итогов проекта-выставку композиций в Центральном академическом театре Российской Армии (Москва)
6. Провести конкурс рисунков юных художников «Игрушки Победы. Память поколений» для не менее 400 учащихся, с представлением работ-победителей на презентации итогов проекта-выставке в Центральном академическом театре Российской Армии.
7. Обобщить и обеспечить тиражирование результатов проекта в рамках проведения 2-х Всероссийских конференций; Оценка социального воздействия проекта для тиражирования практики мероприятия на территории России; Широкая информационная кампания в СМИ.
8. Публикация в рамках методической деятельности специализированного полноцветного журнала в партнерстве с издательством Формат-М тиражом 5000 экз.

Актуальность и общественная значимость

История нашей страны-это уникальный источник примеров невероятного подъема духа, героических подвигов, творческих свершений.
Когда-то дети росли, слушая былины об Илье Муромце и богатырях, потом к плеяде героев прибавились все новые и новые имена.
На сегодняшний день важнейшей исторической точкой, объединяющей всех россиян, несомненно, является Великая Отечественная война, которая затронула практически каждую семью. В условиях гибридных войн именно образ Великой Победы становится мишенью для дестабилизации и разобщения.
На данный момент сохранение знаний о прошлом является особенно важным, так как это помогает правильно осознать происходящее сейчас, способствует объединению независимо от национальности и вероисповедания.
К сожалению, для поколения сегодняшних школьников недоступны детали, на которые раньше делали акцент при изучении прошлого. События, ради которых погибали наши предки, преподносятся как миф.
В школьном курсе история Великой Отечественной войны изучается в 9-10 классах в объеме 7-8 уроков. Причем те школьники, которые после 9 класса продолжают обучение в учреждениях СПО, особенно технической направленности, не продолжают получать знания об этом периоде даже в объеме средней общеобразовательной школы.
Детям же 9-14 лет, согласно учебным программам на знакомство с событиями Великой Отечественной войны отводится 2-3 урока в рамках предмета «Окружающий мир» в 4 классе. Как результат, у современной молодежи отсутствуют полноценные или вообще какие-либо знания о Великой Отечественной войне и о той непомерной цене, которая была заплачена за Победу.
В умах нынешних подростков «другая» война – информационная, сформировала искаженные ориентиры : определяющими становятся материальные ценности и личный успех (https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/cennosti-molodezhi).
Компания «Крибрум» провела в 2020г. масштабное исследование недостоверной информации о Великой Отечественной войне, в результате которого выяснилось, что термины «победобесие», «нечем гордиться» активно укоренились в умах молодежи (https://whatisgood.ru/theory/science/falsifikatsiya-istorii/ ).
Поэтому, мы считаем крайне важным дать детям информацию, которая сформирует чувство гордости за наше историческое прошлое, позволит ощутить себя потомками победителей- людей, которые смогли пережить все беды.
Мы хотим, чтобы ребята узнали, что в самые тяжелые моменты войны дети наравне со взрослыми вынесли все тяготы времени, а взрослые делали для них игрушки, украшали елки, устраивали праздники: только в Москве работало 14 предприятий, выпускавших различный ассортимент игрушек.
Именно поэтому в качестве символа, передающего идеи проекта мы выбрали игрушку.
Игрушка – это духовный образ идеальной жизни, идеального мира, это архетип представлений о добре - подлинном или мнимом.
В военное время игрушки выполняли особые функции: с одной стороны адаптировали детей к условиям войны, а с другой - вырабатывали другие стратегии и практики выживания. Сохранившиеся от довоенного времени игрушки ценились детьми необычайно. Они были символами прежней, мирной жизни, талисманами, способными спасти не только от одиночества, но и от самой смерти.
Шла война, а страна выпускала книги для детей. В 1941 г. под редакцией П.В.Леонтьева вышла книга «Игрушки из папье-маше» с вступительной статьей о значимости игрушек в системе воспитания. Издательство НАРКОМПРОС РСФСР в 1942г. выпустило каталог «Военные игрушки», в котором содержалось описание процесса изготовления игрушек с чертежами (эти книги есть в нашей библиографии, и они займут центральное место в выставках и презентациях для детей).
Это говорит о том, что роль игрушки как фундаментального элемента, способного решать воспитательные задачи по формированию качеств личности даже в период тяжелого военного времени, безусловно, осознавалась.
На примере Москвы, а потом и в других регионах проекта дети узнают во время посещения экскурсий в музеях и с помощью собранных специалистами исторических материалов о юных защитниках героях столицы - девушках и юношах: танкистах, летчиках, снайперах, народных ополченцах и даже о юнгах 15-16 лет, ушедших на фронт, чьими именами названы улицы города и остановочные павильоны Мостранс.
Важно, чтобы дети осознали важность истории жизни юных героев и смогли донести их уникальность до своих сверстников во время презентаций, подготовки и размещения этих сведений на информационных баннерах, в своих рисунках и игрушках.
Очевидно, что символичность и социокультурная значимость игрушки на данный момент никуда не исчезли.
Игрушка, являясь правильным проводником в мир прошлого, способна актуализировать смыслы, которые важно сберечь, формируя осознанное отношение к Родине. Маленькие, но такие дорогие сердцу каждого ребенка игрушки обладают невероятной силой, помогая разобраться в первостепенных ценностях и четко расставить жизненные приоритеты.

География проекта

За счет медиа-компонентов проект охватит всю страну, с опорой на 6 субьектов Российской Федерации. Москва, Московская область Краснодарский край, Адыгея Ставропольский край Белгородская область Новосибирская область Тамбовская область

Целевые группы

1. Школьники, гимназисты, кадеты, принявшие участие в образовательной и творческой программе проекта
2. Сотрудники музеев, преподаватели вузов, студенты (культорологи, историки), заинтересованные в проведении научно-исследовательской работы в области изучения истории в своих регионах в период ВОВ
3. Преподаватели дополнительного образования, библиотечные работники, поддерживающие идеи проекта и принявшие участие в образовательной и творческой программе проекта
4. Волонтеры-художники, мастера ватной игрушки, кукольники, проживающие в регионах проекта, обученные ремеслу в предыдущих программах, поддержанных ПФКИ, принявшие участие в творческих мероприятих
5. Представители Средств Массовой Информации, заинтересованные в освещении хода и результатов проекта