Проекты

Обоснование

Проект открывает возможность формирования единого для всех, в том числе новых регионов России, сообщества единомышленников, занимающихся творческим развитием и обучением людей с ОВЗ.
Проект закладывает платформу для общения и обмена опытом преподавателей Санкт-Петербурга, ЛНР и ДНР, готовых делиться инновационным педагогическим мастерством, что станет одним из важных факторов укрепления и расширения партнерских связей с новыми регионами РФ, развивающимися в едином со всей Россией культурно-просветительском пространстве.
С применением лучших практик этого пространства в сфере инклюзивного творчества как инструмента социализации, реабилитации, психологической разрядки «особых» детей и молодёжи и с использованием преимуществ демократической природы инклюзивного творчества как образовательного процесса будет раскрываться творческий потенциал людей с ОВЗ.
Люди в новых регионах России получат новые возможности для адаптации и социализации через творчество и культуру.
Непохожесть присутствует во всем и во всех, «другими» часто называют тех учеников, у которых траектория и способ обучения отличаются от обычных. Разнообразие проявит себя как ресурс общества. На практическом уровне отправной точкой успеха обучения музыке является такое восприятие преподавателем ученика, при котором непохожесть видится позитивным богатством, но она рождает и затруднения. Обучение такого непохожего ученика, встреча с ним, может потребовать специальных вспомогательных мер или применения альтернативных педагогических решений.
Нужны разнообразные подходы, широта педагогического кругозора, способность «читать» реакцию человека, приспосабливать обучение к ситуации, чтобы оно подходило для конкретного ученика. В основе обучения не должен быть диагноз ученика. Главное выявить сильные стороны человека, его ресурсы, а затем на их основе укрепить более слабые области. Такой подход позволяет найти тот индивидуальный путь, который позволит активировать учебный потенциал каждого.
Педагог должен постоянно профессионально совершенствоваться, чтобы иметь возможность все лучше и лучше служить всем своим ученикам вне зависимости от их особенностей.
В результате потребность в знаниях и новых методиках существенно увеличивается. Преподаватели нуждаются в новых приемах взаимодействия и обучения «других» учеников. Им требуются обширные педагогические знания, новые приемы и методики, а также постоянное самообразование. Кроме многогранной профессиональной квалификации преподавателю нужно продумать и переосмыслить структуру обучения, учебные планы, ресурсы и взгляды.
Наш проект поможет психологически поддержать здоровье людей с ограниченными возможностями, найти опору в творчестве. Запланированные мероприятия будут способствовать развитию предпосылок исполнительской деятельности у особых обучающихся. Также передача знаний и передового опыта педагогам из ДНР и ЛНР будет повышать качество и развивать инновации, открывать новые возможности для обучения в сфере инклюзии.

Цель

1. Повышение квалификации, расширение контактов, обмен опытом и освоение инновационных методик обучения специалистов и членов общественных организаций Донецкой и Луганской Народных Республик, занимающихся развитием людей с ограниченными возможностями здоровья, как фактор интеграции новых регионов РФ в единое культурно-образовательное пространство

Задачи

1. Содействие развитию и повышению профессиональной компетенции преподавателей ЛНР и ДНР, работающих с «особыми» детьми и подростками, внедрение в практику их подготовки новых образовательных методик
2. Обеспечение эффективного взаимодействия педагогов Санкт-Петербурга, ЛНР и ДНР, занимающихся реабилитацией и социализацией детей и молодёжи с ОВЗ, создание их объединения, организация наставничества со стороны преподавателей Санкт-Петербурга и СЗФО
3. Популяризация позитивного опыта реализации творческой инклюзии в новых регионах России

Актуальность и общественная значимость

В Санкт-Петербурге многое делается для людей с ограниченными возможностями. В новых регионах ситуация выглядит иначе. В ДНР и ЛНР большое количество жителей с инвалидностью, и их число растет. В условиях боевых действий на территории региона инвалиды не могут получить полноценную помощь. Им не только нужна комплексная реабилитация, но и социализация.
С 2014 года, в результате украинской агрессии на территории ЛНР и ДНР дети с задержкой психического и речевого развития, различными ментальными нарушениями, с расстройством аутистичного спектра, с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, «солнечные» дети, остались без должной психолого-педагогической коррекции, реабилитации и абилитации из-за острой нехватки специалистов в этой области. Количество молодых людей-инвалидов увеличивается из-за постоянных обстрелов. Более 20 лет не оказывалось никакой помощи специальным учреждениям, занимающимся воспитанием и образованием детей и молодежи с ОВЗ (пример - специальная школа-интернат в г.Ирмино). На территории Луганской республики действует всего 8 центров социальной реабилитации для детей-инвалидов, а число детей, нуждающихся в услугах школ-интернатов постоянно растет https://lug-info.com/news/perevalskaya-shkola-internat-poluchila-ot-pasechnika-mebel-dlya-spalnogo-korpusa-foto-39133. Так, в ЛНР из 58 тысяч людей с ограниченными физическими возможностями порядка 3 тысяч - дети-инвалиды. https://mintrudlnr.su/news/133-invalidnost-ne-pregrada-dlya-razvitiya.html.
В новых регионах России не уделяется должное внимание инклюзии. Проходят вебинары, посвящённые некоторым методам работы с «особыми» детьми и подростками (https://minobr.su/news/7628-rabotu-s-detmi-s-rasstroystvom-autisticheskogo-spektra-obsudili-v-lnu-imeni-tarasa-shevchenko.html, https://lug-info.com/news/spetsialisty-na-kruglom-stole-v-lnu-obsudili-problemy-vospitaniya-detei-s-autizmom-foto-43976, https://minobr.su/integracionnye-meropriyatiya/13558-osobennosti-diagnostiki-detey-s-variantami-autisticheskih-rasstroystv.html), но их число столь незначительно, что они не могут обеспечить тематическое разнообразие.
К сожалению, инклюзивное образование в новых регионах РФ пока реализуется по формальному принципу, и дети с ограниченными возможностями здоровья не получают должного уровня знаний. В обществе не продвигаются идеи о праве детей с ОВЗ на образование с учетом их особых образовательных потребностей для обеспечения их комфортного пребывания в образовательном учреждении. Вследствие этого во многих классах дети-инвалиды остаются изгоями. Большинство учреждений не приспособлены к инклюзии: педагогические коллективы многих общеобразовательных школ не провели необходимую психологическую работу с учащимися и родителями, и те оказались не готовы к совместному обучению с детьми-инвалидами; материально-техническая база школ испытывает недостатки необходимых ресурсов; существует недостаток квалифицированных педагогов, психологов, тьюторов, медицинских специалистов, так как разрушена система обучения педагогов. Отдельные вебинары не решают задачу методической и профессиональной подготовки специалистов.
Педагоги и другие специалисты, работающие с людьми с ОВЗ, должны постоянно профессионально совершенствоваться, чтобы иметь возможность все лучше и лучше служить всем своим подопечным вне зависимости от их особенностей.
Педагоги ДНР и ЛНР, занимающиеся творческим развитием детей и молодежи с особыми потребностями, давно испытывающие нужду в профессиональном общении и обмене опытом, получат в ходе проекта в свое распоряжение специальные авторские методики и инновационные инструменты, уникальные методические пособия. Стажировки в Санкт-Петербурге помогут им справиться с профессиональным выгоранием, зарядят их эмоциями и впечатлениями, вдохновят на то, чтобы реализовывать подобные проекты в своих родных городах, несмотря на возможные препятствия, в том числе политического и экономического характера. Наш проект, вооружив эффективными инновационными методиками педагогов и специалистов, работающих с людьми с ограниченными возможностями, поможет психологически поддержать этих людей, дав им опору в творчестве.

География проекта

Санкт-Петербург, Донецкая и Луганская народные республики, г.Мариуполь

Целевые группы

1. Специалисты из ДНР и ЛНР, занимающиеся обучением и вовлечением инвалидов в творческий процесс для их социализации и реабилитации через творчество