Проекты

Обоснование

Творческая концепция Плейбэк театра - это установление связи и взаимопонимания между людьми. Плейбэк создает атмосферу доверия, уважения и чувства сопричастности. Зрители и участники, отыгрывая реальные истории других людей, начинают чувствовать, что они не одиноки в своих проблемах, что другие люди также уязвимы и проходят через свои испытания. Уважительное отношение к людям, способность сопереживать, доверять, быть искренним и открытым - важные ценностные ориентиры, которые необходимы для формирования зрелого взрослого человека. На них строится гражданская позиция, отношение человека к своим близким, к соседям, к своей стране, к миру.
У детей, которые росли в неблагополучных семьях или сиротских учреждениях, эти ориентиры часто искажены. У них за плечами тяжелый опыт потерь, пренебрежения, насилия, их доверие и уважение к себе и миру подорвано, им трудно понимать других людей, осознавать и выражать свои эмоции; культурный опыт значительно обеднен. Все это мешает им строить успешную взрослую жизнь.
Развитие этих качеств и формирование новых ценностных ориентиров эффективнее происходит через чувственно-эмоциональный опыт, чем через когнитивные каналы. Человеку мало рассказать о доверии или о том, что “с ним все в порядке”, ему важно получить этот опыт, пройти через ситуацию, где он почувствует себя важным, ценным, услышанным. Занятия в Плейбэк театре позволяют нашим ребятам получить этот опыт. Театр -это способ осмысления себя, своего места и роли в социуме, понимания авторства и ответственности в своей жизни. Плейбэк очень точно отвечает на эти вопросы и потребности людей.
Участие в занятиях Плейбэк студии - это возможность познакомиться с театром, как с одним из древнейших видов искусства. По данным многих исследований в настоящее время уровень речевой культуры, интерес к литературе и театру среди подростков заметно снижается. Поддержать интерес детей к чтению и театру становится все труднее, а общение в социальных сетях и мессенджерах заметно влияют на снижение уровня речевой культуры молодежи.
С детьми из асоциальных семей и детских домов ситуация обстоит еще сложнее. Многие эти ребята выросли в обедненной культурной среде, их словарный запас очень узкий, а литература и театр вообще находятся за пределами их внимания. Развитие новых креативных творческих форм, таких как театр импровизации, способствует привлечению внимания трудных подростков к театральной деятельности и может стать хорошим мостиком для возникновения интереса к классической драматургии, литературе и культуры в самом широком смысле.
Таким образом, организация занятий в театральной студии Плейбэк будет способствовать:
духовно-нравственному развитию ребят из детдомов, формированию у них новых этических установок, социальных навыков и моделей поведения;
приобщению наиболее социально уязвимых категорий подростков и молодых людей к театральному искусству и культуре в более широком смысле;
развитию театра импровизации как формы решения педагогических и терапевтических задач.

Цель

1. Организовать занятия и перформансы Плейбэк студии для педагогов и студентов “Большой Перемены”, провести анализ полученных результатов, организовать обмен опытом для специалистов.

Задачи

1. 1. Организовать и провести занятия для студентов “Большой Перемены”.
2. 2. Организовать и провести занятия для педагогов и других сотрудников “Большой Перемены”.
3. 3. Организовать и провести перформансы для студентов, сотрудников и партнеров “Большой Перемены”.
4. 4. Проанализировать полученный опыт и подготовить методические рекомендации по использованию формата Плейбэк театра для решения педагогических задач.
5. 5. Организовать семинар по обмену опытом среди специалистов (театральных деятелей, педагогов, социальных работников).

Актуальность и общественная значимость

Преодоление последствий депривации и социальной дезадаптации:
Основная проблема детей-сирот - проблема социальной дезадаптации, которая проявляется как индифферентное отношение к жизни, неспособность решать жизненные задачи, преодолевать возникающие трудности.
Социальная дезаптация является следствием различного типа депривации (хроническая невозможность удовлетворения насущных потребностей), которые дети-сироты испытывали, в силу сложившихся жизненных обстоятельств, в том числе:
- Сенсорная депривация (информационный голод, скудная окружающая среда, длительное одиночество) – отражается на развитии ребят и общем эмоциональном фоне.
- Когнитивная депривация (ограничение возможности познавать мир, дефицит информации) - ведет к появлению ложных убеждений, нарушению причинно-следственных связей.
- Эмоциональная депривация (разрыв/ограничение эмоциональных связей) препятствует развитию способности к пониманию других людей, сочувствию, сопереживанию, затрудняет приобщение к нормам нравственности.
- Социальная депривация возникает из-за однообразия социального опыта, невостребованности личного мнения и невозможности совершить выбор и создает препятствия для интеграции в общество.

Обедненное и искаженное представление об окружающем мире, ложные представления о смысле труда, человеческих отношений, собственного места в жизни, нарушение эмоциональных связей - все это выливается в известную ситуацию детей-сирот.
По данным статистики лишь 10-25% выпускников сиротских учреждений оказываются способными адаптироваться к социуму - закончить учебу, найти работу создать семью. (Документация конкурса Минобрнауки 2016-03.01-07-033-Ф-10.001).
Основным образовательным и социально-значимым результатом наших программ является преодоление последствий депривации и восстановление способности адекватно решать жизненные задачи.

Приобщение к театральной культуре воспитанников и выпускников детских домов:
Уровень “культурной вовлеченности” по данным ВЦИОМ в РФ остается достаточно высоким: посещение театральных постановок увеличивается (https://culture.gov.ru), доля читающего населения остается неизменной на уровне 30% (Медиапотребление в РФ – 2020, Деллойт https://www2.deloitte.com/). Однако исследователи отмечают, что уровень культурной вовлеченности зависит от уровня образования, социального статуса и ситуации в семье.
Дети, выросшие в асоциальных семьях и интернатах, имели очень ограниченные возможности приобщиться к культуре. Для большинства из них уроки литературы или коллективные походы в театр в детдоме оставили лишь негативные следы.
При этом приобщение к этим видам искусства именно для этих ребят становится серьезной опорой. Через литературу и театр они могут увидеть модели семейных и дружеских отношений, сформировать для себя новые смыслы и цели.
“Когда я ничего не читаю, я прямо чувствую, как тупею, скатываюсь вниз” (Оля, 19 лет).
“Я очень хорошо понимаю главного героя, его чувства после ампутации ног. И вижу, что очень важно иметь цель, ради которой стоит бороться за жизнь” (Володя, 23 года, ДЦП-колясочник, после прочтения “Повести о настоящем человеке” Б.Полевого).
“Я первый раз попала в театр и теперь чувствую себя нормальным человеком” (Оксана, 28 лет, проживает в психоневрологическом интернате).
Для того, чтобы такие ребята захотели читать, ходить в театр, участвовать в театральной постановке, необходима кропотливая работа педагогов, направленная на поиск и развитие областей интереса каждого конкретного ребенка.
Формат Плейбэк театра, где разыгрываются реальные жизненные ситуации, является привлекательным для многих ребят и в последствии может стать важным этапом в приобщении к театральному искусству.

Театр импровизации, как форма работы с травмированными подростками:
Театр широко используется в терапевтических целях в других странах с 1950-х, послевоенных годов, однако в России таких проектов пока не много.
Участие в постановке помогает актерам лучше понять себя, выразить то, что они не могут выразить в реальной жизни, прожить заново трудную ситуацию и посмотреть на нее со стороны. Для ребят с травматичным опытом это очень важно. У большинства наших студентов крайне низкая самооценка и возможность выйти на сцену, преодолев свое смущение является для них очень важным этапом, который поможет им далее стать более успешными в жизни.
“Занятия помогли мне быть более открытой и не бояться людей, это поможет быть более уверенным в себе” (Миша, 23 года).
“Я рассказываю историю, мне ее снова показывают, я это снова переживаю, но уже освобождаюсь от этого” (Аня, 19 лет).

Полученный опыт использование формата Плейбэк театра для работы с трудными подростками может оказаться полезным для многих специалистов.

География проекта

Очные занятий студии и перформансы будут проходить в Москве. В ходе проекта мы планируем протестировать возможности Плейбэк театра для нашей целевой аудитории в онлайн формате (период пандемии показал, что это возможно). В таком случае зрителями и участниками перформанса могут стать наши студенты и коллеги из регионов, где сейчас работает Фонд: Новосибирская область, Луганск, и др.

Целевые группы

1. Основная целевая группа - подростки и молодые люди, выросшие в детских домах и приемных семьях.
2. Дополнительная целевая группа - педагоги, волонтеры и партнеры, помогающие основной целевой группе.