Проекты

Обоснование

Проект «Экотьюториум» - это популяризация и продвижение индивидуализации образования путем практико-ориентированного обучения педагогов. Отличительная особенность заключается в том, что реализация условий, процесса и результата профессионального развития (наращивание тьюторских компетенций) будет происходить в деятельности, выстроенной на принципах тьюторского сопровождения, т.е. формирование тьюторской компетентности будет происходить методом погружения в тьюторскую среду, где сам педагог выступает и тьюторантом (обучающимся), и тьютором (совершает собственное пробное действие).
Обучение будет выстроено на примере тьюторского сопровождения экологического образования обучающихся. Педагоги будут осваивать теоретические основы, а собственное пробное тьюторское действие будут осуществлять в процессе подготовки и во время проведения образовательного события для школьников экологической направленности «Экобаттл».
Муниципальная система образования г.Геленджика обладает высоким потенциалом в подготовке педагогов-тьюторов: действует клубное пространство «Школа тьюторов», реализуются тьюторские проекты и практики, проводится ежегодная Всероссийская тьюторская конференция. Команда проекта является ядром системы по реализации данного направления и имеет опыт проведения обучающих мероприятий, курсов повышения квалификации, организовывала стажировочный модуль программы «Современный педагог» в рамках федерального проекта «Содействие занятости» (оператор-Томский государственный университет). Именно в Геленджике открыто Региональное отделение Межрегиональной тьюторской ассоциации (по Краснодарскому краю).
За последние годы командой выработаны эффективные образовательные форматы, которые наилучшим образом позволяют освоить тьюторские компетенции; для углубленного изучения материала предусмотрено онлайн и оффлайн обучение; разработаны авторские цифровые ресурсы по теме «Тьюторство».
Творческая концепция проекта состоит в том, чтобы расширить сообщество педагогов-тьюторов, готовых осуществлять тьюторское сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся и распространять идеи тьюторства путем укрепления горизонтальных связей.
Деятельность педагога-тьютора, помимо таких важных качеств как коммуникабельность, ответственность, стремление к развитию, самообразованию, безусловно, предполагает сильную творческую составляющую. Использование творческих и нестандартных подходов, креативность на практико-ориентированных занятиях позволят участникам проекта осуществлять перенос техник, приемов и форм педагогического взаимодействия в собственную практику.
Еще одной творческой составляющей проекта можно считать насыщение образовательной среды авторскими цифровыми образовательными ресурсами, процесс создания которых требует творческого мышления.

Цель

1. Создание в период с ноября 2022 года по апрель 2023 года сообщества из не менее 30 педагогов Краснодарского края, Амурской области, г. Санкт-Петербурга, которые в деятельностном подходе с использованием авторских цифровых образовательных ресурсов получат теоретические и практические знания в сфере индивидуализации образования, благодаря которым разовьют тьюторскую компетентность и установят прочные горизонтальные связи.

Задачи

1. 1. Создать организационно-подготовительные условия для реализации проекта
2. 2. Разработать и разместить в сети Интернет сайт «Тьюпарк», содержащий мультимедиа-ресурсы по теме «Тьюторство»
3. 3.Организовать практико-ориентированное обучение педагогов в онлайн и оффлайн форматах
4. 4. Организовать стажировку педагогов во время проведения образовательного события "Экобаттл" для подростков 13-16 лет
5. 5. Создать условия для личностного самоопределения и проявления экологических инициатив подростков 13-16 лет
6. 6. Расширить сообщество педагогов-тьюторов путем установления горизонтальных связей.

Актуальность и общественная значимость

Мир вокруг нас стремительно меняется, новые запросы к системе образования, проникновение гаджетов и интернета в повседневную жизнь, растущая популярность концепции непрерывного обучения, набирающий обороты формат смешанного обучения—лишь некоторые из факторов, меняющих традиционную модель взаимодействия между педагогом и учеником. К современным школьникам со стороны государства и общества предъявляются серьезные требования: умение самостоятельно развиваться в собственном непрерывном обучении, стремиться к инициативе, делать ответственный выбор, обладать критическим мышлением. В федеральных государственных стандартах основного общего образования одним из требований к условиям реализации программ обучения является индивидуализация процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных учебных планов, обеспечения эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников. Соответственно выдвинуты требования и к педагогу нового поколения — владеть цифровыми компетенциями, быть гибким, уметь проектировать образовательную среду, в которой ребенок может сделать выбор и самоопределиться. Педагогу в этих условиях, чтобы быть успешным в профессии, просто необходимо осваивать новые компетенции, новые принципы и методы работы, примерять на себя новые педагогические позиции. К сожалению базовое педагогическое образование на сегодня не формирует новые педагогические компетенции. Как считает Ковалева Т.М. президент Межрегиональной Тьюторской Ассоциации "Новое время требует новых профессий и специальностей, которые обслуживают новые потребности современного человека. Профессия «тьютор», хотя история его возникновения относится к средневековью, как никогда востребована именно сегодня. Это связано с непрерывным образованием личности, с поиском новых обучающих технологий, новых образовательных центров, и, в конечном итоге,с потребностью в самореализации и профессиональном становлении".
Целевой группе педагогов в проекте предлагается познакомиться с новой профессией «Тьютор», принципом индивидуализации, сформировать тьюторскую компетентность и освоить приемы и инструменты тьюторского сопровождения. Подростки в рамках образовательного события создадут индивидуальный образовательный маршрут и ресурсную карту собственных экологических инициатив, что поможет им масштабировать свой интерес в дальнейшем.
Общественная значимость.
Спрос на тьюторские услуги значительно вырос за последнее время. По данным агентства тьюторских услуг, которое мониторит востребованность тьюторов в Интернет пространстве, в каждой московской школе есть если не тьютор, то педагог с тьюторской компетентностью, в школах 60 регионов России идеи тьюторского сопровождения получили широкое распространение, в 32 регионах созданы филиалы Межрегиональной Тьюторской Ассоциации. Юлия Изотова отмечает, что "востребованность тьюторских услуг растет значительно быстрее, чем появляются профессиональные тьюторы". Виктор Имакаев делает акцент на уровень легитимности тьюторства как профессии: "Что касается «востребованности тьютора» – это вопрос его легитимности, то есть понимания в общественном сознании, кто такой тьютор и зачем нужно к нему обращаться".
Тьютор как особый профессиональный наставник в области самообразования чаще всего востребован родительским сообществом на этапе профессионального самоопределения детей. Еще одна большая группа запросов связана с потерей интереса и смысла в учебе у школьников. И, конечно, все более нужна помощь тьюторов семьям, которые переводят детей на семейные формы образования.
Образовательные учреждения ждут тьюторов, готовых сопровождать детей с ограниченными возможностями здоровья, а также для сопровождения образовательных маршрутов детей на разных этапах обучения (в детском саду, начальной школе, где дети реализуют свои первые проекты; в основной школе при реализации детских инициатив). Становится все более популярной помощь в организации онлайн-обучения с упором на развитие навыков самостоятельной деятельности.
Таким образом, потребность в тьюторском сопровождении нарастает, но специалистов в этой области пока очень мало. Реализация данного проекта увеличит количество педагогов с гуманитарной позицией, готовых принять ценности индивидуализации, менять свою педагогическую практику, прояснять потребности и возможности растущего человека в открытом образовательном пространстве, сопровождать его к поставленной цели. Будет больше счастливых детей, которые найдут друга и мудрого наставника в лице педагога-тьютора.

География проекта

Муниципальные образования Краснодарского края России, а также Амурская область и город Санкт-Петербург, откуда приедут представители целевой группы педагогов

Целевые группы

1. не менее 30 педагогов в возрасте от 25 до 55 лет из различных муниципалитетов Краснодарского края, Амурской области и г. Санкт-Петербурга
2. не менее 80 подростков в возрастет от 13 до 16 лет из различных муниципалитетов Краснодарского края, Амурской области и г. Санкт-Петербурга