Проекты

Обоснование

Ключевой идеей проекта является создание сервиса цифровых (VR) микро-профессиональных проб “Виртуальный мир профессий: Инженер-нефтяник" и встраивание данного сервиса в образовательное пространство ХМАЮ - Югра. Сервис позволит школьниками погрузиться и "потрогать" профессию "Инженер -нефтяник" в исторической ретроспективе (как эта профессия выглядела в 18 веке и как выглядит в 21, какие инструменты используем представитель профессии сейчас (и это далеко не кирка и лопата). Так же сервис призван показать представителями поколения "Z", что не только в IT индустрии востребованы специалисты, любящие физику, математику и другие точные науки, не только IT индустрия (Google, Яндекс, Сбер, Майл и др.) технологична, автоматизирована и нуждается в подобных специалистах.

Нефтяники - незаслуженно забытые герои нашего времени. Их часто воспринимают как вахтовиков в грязных спецовках, работающих в тундре по колено в грязи, не очень эрудированных, иногда злоупотребляющих алкоголем. А еще они глумятся над чукчами, являются одними из главных вредителей для экологии.
На самом деле инженер-нефтяник сродни герою нашего времени: это очень умный, образованный, технологически подкованный специалист, разбирающийся в нескольких сферах, среди которых, геофизика, гидрогазодинамика, физическая экология, химия, робототехника, IT навыки и др. А еще благодаря труду этих специалистов формируется до 40-50% налоговых поступлений в бюджетную систему Российской Федерации. Кроме этого нефтяная отрасль является одним из драйверов развития, ведь решения, разработки и технологии, первоначально созданные для нефтедобывающей и нефтеперерабатывающей промышленности сейчас используются в в более чем 20 отраслях экономики!

Таким образом именно тематическое направление "Нация созидателей" стало для команды отправной точкой при разработке проекта. В основе проекта лежат технологии виртуальной реальности - иммерсивные технологии. Проект в буквальном смысле погружает участников в заданную событийную среду позволяя на себе прочувствовать всю сложность и многогранность профессии "Инженер - нефтяник", проникнуться уважением к этим специалистам и задуматься о том, насколько лично каждому интересно выбрать это направление в качестве своего будущего профессионального поля деятельности.

Отличительными особенностями проекта являются наглядность, сосредоточенность на предметной области, вовлечение в деятельность, безопасность и эффективность. Проект является нестандартной образовательной практикой, задействующей воображение, развивающей творческие способности участников, позволяющей мыслить и действовать креативно, дающей возможность творчески подойти к "нетворческой профессии".

Цель

1. До 30.06.2023 создание цифрового профориентационного сервиса (игры) "Мир виртуальных профессий: "Инженер - нефтяник" и его интеграция в образовательно-культурное пространство Ханты-Мансийского автономного округа для формирования высокотехнологичного имиджа профессии “Инженер-нефтяник” и помощи учащимся 6-11 классов региона (не менее 4000) в профессиональном самоопределении.

Задачи

1. Создание условий для позиционирования, встраивания проекта в образовательное пространство Ханты-Мансийского автономного округа
2. Разработка сценария цифровой микро-профессиональной пробы “Виртуальный мир профессий: Инженер-нефтяник” (на примере кластер профессий “Инженер-нефтяник”)
3. Создание (программирование, закупка оборудования, установка и тестирование) цифровой микро-профессиональной пробы “Виртуальный мир профессий: Инженер-нефтяник”
4. Проведение не менее 4000 виртуальных сессий с участниками проекта
5. Проведение сравнительного анкетирования с целью выявления результативности использования цифровой микро-профессиональной пробы “Виртуальный мир профессий: Инженер-нефтяник”

Актуальность и общественная значимость

Современный школьник плохо представляет мир профессий и не понимает деятельность того или иного специалиста. Выбор часто происходит почти случайным образом (где ближе учиться), под давлением родителей или исходя из успехов по школьным предметам. Как следствие, до 40% выпускников вузов ни дня не работали по профессии.
Хорошим инструментом, помогающим школьнику лучше узнать, что ему придется делать, после выбора определенной карьеры, и понять свое желание и готовность идти по соответствующему пути, являются профессиональные пробы. Это испытания, в которых смоделированы элементы конкретного вида проф. деятельности. Так в Японии ученики 7-9 классов за три года пробуют себя в 48 различных профессиях из разных областей: бизнес, сельское хозяйство, наука, и т.д., В результате они делают куда более осознанный выбор профессии, чем их сверстники, не имевшие такого опыта, например, из России.
С 2015 г. в нашей стране движением WorldSkills, Кружковым движением, НТИ и др. сделан ряд эффективных шагов в направлении роста возможностей для школьников погрузиться в практическую деятельность и лучше понять себя. Однако остаются профессии, где организовать практическую профпробу в реальности крайне сложно и профессии инженера-нефтяника - среди них.
Эта профессия предполагает знание высокотехнологичного оборудования, робототехники, работы с данными, принятия решений в условиях неопределенности и креативности. По словам проректора по приему УГНТУ Д. Каретникова, компании нефтяной сферы сейчас конкурируют за кадры не только между собой, но и с IT корпорациями.
Сейчас большинство абитуриентов, поступающих в "нефтяные" вузы, ориентируются ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО на будущий доход, плохо понимая реальную деятельность. И те из талантливых школьников, для которых важна инновационность (а, цитируя Д.и И. Стиллманов, "Поколение Z на работе", "По словам 91% представителей поколения Z, уровень технологической сложности компании существенно влияет на их решение в ней работать"), не рассматривают такой тип карьеры, хотя могли бы найти себя там.
Стратегия соц.-экономического развития ХМАО-Югры до 2020 года и на период 2030 года (Стр. 72) предусматривает приоритетное развитие в Югре нефтегазодобывающей и нефтегазоперерабатывающей отраслей.
В соответствии с Концепцией «Развитие образования в ХМАО - Югре на 2018 - 2025 годы и на период до 2030 года» одной из ключевых задач является переориентация выпускников школ на специальности и направления подготовки инженерного кластера, востребованных экономикой региона (стр. 8-9).
В ХМАО-Югре уже выстроены системные практики профориентационной работы со школьниками, однако нельзя не отметить некоторое их несоответствие фактическому запросу рынка труда. По данным на 2015 год, 23.6% занятых в ХМАО работали на предприятиях добывающей промышленности (https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-rynka-truda-i-demografii-v-hmao-yugre/viewer, Табл.11), при этом среди проводимых мероприятий самоопределения школьников данная сфера занимает непропорционально малую долю. В концепции упоминаются только проводимые в г. Мегионе профпробы “оператор нефтяных и газовых скважин” и два “Газпром-класса”, в Сургуте и Югорске (https://www.gazprom.ru/careers/education/institutions/gazprom-classrooms/), чего явно недостаточно при заявленной работодателями региона потребности в работниках добывающей промышленности в 9600 единиц по состоянию на 2019 год, что составляет 11.5% всех вакансий (“Ситуация на рынке труда ХМАО-Югры в январе-декабре 2019 года”, выпуск Центра занятости).
Демонстрация реалий профессии "Инженер-нефтяник" позволит школьникам делать выбор, повысит процент тех, кто целенаправленно выбрал профессию и снизит процент уходящих после 1-3 курса и тех, кто не планирует работать по специальности. VR-технологии - хороший способ реализовать демонстрацию без выезда на отдаленные и опасные площадки. Сравнение современной профессии и реалий XIX века позволит увидеть огромный путь, который прошла индустрия и понять, что именно стоит за автоматизацией, которая есть сегодня. В сегодняшнем мире высокой сложности важно видеть суть процессов, а не только их воплощение в пользовательском интерфейсе.
Сегодня уже существуют VR-решения для отработки и улучшения навыков (Росатом, РЖД и др.) В школьное образование такие технологии пока не пришли по причине их относительно высокой стоимости и сложности выстраивания VR процесса, учитывающего возрастную психологию для получения конкретного образовательного результата. Наше решение, в котором эти проблемы будут решены за счет привлечения специалистов из области реального производства, вузовских профессоров из УГНТУ, научных работников из ИДГ РАН, методистов в области профессиональных проб и, конечно, игрофикации, чтобы сделать образовательный процесс увлекательным для школьника. Низкая удельная стоимость виртуального квеста на одного ученика будет достигнута за счет кооперации с пространством "Россия - моя история" с высоким потоком учащихся, проходящих в течение года.

География проекта

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра. Мероприятия будут проводиться на территории г. Сургут, но принимать в них участие будут учащиеся 6-11 классов образовательных организаций, расположенных на территории всего Ханты-Мансийскиого автономного округа

Целевые группы

1. Учащиеся 6 - 11 классов образовательных организаций ХМАО - ЮГРА