Проекты

Обоснование

Важной стратегической задачей, стоящей перед нашим обществом, стало актуализация темы популяризации культурно-исторического наследия среди подрастающего поколения. Наследие является одним из ключевых элементов устойчивого социального и экономического развития и играет важнейшую роль в социализации и культурной самоидентификации молодого поколения в современных условиях.
В условиях развернувшейся на Западе активной пропагандистской компании по дискредитации исторического наследия России, особенно актуально обращение к теме сохранения наследия и истории среди учащихся.
Концепция выездных уроков с демонстрацией археологических артефактов направлены на формирование у учащихся достоверных исторических представлений, возможность получить эмоционально-значимый опыт взаимодействия с реальными историческими предметами.
Проект предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие интеллектуальных, коммуникативных, исследовательских умений и навыков, творческих способностей школьников. Эти навыки дают возможность ранней социализации и профориентации, способствует становлению локальной идентичности и позитивному восприятию малой Родины, как места силы. Места наполненной значимой историей, которой можно гордиться.

Цель

1. Повышение уровня знаний школьников по региональной истории, в контексте популяризации археологического наследия и формирования чувства сопричастности к малой родине, через организацию и проведение передвижных интерактивных занятий «Прикосновение к истории» в образовательных организаций г.Казани.

Задачи

1. Создание материально-технических и методических условий для качественной реализации проекта;
2. Организация и проведение мероприятий для педагогов;
3. Организация и проведение выездных мероприятий в образовательных организациях города;
4. Информационное сопровождение реализации проекта;

Актуальность и общественная значимость

Сохранение историко-культурного и природного наследия – основа дальнейшего развития общества. Наше государство богато памятниками, отразившими вехи её многовековой истории. Наследие во многом формирует менталитет, утверждает преемственность гуманитарных ценностей и сохраняет традиции.
В Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года, утверждённой распоряжением Правительства РФ от 29 февраля 2016 года № 326-р подчёркнута важность сохранения наследия России для формирования и продвижения российской идентичности.
Несмотря на очевидную высокую общественную значимость сохранения культурно-исторического и природного наследия, действительность демонстрирует неутешительные факты: по данным Всероссийское общество охраны памятников истории и культуры, за последние 10 лет в Российской Федерации погибло более 2,5 тысяч памятников, а ежегодные безвозвратные утраты составляют порядка 150-200 памятников.
Изучение региональной истории и историко-культурного наследия играет важнейшую роль в гражданско-патриотическом воспитании и культурной самоидентификации школьников в современных условиях.
Сложившаяся в настоящее время ситуация характеризуется рядом негативных факторов. К основным из них можно отнести:
1. Стоит отметить и негативные тенденции в культурной сфере. Сейчас делаются целенаправленные попытки дискредитации, обесценивания и ставящей под сомнение многие события истории нашей страны. Фальсификация истории ведёт к искажению исторического сознания у учащихся, больше симпатизирует западной культуре, чем национальной или локальной (ВЦИОМ 14.09.22 https://clck.ru/32hh5E). Это представляет угрозу существования государства в целом. Многие учащиеся и студенты имеют неустойчивые и размытые представления об истории своей малой Родины, редко обращаются к местной истории и культуре, не осознают уникальность края.
2. В рамках школьного курса истории выделяется малый объём часов на изучение региональной истории, что не обеспечивает широкого приобщения учащихся и молодёжи к ее изучению. Многие исследования констатируют фрагментарный характер знаний молодёжи по местной истории и снижение общего уровня исторической грамотности ( см. https://clck.ru/32hh6Y).
3. Важнейшие детали, характеризующие особенности развития целых эпох и народов, при традиционной подаче краеведческих и археологических экспонатов в музеях за стеклом, не понятные школьникам и не вызывают особого интереса.
4. Отсутствия в школе современных учебных и наглядных пособий посвящённых различным аспектам истории края, приводят к снижению мотивации и заинтересованности школьников.
5. Наиболее уязвимым звеном системы наследия занимают археологические объекты, которые являются единственным свидетельством дописьменной истории нашей страны. Объекты археологического наследия имеют большой образовательный потенциал, делая историю живой и осязаемой. Знакомство с археологическими артефактами позволят восстановить неизвестные страницы истории жизни наших предков.
6. По словам, д.и.н. директора Института археологии РАН Н.Макарова - «…в настоящее время, существует острейший дефицит в молодых кадрах, хорошо подготовленных специалистов широкого профиля способных внести свой вклад в науку».

В этой ситуации первостепенную важность приобретает поиск неформальных подходов к популяризации региональной истории среди учащихся. В свою очередь, активное включение местных материалов в образовательный и воспитательный процесс предполагает более широкие возможности для обеспечения их изучения, сохранности и защите.
Ведущая идея проекта – использование «обучением с увлечением», представляет собой практику, в которой совмещается образовательный процесс и развлечение; и обучение через открытие, когда учащийся занимает активную исследовательскую позицию, включается в процесс поиска решения.
Данный формат наиболее востребован у целевой аудитории проекта. Учащиеся, куда с большим энтузиазмом воспринимают информацию, когда погружаются в атмосферу эпохи, могут не просто услышать сухие факты об истории, но и «потрогать» ее, почувствовать вокруг, задать вопросы.
Мероприятия проекта наполнены современным содержанием и встраиваются в учебную, воспитательную и социокультурную работу образовательных учреждений и логично дополняют их, привлекая дополнительные ресурсы в систему образования.
Участие в проекте обращает к процессам происходящим на Малой Родине и предполагает эмоциональное сопереживание, ощущение своей включенности и внесение своего посильного вклада в решение сохранению материального и нематериального историко-культурного наследия.

География проекта

образовательные учреждения г.Казани

Целевые группы

1. учащиеся, младшего школьного возраста (3- 4 класс)
2. Учащиеся (2-5 класс)
3. Учащиеся школы (6-10 класс)
4. Краеведческие, исторические и военно-патриотические отряды и объединения
5. Актив школьных музеев