Проекты

Обоснование

Театр - это место, где дети встречаются с чудесами, переживают приключения, знакомятся с героями и учатся понимать разные стороны жизни. Он открывает перед ними двери в мир искусства, вдохновляет на творчество, учит сопереживать, любить и понимать других. Это место, где рождается магия, воплощая сказочные истории в жизнь. Сказка- народная мудрость, лучший проводник знаний об устоях и правилах жизни. В.А. Сухомлинский называл ее «активным творчеством», захватывающим все сферы духовной жизни ребенка: ум, чувства, волю. Сказка неотделима от красоты, от познания ребенком реальной действительности. Она живет в детском сознании, обогащает душу, является сферой духовной жизни растущего человека.
Наш опыт работы с глухими ребятами в постановках спектакля «Золушка» и мюзикла «Праздник непослушания» (дог:21-1-000240, 22-1-00-3942 поддержанные ПФКИ), подтверждает, что усвоение нравственных норм у детей с нарушениями слуха происходит сложнее, чем у их слышащих сверстников. Они могут наблюдать за поступками взрослых и детей, не понимая их смысл и причины. Бедность их социальных представлений связана с недостаточным жизненным опытом, а также невозможностью влиять на них с помощью речи. В силу того, что ребята живут в интернатах, вдалеке от родительского дома, театральная деятельность проекта будет способствовать формированию духовно-нравственного развития. У глухих и слабослышащих ребят образное мышление, они формируют свой внутренний мир через сказочные метафоры. Ведь только сказка позволяет разговаривать с ребенком на языке образов, открывает путь к сердцу, затрагивая самые тонкие струны – это мостик в душу ребенка – связь духовного и внешнего мира.
Наш новый проект – инклюзивная постановка новогодней сказки и мини-спектаклей, по мотивам русских народных сказок, для ребят с патологией слуха на языке пластики, мимики и жестов. С их помощью неслышащие ребята расскажут о самых важных в жизни ценностях – любви, дружбе, толерантности на профессиональной сцене театра. Именно язык сказки понятен и доступен любому ребенку. Проживая сказку, дети учатся преодолевать барьеры в общении, чувствовать друг друга, находить адекватное телесное выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям. Регулярные занятия по актерскому мастерству и сценическому движению, выражение и проявление различных эмоций позволит участникам проекта улучшить свои навыки в общении, пластике, мимике и речи. Театр становится для детей с нарушением слуха инструментом, который помогает им учиться сопереживать, любить и понимать других, разделять добро и зло, развивать свои творческие таланты и способности.
«Театр для детей – это не просто сцена, это место, где маленькие души находят свой путь к истинной красоте и величию искусства» В.Высоцкий.

Цель

1. Создание условий для повышения культурно-нравственного уровня детей и подростков с патологией слуха в возрасте 7-18 лет, обучающихся в школах и школах-интернатах для глухих детей Алтайского края, посредством приобщения к театральному искусству и раскрытия их творческого потенциала в процессе инклюзивных постановок спектаклей-сказок на языке жестов и мимики

Задачи

1. Определение творческого потенциала целевой аудитории
2. Написание сценариев спектаклей, постановка и адаптация их для детей и подростков с нарушением слуха в возрасте от 7 до 18 лет
3. Проведение регулярных обучающих занятий по театральным дисциплинам для детей и подростков с нарушением слуха в возрасте от 7 до 18 лет
4. Создание серии обучающих видео-уроков по театральным дисциплинам для детей с нарушением слуха и видео спектакля-сказки на языке жестов и мимики
5. Показ широкому кругу зрителей новогоднего спектакля-сказки и мини-спектаклей

Актуальность и общественная значимость

Театр в жизни ребенка – особый мир, где он познает сущность добра и зла, приобщается к искусству. Но для детей с патологией слуха нашего края такое явление – редкость (их нет). Ребята живут в «творческом вакууме» и, из-за своего недуга, лишены возможности посещать театры. Анализ анкет родителей детей с нарушением слуха показал, что театр и театральная деятельность способствуют получению положительных эмоций и чувств (95%), помогают познавать окружающий мир и развиваться культурно (77%). Ограничение посещения театров глухими детьми приводит к упущению возможности развивать воображение и творческое мышление, эмпатию и понимание различных чувств и эмоций, видеть и осознавать разнообразие культурных проявлений и традиций через театральные представления.Исследование показало, что посещение театра для ребят– процесс, расширяющий их социальную сферу. 52% отметили, что хотели бы посещать театр с друзьями, с родственниками, 36%-с воспитателями.92% заявили: самый комфортный для них способ восприятия связан с переводом на русский жестовый язык (РЖЯ). Именно сочетание спектакля и перевода на РЖЯ позволяет решать нам в проекте непростую задачу: интегрировать глухих детей в мир слышащих.
У глухих детей восприятие мира визуально, а невербальный способ общения является главенствующим. Постановки спектаклей в проекте на РЖЯ позволят повысить нравственный и культурный интеллект. Глухие дети успешнее распознают эмоции по их внешнему выражению (в мимике, жестах),чем по ситуации, описанной словесно (стр 140 https://cyberleninka.ru/article/n/predstavleniya-ob-emotsiyah-u-detey-s-narusheniem-sluha/viewer). Поэтому мы выбрали актерское мастерство, сценическое движение, жестовое пение, хореографию как направления работы в проекте, которые интересны, близки, доступны любому ребёнку, поскольку в основе лежит игра, и являются актуальными, как средства коррекции и развития детей с нарушением слуха.
С художественной точки зрения, глухие дети невероятно органичны в театральном пространстве, они нетривиально мыслят. Актерская игра для них – форма социальной адаптации, при командной работе формируется уважительное отношение ребят друг к другу. Слуховое восприятие ребёнка с патологией слуха не находится в стабильном состоянии. Ограниченность его словарного запаса сопровождается неправильным пониманием значений слов, недостаточность своей речи он дополняет жестикуляцией. Дефицит слуховой информации препятствует общению, порождает отклонения в речевом развитии (https://znanio.ru/media/teatralizatsiya-v-surdopedagogike-kak-faktor-razvitiya-rechi-moiseeva-ri-2745054) Занятия по творческим дисциплинам, таят большие возможности для речевого развития, благодаря постоянно возникающим ситуациям, в которых остро ощущается потребность в новом слове, термине, словосочетании. Нарушенные слуховые возможности приводят к отклонению многих функций со стороны психики. Поэтому мы решили включить в занятия элементы нейрогимнастики, способствующие развитию памяти, внимания, укреплению нервной системы. Особенности мышления неслышащих детей делают театр уникальным собеседником, который, с одной стороны, говорит с ними на понятном языке визуальных образов, с другой – активно развивает их интеллектуальные и эмоциональные возможности.
Сегодня в жизнь современных детей прочно вошли информационные технологии, которые вытесняют живое общение. Театрализованная деятельность проекта, в качестве коммуникативно-вербального средства, будет способствовать построению живого мостика общения, указывающего детям дорогу в «университет» добрых нравственных чувств и положительных эмоций через элементы театральной педагогики: «глаза в глаза», «рука к руке», «плечо к плечу».
Сотрудничество "Лавки добра" с 4 школами и интернатами для глухих детей Алтайского края (в крае всего 4 школы) имеет длительную и продуктивную историю. Мы уверенно можем утверждать, что вовлечение таких ребят в мир театра и искусства способствует формированию их духовной культуры, заинтересованности в литературе, укреплению уверенности в общении среди слышащих. Спектакли будут показаны не менее 650 детям с различной инвалидностью в «Крепостном театре», в спец школах, интернатах и дошкольных учреждениях Алтайского края. Выступления дадут возможность участникам проекта выразить свой внутренний мир через язык движения, пластики; слышащим зрителям - оценить таланты; для детей-зрителей с ОВЗ ребята-актеры будут выступать в качестве примера для подражания. В таком диалоге рождается ценное качество, социальный эффект - единое эмоциональное и интеллектуальное поле соучастия и сопричастности, объединяющее и освобождающее мир людей от табу в отношении «других», «особых».
Театр – это не просто приобщение к одной из социокультурных практик – он способен стать для неслышащего ребенка интересным собеседником и чутким тренером. И, если избрать театр способом социализации, обязательно начнется движение к утверждению ценности личности, к максимальному расширению ее контактов с миром, к развитию ее уникальности и неповторимости.

География проекта

с.Озерки, г.Новоалтайск, Рубцовск, г.Барнаул Алтайского края

Целевые группы

1. Дети и подростки с патологией слуха в возрасте от 7 до 18 лет, обучающиеся в коррекционных школах и интернатах для глухих и слабослышащих детей с.Озерки, г.Новоалтайска, г.Рубцовска, г.Барнаул
2. Родители, воспитывающие детей и подростков инвалидов по слуху, обучающихся в специализированных школах и интернате для глухих детей г.Барнаула, г.Новоалтайска, г.Рубцовска, с.Озерки
3. Дети и подростки с ОВЗ и инвалидностью в возрасте от 5 до 18 лет, обучающиеся в коррекционных школах для детей с ОВЗ и дошкольных учреждениях с.Озерки, г.Новоалтайска, г.Рубцовска, г.Барнаул