Проекты

Обоснование

В проекте дети и подростки с ментальными особенностями развития будут участвовать в творческом процессе, развивая свои социальные и художественные навыки, участвую в создании пластического спектакля транслирующего через сочетание различных художественных форм ценности жизни, достоинства человека, добра и любви.
Проект способствует формированию позитивного образа детей и подростков с ментальными особенностями развития, а также позволяет им полноценно включиться в общественную жизнь и реализовать свой потенциал через искусство. Вместе с тем, участие в театральной мастерской позволит детям и подросткам усвоить и пропагандировать традиционные духовно-нравственные ценности, так как театр, как искусство, часто отражает и осмысливает важные моральные нормы и принципы.
Театральная мастерская предлагает разнообразные методы развития ораторского искусства, а также танцевального и актёрского мастерства, в рамках которых участники мастерской научатся контролировать громкость и тембр голоса в зависимости от содержания рассказа. Они также научатся передавать соответствующее настроение при исполнении стихотворений. Кроме того, участники получат навыки доверительного взгляда в зал и преодоления страха перед публичными выступлениями.
Одной из методик будет применение музыки с разных жанров и ритмов, таких как классическая музыка и рэп. Это поможет создать музыкальную импровизацию и научиться слушать свое тело. В рамках обычной импровизации, участники будут представлять сцены и уникальные ситуации, развивая свою фантазию и способность адаптироваться к разным ситуациям.
Участники также будут обучены взаимодействию с публикой, со своими партнерами и всей командой. Они научатся не только задавать вопросы залу, но и через движения устанавливать контакт с аудиторией. Например, на концерте группы "BUBBLE TEAM" танцоры проявляют креативность и обратившись к зрителям, могут проводить диалог с ними через движения и выражения.
Музыкальная история будет использоваться для создания связанного смыслом движения. Например, в миниатюре "Лампочка" участники взаимодействуют с фонариком, используя музыку в качестве ориентира для синхронности подвижек. Также предусмотрены упражнения взаимодействия без музыки, например, передача волны от одного человека к другому, что помогает участникам настроиться на доверие, коммуникацию и сближение.
Мастерская стремится создать комфортную обстановку, в которой участники могут свободно общаться, разговаривать и доверять друг другу. Для достижения этой цели предусмотрены тренинги на развитие доверия, такие как объятия, контакт глазами и физическое соприкосновение.
Все эти методы и упражнения способствуют развитию театральных навыков и позволяют участникам проявить свою творческую индивидуальность внутри творческого коллектива. А если философски то - Отражение это какими мы видим себя? Мы себя видим не такими какими нас видят окружающие, а теми как мы думаем нас воспринимают со стороны.

Цель

1. Создание инклюзивной театральной мастерской для творческого развития людей с синдромом Дауна и другими ментальными особенностями развития

Задачи

1. Провести инклюзивные мастер-классы по актерскому мастерству, хореографии, музыкальной импровизации и ораторскому искусству
2. Провести инклюзивные репетиции пластического спектакля "Отражение"
3. Провести открытый показ пластического спектакля "Отражение" на сцене дома культуры г. Екатеринбурга

Актуальность и общественная значимость

Театр, в котором играют актёры-любители с особенностями здоровья, раскрывает их таланты, даёт новые возможности, эмоционально поддерживает и повышает веру в себя. Благодаря таким проектам люди с инвалидностью живут разнообразнее и ярче. Они иначе воспринимают свой статус и ощущают себя частью общества, а зрители начинают лучше понимать их потребности. Выводя на сцену «невидимую» группу, инклюзивный театр привлекает к ней общественное внимание и помогает решению её проблем.
Существуют разные модели понимания инвалидности. Согласно медицинской, человека с инвалидностью сначала нужно привести в норму, чтобы он стал полноценным членом общества. Такая модель приемлема в медицине, но не в сфере культуры. Еще одна - благотворительная, где инвалидность становится либо объектом жалости, либо объектом вдохновения, если человек совершает что-то из ряда вон выходящее. Однако в обоих случаях - он опять не воспринимается как полноценная личность. Именно отсюда пришло стремление относиться к людям с особенностями ментального развития осторожно, уговаривать, подстраиваться под них. Но делать этого нельзя, иначе мы попросту "героизируем" сам факт немощности.
Команда нашей организации ориентируется на социальную модель инвалидности, согласно ей проблема реализации потребностей человека с инвалидностью не в человеке и его ограничениях здоровья, а в обществе, которое не готово принимать людей такими, какие они есть. И задача учреждения, творческого коллектива, социальной группы куда человек с инвалидностью приходит заниматься творчеством - создать для него доступную среду и отношение как к равному члену общества.
Создание театральной мастерской с участием детей и подростков с ментальными особенностями развития станет инструментом и социо-культурной площадкой для их социализации и социальной интеграции, поможет «особым» участникам почувствовать себя включёнными в общество, прожить опыт самореализации и творческого взаимодействия с творческим сообществом учреждения культуры.
Через театральные постановки происходит развитие инклюзивного общества, когда людей с ментальными особенностями и инвалидностью не просто терпят и оказывают помощь, а признают их способности и таланты. Благодаря театральной мастерской «особые» дети и подростки ближе познакомятся со своими нейротипичными сверстниками и найдут друзей. Инклюзивные мастер-классы по актерскому мастерству, хореографии, музыкальной импровизации и ораторскому искусству, репетиции, помощь опытных педагогов и актёров, отклик зрителей, проявление эмпатии в социальных сетях и СМИ — всё это повышает чувство востребованности у людей с особенностями здоровья. Они учатся принимать себя такими, какие они есть, чувствуют себя увереннее, учатся преодолевать барьеры.
Ребята занимающиеся в нашей инклюзивной танцевальной группе «Бабл-тим» свидетельствуют о принятии себя и появлении навыков творческого взаимодействия с нейротипичными сверстниками в повседневной жизни.
Так один из подростков с синдромом Дауна сначала стеснялся своей инвалидности, а благодаря выступлении на сцене перестал и определил свое состояние так: «У меня не внятная речь и иногда двигаюсь не в такт, но я могу делится эмоциями, что-то изображать, со мной людям интересно». Подобное чувство включенности в общественное взаимодействие — важный маркер инклюзии. Среди других изменений самовосприятия мы отмечаем нормализацию идентичности - ещё один маркер включённости в общество. Также важно отметить что, по данным различных исследований, театральная практика помогает людям с инвалидностью изменить язык тела и манеру речи. В дальнейшем это также может содействовать переменам во внешнем облике и образе жизни.
На изменение восприятия себя и развития идентичности также влияет эмоциональный отклик зрителей, так называемая обратная связь — аплодисменты и отзывы все это вдохновляет «особых» артистов, эмоционально заряжает. Не менее важен и другой эффект, связанный с состраданием и размышлением о поднятых в театральных постановках проблемах личности и общества, что также содействует изменению социальных установок зрителей.
В целом можно сказать, что инклюзивная театральная практика способствует включению людей с инвалидностью в разнообразные социальные среды. Благодаря публичности, регулярности репетиций, творческому взаимодействию, участию опытных педагогов и актеров происходят изменения на трех социальных уровнях. На макроуровне происходит принятие людей с инвалидностью за счет видимости в публичном пространстве. На мезоуровне артикулируются проблемы людей с инвалидностью и оказывается поддержка, как внутри творческого коллектива, так и через обратную связь зрителей. На микроуровне люди с особенностями здоровья взаимодействуют с «обычными» участниками, обе стороны расширяют свою картину мира, происходит изменение как восприятия «других», так и самовосприятия, нормализация идентичности, рост возможностей и социального капитала.

География проекта

город Екатеринбург

Целевые группы

1. Дети и подростки с ОВЗ, в том числе с интеллектуальными нарушениям различной степени, в том числе инвалиды, в возрасте от 10 до 20 лет, проживающие в городе Екатеринбурге и городах Свердловской обл.
2. Нейротипичные дети и подростки, проживающие в городе Екатеринбурге
3. Студенты средних и высших учебных заведений г. Екатеринбурга