Проекты

Обоснование

Дети с особенностями развития имеют множество ограничений в различных видах деятельности. Такие дети не самостоятельны, поэтому нуждаются в сопровождении взрослого. Они лишены широких взаимных контактов, возможности делиться опытом и получать его от других сверстников. Их мотивация к различным видам деятельности и возможности приобретения навыков сильно ограничены. Трудности в освоении окружающего мира приводят к возникновению эмоциональных проблем (страх, тревожность, робость, боязливость и т. д.). Часто мир для них кажется пугающим и опасным. Это становиться серьезным препятствием в развитии и дальнейшей социализации ребенка.
Один из способов взаимодействия ребёнка с другими членами микросоциума вовлечение его в творческую деятельность. Перед педагогами стоит задача помочь особому ребенку развить и раскрыть его личностный потенциал. Как же творчество помогает раскрывать личностный потенциал?
Творчество, в широком смысле, - это деятельность, направленная на создание нового и неповторимого. Под творчеством не обязательно подразумевается создание картин, романов или музыки. Творческий подход – это, прежде всего, образ мыслей и состояние души, это ощущение свободы, энергия и смелость пробовать что-то новое, умение посмотреть под необычным углом. Наверное, многие взрослые скажут: «Какое еще творчество?! Считать и писать до сих пор не научились!», - но на самом деле в творчестве самое важное - это желание. Творчество - это не только и не столько результат достижения определенного уровня развития, оно само развивает. В творческом порыве ребенок исследует мир и этот импульс любознательности развивает и обогащает гораздо больше, чем академическое обучение с самым сильным педагогом.
Положительная динамика, результативность работы с ребенком во многом зависит от умения педагога поддерживать его интерес, как к собственным достижениям, так и к успехам его товарищей через демонстрацию достижений каждого ребенка в форме публичного показа, участия в выставках, конкурсах, олимпиадах.
Необходимо акцентировать внимание этих детей на успехах в предыдущих конкурсах и олимпиадах, подчеркивать не возможность получения неких преференций, а возможность получения новых знаний. В данном случае актуален основной девиз спортивных соревнований: «Главное не победа, а участие».
Творческий подход к детям с особыми потребностями позволяет обеспечить успех во взрослой жизни, дает реальное право выбора, предоставляет возможность вносить свой вклад в общественную жизнь.

Цель

1. Раскрытие потенциала людей с ограниченными возможностями здоровья, адаптация в обществе. Расширение кругозора и повышение самооценки людей с ограниченными возможностями здоровья.
2. Привлечение внимания общества к теме социализации людей с ограниченными возможностями здоровья через творчество

Задачи

1. Объявить начало V-межрегионального инклюзивного фестиваля "Горизонты Будущего"
2. Открытие Межрегиональной выставки работ особенных детей и их близких "Горизонты будущего" в Махачкале, на котором будут объявлены итоги конкурса рисунка и литературного конкурса.
3. Провести Межрегиональную выставку работ особенных детей и их близких "Горизонты будущего" в Махачкале
4. Провести Литературный конкурс посвященный к 100-летию Расула Гамзатова среди детей с ОВЗ и инвалидов детства
5. Провести Конкурс рисунка среди детей с ОВЗ и инвалидов детства "Мой город"
6. Презентация фестиваля "Горизонты Будущего" на XVм Международном фестивале семейных династий "Вера. Надежда. Любовь" в Суздали
7. Провести не менее 100 творческих мастеркласса для особенных детей, мам особенных детей на весь период реализации проекта

Актуальность и общественная значимость

Дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. В данную группу можно отнести как детей-инвалидов, так и не признанных инвалидами, но при наличии ограничений жизнедеятельности. В общем на территории Дагестана зарегистрировано 43000 детей инвалидов. Дети с особенностями развития - это определенная группа детей, требующая особого внимания и подхода к воспитанию и развитию. В целом нарушений развития может быть множество, в связи с чем выделяются различные категории детей с ограниченными возможностями. По данным администрации города Махачкала - в городе в настоящее время проживает около 68,7 тыс. инвалидов (из них более 11 тыс. - дети-инвалиды), что составляет более 9 процентов от общей численности населения города. Анализ работы в сфере образования инвалидов позволил выявить следующие проблемы: -недостаточная адаптированность инфраструктуры образовательных учреждений и учреждений культуры для инвалидов. -Следствием нерешенности проблемы формирования доступной среды для инвалидов является высокая социальная зависимость, вынужденная изоляция инвалидов, осложняющая проведение медицинской, социальной и психологической реабилитации; -негативное отношение к инвалидам в обществе, социальная разобщенность инвалидов и граждан, не являющихся инвалидами, предопределяющая необходимость проведения соответствующих разъяснительных, образовательно-информационных кампаний; Творческий фестиваль- это оказание реабилитационной помощи детям с ограниченными умственными и физическими возможностями, это дальнейшее развитие каждого ребенка, это интеграция детей в общество, это реализация гражданских и социальных прав детей-инвалидов. Это воспитание терпимого, милосердного отношения здоровых сверстников к детям с ограниченными возможностями. Исходя из мировой практики и опыта регионов России – арттерапия – это современный, креативный, действенный инструмент реабилитации и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействие с детьми не имеющих ограничений по здоровью. На сегодняшний день система инклюзивного образования в России еще недостаточно развита. Такой вывод сделали эксперты Общероссийского народного фронта, проанализировав доклад правительства о ходе поручения президента РФ по развитию инклюзивного образования. (https://clck.ru/TfpgS).
В целом нарушений развития может быть множество, в связи с чем выделяются различные категории детей с ограниченными возможностями. Различают следующие категории детей с нарушениями в развитии: -дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие); -дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие); -дети с нарушением речи; -дети с нарушением интеллекта (с интеллектуальной недостаточностью); -дети с задержкой психического развития (ЗПР); -дети с нарушением опорно-двигательного аппарата (ДЦП); -дети с нарушением эмоционально-волевой сферы; -дети с множественными нарушениями (сочетание двух, трех и более нарушений). Социализация - становление личности - процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в данном обществе. Социализация человека начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. В процессе ее он усваивает накопленный человечеством социальный опыт в различных сферах жизнедеятельности, который позволяет исполнять определенные, жизненно важные социальные роли. Детям с отклонениями в развитии нужны такие же условия для роста и развития, как и обычным детям. Однако существуют специфические особенности социализации данной категории детей. Знание этих особенностей необходимо для обеспечения эффективности социальной адаптации и интеграции таких детей в общество. Успешность этих процессов напрямую связана с социальной макро- и микросредой, которые выступают для ребенка с ограниченными возможностями источником его социального и психофизического развития. Интеграция детей с нарушениями в развитии в общество не может происходить так же, как у их нормально развивающихся сверстников. Имеющийся дефект приводит к нарушению связей с социумом, культурой, как источником развития, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. У детей с отклонениями в развитии обнаружены неполные представления о социальном окружении, размытость жизненных перспектив, пассивное отношение к общественным поручениям. Без подготовки им трудно вписываться в привычный для нас ход жизни. Поэтому такой ребенок не в состоянии воспринять социальные нормы и требования. Освоение социального опыта, включение их в систему общественных отношений требует от общества дополнительных мер, средств и усилий (это могут быть специальные программы, специальные центры по реабилитации, специальные учебные заведения и т.д.). Но разработка этих мер должна основываться на знании закономерностей, задач, сущности процесса социализации.

География проекта

Республика Дагестан

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ
2. Инвалиды детства
3. Семьи с детьми инвалидами