Проекты

Обоснование

Культурный код и ценности формируются бессознательно и глубоко субъективно. Фронтальное обсуждение этих понятий может вызвать реакцию отторожения, тогда как игра - это язык современного поколения, она иммерсивна, интуитивна и позволяет прикоснуться к этой теме в безопасной модельной обстановке. В игре возможен глубокий разговор и осознавание своих ценностей, убеждений и установок.
Образы, задействованные в игре (исторические персонажи, легендарные события, картины исторического мифа) позволяют актуализировать глубинный код и национальные особенности. Принцип работы культурного кода таков, что определенные образы или символы, исторические события пробуждают в человеке определенные представления и убеждения, эмоции, заложенные с детства. Так, при обращении к русской средневековой истории мы обращаемся к представлениям о русской идентичности.
Виртуальная реальность обеспечивает погружение и работает на приостановку неверия, создает ощущение достоверности происходящего. Мобильные приложения и дополненная реальность повышают лояльность подростков, которые привыкли к таким форматам.

Цель

1. Создание игры живого действия на основе исторических событий России XIII века и мобильного приложения к игре, способствующих формированию единого культурного кода у подростков 12-18 лет.

Задачи

1. Разработка игры: концепцию игры, выделив ключевые события, понятия, и ценности. Создать геймдизайн игры с описанием сеттинга, игровых механик.
2. Разработка мобильного приложения в четырех версиях: две версии (на платформах IOS и Android) для ведущих игры и две версии (на платформах IOS и Android) для участников игры.
3. Проведение апробации игры на площадках партнеров.
4. Продвижение игры в образовательной среде

Актуальность и общественная значимость

Изучение культурного кода - один из основных ключей к пониманию сущности как отдельного человека, так и нации в целом. Культурное наследие оказывает большое влияние на формирование человека и служит его самоопределению и идентичности.

Структура современного общества - поликультурная. Благодаря открытости, глобализации и технологиям, мы можем приобщиться к любой из культур. Никогда прежде мир не был таким культурно, религиозно и политически разнообразным. Столь пестрому обществу очень сложно поддерживать себя в состоянии гармонии. Особенные проблемы здесь возникают с воспитанием подростков.
В своей работе “Ценности молодежи “эпохи перемен”: взгляд из России” Баева Л.В. выделяет следующие особенности современной ценностной картины подростков и молодежи: повышение роли материальных ценностей, общая ценностная нестабильность, неустойчивость личностного существования. https://clck.ru/WVmYv.
Подобные проблемы могут быть связаны с недостаточным пониманием культурного контекста и неумении увидеть в нем себя.
В широком смысле к культуре относятся как материальные и социальные явления, так и особенности индивидуального поведения, деятельности и взаимодействия людей. Культурные коды, как связующие характеристики большой социальной группы, описывающие стиль и способ жизни, проявляется в форме ритуалов, традиций, ценностей и моделей поведения, которые передаются от поколения к поколению.
Чтобы идентифицировать себя в столь широком поле, нужно в первую очередь сформировать представление о культурном коде и собственную позицию в нем. Однако с этим тоже есть сложности.
Согласно исследованию культурного кода подростков 16-19 лет, проведенному в 2019 году UM (входит в группу АДВ), такие факторы идентичности как семья и традиции, страна рождения, история культуры не являются для российских подростков такими же значимыми, как для их сверстников в мире. Наибольшие расхождения были обнаружены в отношении значимости этнической принадлежности. В среднем по миру ее отметили как важный фактор, влияющий на ощущение своей индивидуальности, 43% респондентов и лишь 6% россиян.
https://clck.ru/WUu8f . (В ходе исследования UM Wave X — Remix Culture методом онлайн-анкетирования в 2019 году было опрошено 56,3 тысячи респондентов из 81 страны. В России было опрошено 1000 человек в возрасте 16−54 лет, проживающих в городах с населением 100 тыс. и более.)

Как доказывают научные работы, становление культурных форм имеет собственную логику развития: сначала формируется социальный интерес, затем происходит его осознание, а далее стихийно или целеустремленно складывается оформление этого интереса. Но очевидно, что процесс становления и развертывания культурных форм должен выглядеть иначе в том случае, когда в силу утраты идентификации членами общества утрачивается и более или менее осознанное представление о собственном интересе. Если человек не знает кто он такой, он не знает, естественно, и того, в чем состоит его интерес. Мы предлагаем создать подобный интерес у детей.

Проект предлагает развить у подростков в насыщенном поликультурном мире представление о собственной культуре, не как о наборе видов искусств и как о развлекательно-увеселительных услугах, как это часто искаженно воспринимается, а как о более глубоком понятии, которое включает в себя историческую память и опыт социального бытия человека и социума, способность людей жить вместе по общепринятым нормам. Причем сделать это - в игре, на языке, понятном подростку, интерактивном, позволяющем думать, принимать решения, взаимодействовать и рефлексировать. Чувствовать себя значимым и быть частью своей истории, носителем культурного кода.
Игровой метод позволяет говорить с подростками на сложные темы в безопасной обстановке. За годы работы мы провели более 3000 занятий и добились результатов. Программы из серии игр позволяют не только получить опыт конструктивной деятельности, но и закрепить полезные навыки. Так, например, по результатам реализации “Программы профилактики социальных рисков и ресоциализации подростков с проявлениями социально-психологической дезадаптации, находящихся в трудной жизненной ситуации” у 80% опрошенных подростков отмечается снижение намерения к рискованному поведению. В результате проведения программы происходит улучшение отношений внутри подростковых коллективов, уменьшение случаев проявления буллинга, более легкая адаптация вновь прибывших . По итогам проведения межпредметной образовательной программы “Золотой век” не менее 80% участников отмечает положительное изменение уровня учебной мотивации.
Помимо этого, по проведенным опросам, участники программ заинтересованы в продолжении игровых занятий и высоко оценивают их качество.

География проекта

Москва, Санкт-Петербург, Калуга, Красноярский край, Кабардино-Балкария

Целевые группы

1. подростки 12-18 лет, обучающиеся в общеобразовательных учреждениях РФ
2. педагоги общеобразовательных школ, дополнительного образования (музеи, библиотеки, исторические клубы, культурные центры)