Проекты

Обоснование

Музыкальные занятия давно зарекомендовали себя при работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), помогая им улучшать навыки коммуникации, ощущения собственного тела в пространстве, координации и двигательных навыков, способствуя появлению речи и ее разнообразия, понимания обращенной речи.

В работах разных специалистов по коррекционной работе с детьми подчеркивается насколько важна музыка в жизни таких детей. Л.В. Выготский отмечал, что дети с проблемами развиваются по тем же законам, и использование музыкальных занятий весьма полезно для снятия мышечного и психического напряжения.
Французский врач Альфред Томатис в своих исследованиях отмечал, что «…музыка заряжает мозг и улучшает интеллект, а клетки мозга - маленькие батарейки, которые заряжаются не путем метаболизма тела, а с помощью энергии звуков». В коррекционной психологии интересен подход Карла Кенинга, который считал, что лишь при активном включении ребенка в процесс музицирования (пение, игра, движение) можно добиться положительных результатов его обучения, поскольку благодаря музицированию улучшается не только эмоциональный фон, происходит лечебный процесс, воздействующий на психосоматические процессы.

Множественные научные исследования последних лет доказывают целесообразность раннего включения детей с ТМНР в музыкальную деятельность. Ведь музыка благотворно влияет на умственные и физические процессы, с помощью музыкальных занятий совершенствуются двигательные, сенсорные и речевые функции, формируются навыки общения.

Дети с ТМНР интересуются музыкой и реагируют на звуки музыкальных инструментов. Увлечение музыкой становится мотивационной деятельностью, которая в дальнейшем используется в виде естественного подкрепления для целевых реакций в обучении. Важным преимуществом выступает повышение толерантности к определенного рода звукам и звуковой чувствительности в целом.

Наш музыкально-коррекционный проект - это не то же самое, что обучение музыке. Развитие у ребенка с ТМНР вокальных данных или инструментальных навыков подразумевает подключение или совмещение педагогики в процессе музыкальных занятий. Особенно важно дать детям способ коммуникации с их музыкальными наставниками, поскольку в случае неречевых детей это общение затруднено.

Нами разработаны электронные системы голосового общения детей с нарушениями речи, которые мы планируем внедрить в педагогический процесс данного проекта. Мир помнит великого физика Стивена Хокинга, который общался с ученым сообществом посредством аналогичного устройства, активируемого мышцами щеки. Дети-участники проекта будут применять чуть более простые устройства, активируемые пальцами рук, как показано в видео-примерах проекта.

Наша организация обладает образовательной лицензией, активно сотрудничает с Министерством образования, науки и молодежной политики края и с Департаментом образования города, в области коррекционных программ для детей и взрослых.

Цель

1. Масштабирование существующей, апробированной на базе АНО "Моя Планета", модели формирования творческих музыкальных компетенций у детей с тяжелыми множественными нарушениями (ТМНР) с целью содействия внедрению инклюзивных подходов в системе дополнительного образования в г. Сочи и ФТ Сириус в виде адаптированной музыкальной программы занятий, имеющей терапевтическую направленность.

Задачи

1. Подготовка и повышение квалификации специалистов, работающих с детьми с ТМНР) г. Сочи и Краснодарского края (музыкальные работники, работники дополнительного образования).
2. Обучение детей проекта методам альтернативной коммуникации ПЕКС с помощью голос-генерирующих устройств с целью поддержания коммуникации с тьюторами и музыкальными наставниками.
3. Повышение уровня информированности родителей детей с ТМНР об эффективности методов альтернативной коммуникации.
4. Формирование музыкальных навыков у детей проекта при помощи метода альтернативной коммуникации ПЕКС и голос-генерирующих устройств.
5. Разработка модели и методических рекомендаций для творческого развития и инклюзии детей с ТМНР и другими видами инвалидности и особенностями развития в условиях учреждений дополнительного образования города Сочи.
6. Подготовка партнерской площадки (ГКОУ №2) к включению в инклюзивную среду детей с ТМНР.
7. Популяризация инновационных методик альтернативной коммуникации, с целью социализации и включения в общество детей с речевыми нарушениями.
8. Создание организационно-методических условий для реализации проекта.
9. Подготовка и повышение квалификации тьюторов, участвующих в проекте.

Актуальность и общественная значимость

В РФ более 1,15 миллиона детей с ограниченными возможности здоровья. Количество детей с ментальными нарушениями в г. Сочи также стремительно растет. Так в 2023 году только в дошкольных учреждениях обучалось около 2600 детей этой категории, из них – 110 детей с аутизмом и ТМНР, 280 – с ЗПР и 1256 с тяжелым нарушением речи.

Федеральный закон "Об образовании в РФ" (ст. 5.1) декларирует "создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, в том числе, дополнительного образования в области творчества и музыкального развития». Практическая сложность выполнения данной нормы закона заключается в том, что в дошкольных учреждениях и школах не хватает подготовленных кадров в области музыкальной инклюзии. Особенно, когда речь идет об обучении детей с нарушениями речи. Недостаточно музыкальных педагогов, арт-терапевтов, тьюторов, сопровождающих детей. Решение проблемы упирается в кадровый вопрос – специалистов по инклюзии крайне мало, и они не обучены работе с детьми с ТМНР и РАС. В итоге, большинство детей с ментальными нарушениями вынуждены находиться на домашнем обучении, не приобретая социальных навыков и все более изолируясь от общества. В то же время, творческий потенциал таких детей нуждается в реализации. Как правило, это дети, тонко чувствующие добро, красоту, умеющие выражать себя в музыке, пении, игре на музыкальных инструментах. Но детям с ТМНР практически недоступна такая активность, как инклюзивные концерты, хоровое пение. К сожалению, в г Сочи нет ни одного ребенка с тяжелыми нарушениями развития, которого бы приняли в музыкальную школу. Нашим проектом мы хотели бы доказать, что включение таких детей в дополнительное музыкальное образование, творческие коллективы возможно, мы знаем, как это сделать и у нас есть успешный опыт в данном направлении. Дети с инвалидностью имеют право учиться и наслаждаться музыкой!

Благодаря активной работе АНО «Моя планета» в сфере организации системы инклюзивного образования в г. Сочи, был накоплен успешный опыт сотрудничества образовательных площадок города и общественной организации, отработана система включения детей с ТМНР в образовательную среду. Дальнейшее развитие проекта направлено на то, чтобы систематизировать этот опыт и масштабировать его, поделившись лучшими практиками с другими образовательными учреждениями г. Сочи, а в дальнейшем, другими регионами РФ. Поэтому первостепенное внимание будет уделено обучению специалистов – учителей музыки, тьюторов, а также родителей детей с ТМНР.

Реализация проекта отвечает целям Указа Президента РФ от 07.05.2018 №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года» и реализации задач, поставленных в рамках Десятилетия детства, определенной Указом Президента РФ 29.05.2017 г.

География проекта

г. Сочи, Краснодарский край и ФТ Сириус (в дальнейшем результатами проекта могут пользоваться все регионы РФ)

Целевые группы

1. Родители детей с ТМНР, проживающие в Сочи и ФТ Сириус
2. Дети с тяжелыми множественным нарушения развития (ТМНР), проживающие в Сочи и ФТ Сириус
3. Специалисты (тьюторы), работающие с детьми с ТМНР г. Сочи, Краснодарском крае и ФТ Сириус
4. Специалисты дополнительного образования (музыкальные работники и педагоги школ искусств) г. Сочи, Краснодарского края и ФТ Сириус